论文部分内容阅读
摘要：初中生处于青春期，对周边环境的求知欲及探索欲非常强，但是，这一时期的他们也存在着“淘气”“不好管理”“叛逆”等特点，更加需要班主任对其进行有效管理。身为一名初中阶段的班主任，一定要对班级管理这一工作引起必要的注重，并要对一些管理方法进行积极的探索，以在提升管理效果的同时，也能够对教学工作的开展产生积极影响。
关键词：新时期；班主任；班级管理
班级管理这一工作开展的最终目的就是为了给学生营造一个良好、和谐的环境条件，使其在这一氛围下更好地开展有效学习，使最终的学习效果得以显著提升。班主任在实施这一工作的过程中，一定要有目的、有意识地融入一些人文关怀，只有这样才可以使学生感受到班级的浓浓温暖，在与同学建立良好关系的同时，也能够使其的学习效果得以提升，为其今后的成长及发展奠定基础。
一、 班级管理的实际内涵
所谓的班级管理就是一个动态化的管理过程，其是由班主任依据班级现阶段的实际情况，来制定出相关的要求及制度，并采取一定的措施及手段，带动班级的学生，对本班的各项活动、资源等加以有效的协调、控制、组织及计划，并实现活动目标的一个过程。班级管理这一工作是一种具有较强目的性、步骤性、计划性的活动，其最终的目的就是为教学工作提供服务，并对学生自身全面、充足的发展起到较强的促进作用。
班级管理这一工作在开展的过程中，管理对象是班级中的各项资源，其中主要对象为全体学生，也就是说班级管理的实质就是对学生进行管理，其管理状况也将对学生的生活及学习质量产生直接性的影响，所以，对任何一个教师、学校而言，要想使最终的授课质量得以有效的提升，就一定要将班级管理放在首要的位置上。
另外，班级管理这一工作也体现了师生间的沟通与交流，具有着较强的互动性，在这一活动中，教师及学生都是参与者，只有把学生管理及教师管理加以有效的结合，才能够更好地构成管理体系，保障最终的管理目标得到一一落实。班级管理这一工作的主要内容有班级内部的组织建设、活动管理、教学管理、制度管理等，对整个班级的教学及管理质量有着重要的作用及意义。
二、 新时期初中班主任提高班级管理方法探究
（一） 融入人文关怀，提升管理效果
人们经常说，有了爱才有了一切。教书往往是教师的本职工作，而育人则是教师的天职。如何更好地实现育人二字，多年来也是广大教师们所追求的目标，同时，也是班级管理这一工作开展的必要前提。在这一过程中，班主任一定要遵循学生的爱好、兴趣、人格等，掌握学生的行为习惯及处世态度，并对症下药，具有针对性地帮助学生不断地完善、健全自身的人格。
在新时期下，身为一名班主任，在与学生进行相处的过程中，一定要多多融入一些人文关怀，尽量以一个朋友的姿态来对其加以帮助和引导，真正欣赏学生、倾听学生们的意见、容纳及包容学生的感受和缺点，分享学生的喜悦，使其在这一过程中真切地感受到班主任对自身的关心与帮助，从而乐于接受管理，使最终的管理效果得以显著提升。
（二） 营造和谐氛围，提升管理效果
一个班级是由教师及学生组合而成的，就像一个社会，更像是一个家庭，而班主任则在其中扮演着大家长这一身份。人们经常说，有怎样的家长就会怎样的孩子，班主任就好像一名根雕大师一样，每一位学生都是其的作品之一，最后，才能够将这一艺术作品生龙活虎地展现出来。因此，班主任在开展班级管理这一工作的过程中，一定要用自己的“爱”来增进师生间情感，用自身的“大爱”来对学生起到一个影响及感染的作用。
在实施班级管理时，班主任应尽量将整个班级塑造成一个温馨的家，使学生可以在和谐、温暖的环境下，更加愉快地学习、更加健康地成长。在这一过程中，身为一名班主任应积极、主动地与学生进行交流及沟通，了解其特点、优点等，便于管理工作的开展。同时，班主任也应引导学生积极、主动地参与到各项班级活动中，从而在拉近彼此距离的同时，使学生感受到班主任对自己的爱，将班级构建成一个大家庭。
（三） 实施细化管理，提升管理效果
除了要用爱来感化学生之外，也应对其加以严格的要求，并要对每一项管理工作加以细化，做到赏罚分明，有据可依。同时，班主任也应适当地树立起自身的威严性，积极地实施细化管理，只有这样才能够保障最终的管理成效事半功倍。
例如，对于班级当中的出勤、纪律、卫生、学习等情况，班主任都应定期与班长、学委进行沟通，也应与家长加以必要的交流。当某些学生在某一方面落实的不到位时，班主任也不应对其任意的追究和批评，而是要以一种引导和提示的方式来实施教育，保护学生自身的自尊心，用一种真诚的状态来对其进行交流，保障管理工作得以顺利、有效的开展。
（四） 强化批评艺术，提升管理效果
批评教育是班级管理这一工作开展的过程中，所不可避免的一个环节。当学生出现不良行为、不良习惯时，一些班主任就会不留情面、不分场合的对其进行批评教育，但是这样的形式往往都会收效甚微，甚至产生反作用。因此，针对这一情况，在工作开展的过程中，班主任一定要有意识的强化批评艺术，来保障最终的管理成效得以增强。
综上所述，身为一名初中时期的班主任，一定要注重班级管理这一工作，带动学生自主、积极的开展学习，以在增进师生关系的同时，也能够有助于学生学习成绩的提升。但是，在这一过程中，班主任也应注意，应与学生共同对班级进行管理，这样不仅能够减轻自身的工作量，也可以及时地掌握学生的思想及行为动态，强化其责任意识与各项能力等，将班级管理所具有的价值及意义最大化的突显出来。
参考文献：
[1]廖国益.新时期初中班主任工作中的沟通艺术研究[J].中华少年，2017（18）：279-280.
[2]徐勇.新时期初中班主任班级管理方法创新[J].课程教育研究，2017（04）：183.
[3]刘玉红.新时期提高初中班主任班級管理效果的方法探究[J].新课程（中），2016（09）：234.
作者简介：
张应新，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区三河初级中学。
关键词：新时期；班主任；班级管理
班级管理这一工作开展的最终目的就是为了给学生营造一个良好、和谐的环境条件，使其在这一氛围下更好地开展有效学习，使最终的学习效果得以显著提升。班主任在实施这一工作的过程中，一定要有目的、有意识地融入一些人文关怀，只有这样才可以使学生感受到班级的浓浓温暖，在与同学建立良好关系的同时，也能够使其的学习效果得以提升，为其今后的成长及发展奠定基础。
一、 班级管理的实际内涵
所谓的班级管理就是一个动态化的管理过程，其是由班主任依据班级现阶段的实际情况，来制定出相关的要求及制度，并采取一定的措施及手段，带动班级的学生，对本班的各项活动、资源等加以有效的协调、控制、组织及计划，并实现活动目标的一个过程。班级管理这一工作是一种具有较强目的性、步骤性、计划性的活动，其最终的目的就是为教学工作提供服务，并对学生自身全面、充足的发展起到较强的促进作用。
班级管理这一工作在开展的过程中，管理对象是班级中的各项资源，其中主要对象为全体学生，也就是说班级管理的实质就是对学生进行管理，其管理状况也将对学生的生活及学习质量产生直接性的影响，所以，对任何一个教师、学校而言，要想使最终的授课质量得以有效的提升，就一定要将班级管理放在首要的位置上。
另外，班级管理这一工作也体现了师生间的沟通与交流，具有着较强的互动性，在这一活动中，教师及学生都是参与者，只有把学生管理及教师管理加以有效的结合，才能够更好地构成管理体系，保障最终的管理目标得到一一落实。班级管理这一工作的主要内容有班级内部的组织建设、活动管理、教学管理、制度管理等，对整个班级的教学及管理质量有着重要的作用及意义。
二、 新时期初中班主任提高班级管理方法探究
（一） 融入人文关怀，提升管理效果
人们经常说，有了爱才有了一切。教书往往是教师的本职工作，而育人则是教师的天职。如何更好地实现育人二字，多年来也是广大教师们所追求的目标，同时，也是班级管理这一工作开展的必要前提。在这一过程中，班主任一定要遵循学生的爱好、兴趣、人格等，掌握学生的行为习惯及处世态度，并对症下药，具有针对性地帮助学生不断地完善、健全自身的人格。
在新时期下，身为一名班主任，在与学生进行相处的过程中，一定要多多融入一些人文关怀，尽量以一个朋友的姿态来对其加以帮助和引导，真正欣赏学生、倾听学生们的意见、容纳及包容学生的感受和缺点，分享学生的喜悦，使其在这一过程中真切地感受到班主任对自身的关心与帮助，从而乐于接受管理，使最终的管理效果得以显著提升。
（二） 营造和谐氛围，提升管理效果
一个班级是由教师及学生组合而成的，就像一个社会，更像是一个家庭，而班主任则在其中扮演着大家长这一身份。人们经常说，有怎样的家长就会怎样的孩子，班主任就好像一名根雕大师一样，每一位学生都是其的作品之一，最后，才能够将这一艺术作品生龙活虎地展现出来。因此，班主任在开展班级管理这一工作的过程中，一定要用自己的“爱”来增进师生间情感，用自身的“大爱”来对学生起到一个影响及感染的作用。
在实施班级管理时，班主任应尽量将整个班级塑造成一个温馨的家，使学生可以在和谐、温暖的环境下，更加愉快地学习、更加健康地成长。在这一过程中，身为一名班主任应积极、主动地与学生进行交流及沟通，了解其特点、优点等，便于管理工作的开展。同时，班主任也应引导学生积极、主动地参与到各项班级活动中，从而在拉近彼此距离的同时，使学生感受到班主任对自己的爱，将班级构建成一个大家庭。
（三） 实施细化管理，提升管理效果
除了要用爱来感化学生之外，也应对其加以严格的要求，并要对每一项管理工作加以细化，做到赏罚分明，有据可依。同时，班主任也应适当地树立起自身的威严性，积极地实施细化管理，只有这样才能够保障最终的管理成效事半功倍。
例如，对于班级当中的出勤、纪律、卫生、学习等情况，班主任都应定期与班长、学委进行沟通，也应与家长加以必要的交流。当某些学生在某一方面落实的不到位时，班主任也不应对其任意的追究和批评，而是要以一种引导和提示的方式来实施教育，保护学生自身的自尊心，用一种真诚的状态来对其进行交流，保障管理工作得以顺利、有效的开展。
（四） 强化批评艺术，提升管理效果
批评教育是班级管理这一工作开展的过程中，所不可避免的一个环节。当学生出现不良行为、不良习惯时，一些班主任就会不留情面、不分场合的对其进行批评教育，但是这样的形式往往都会收效甚微，甚至产生反作用。因此，针对这一情况，在工作开展的过程中，班主任一定要有意识的强化批评艺术，来保障最终的管理成效得以增强。
综上所述，身为一名初中时期的班主任，一定要注重班级管理这一工作，带动学生自主、积极的开展学习，以在增进师生关系的同时，也能够有助于学生学习成绩的提升。但是，在这一过程中，班主任也应注意，应与学生共同对班级进行管理，这样不仅能够减轻自身的工作量，也可以及时地掌握学生的思想及行为动态，强化其责任意识与各项能力等，将班级管理所具有的价值及意义最大化的突显出来。
参考文献：
[1]廖国益.新时期初中班主任工作中的沟通艺术研究[J].中华少年，2017（18）：279-280.
[2]徐勇.新时期初中班主任班级管理方法创新[J].课程教育研究，2017（04）：183.
[3]刘玉红.新时期提高初中班主任班級管理效果的方法探究[J].新课程（中），2016（09）：234.
作者简介：
张应新，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区三河初级中学。