口服5-氨基水杨酸治疗克罗恩氏病

来源 :国外医药.合成药.生化药.制剂分册 | 被引量 : 0次 | 上传用户:o70078
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
对于肠道炎症的治疗,5-氨基水杨酸(5-ASA)是水杨酸偶氮磺胺吡啶(SASP)的活性成分的概念已日益得到重视,并制备了5-ASA的肠道内缓释制剂(Pentasa)。作者对18例(男5例、女13例,年龄16~63岁,平均33岁)其他药物治疗无效的活动性克罗恩氏病,口服5-ASA以观察其临床效果。18例均有小肠病变,其中10例兼有结肠损害,7例曾接受小肠、结肠等各种手术。5-ASA剂量为500mg,每日3次,治疗6周。治疗前2周停用其它药物治疗,治疗后2周进行总结。经6周治疗后,13例(72%)病情改善,2例(11%)无变化,3例 For the treatment of intestinal inflammation, the concept that 5-aminosalicylic acid (5-ASA) is the active ingredient of salicylazosulfapyridine (SASP) has received increasing attention and prepared for sustained release of 5-ASA Formulation (Pentasa). The authors of 18 cases (5 males and 13 females, aged 16 to 63 years, mean 33 years) other active drug treatment of Crohn’s disease, oral 5-ASA to observe its clinical effect. Eighteen cases had small bowel lesions, of which 10 cases both colon damage, 7 cases had received small intestine, colon and other surgery. The 5-ASA dose was 500 mg three times daily for 6 weeks. Two weeks before treatment, other drugs were discontinued and 2 weeks after treatment. After 6 weeks of treatment, 13 (72%) patients had improved disease, 2 (11%) had no change, and 3
其他文献
1.IT的趋势与挑战 随着现代企业对信息技术(IT)依赖程度越来越高,企业面临着巨大的挑战。分布式计算环境,是一个由散布在企业各处异构IT资源构成的巨大而复杂的网。不同的计
好事总要多磨。对于3G牌照发放而言,2004年正像我们预想的那样充满各种悬念却“无疾而终”;然而, 受一系列利好消息的影响,我们又对2005年3G的出现“朝思暮想”。我们接受的
当前在新的历史条件下,党中央提出“以德治国”的思想,它赋予学校德育工作以新的时代内容和要求,从素质教育角度看,思想道德教育是核心,因而我认为素质教育呼唤教育者的素质
我院近两年试用羟甲烟胺片(Hymecromone)治疗胆汁返流性胃炎40例,现将结果作一初步报道。一般资料:40例全部经胃镜确诊为单纯性胆汁 Nearly two years of our hospital tri
重庆市工会会计学会一九九八年工作要点一、深入开展财会理论研究。今年研究的具体课题参照中国工会会计学会1998年工作要点(见《中国工会财会》1998年第1期)中提出的8个课题,结合本地区、
应用经济手段促企业工会经费收缴●耿桂华怎样在目前企业工会经费收缴困难的情况下,做好这项工作?笔者认为应从以下几方面考虑:一是强化制约机制,用制度和法律来规范企业提缴行为
在全国城乡规划工作会议和全国建设工作会议结束后,山东省建委于1月11日至12日召开全省建设暨城乡规划工作会议,回顾总结了山东省1999年的建设工作,表彰了1997年—1999年度
如何看待企业经济效益与拨交工会经费的关系一一、从法律角度看企业经济效益与拨交经费的关系。《工会法》明确规定:建立工会组织的全民所有制和集体所有制企业事业单位、机关
区域游戏之建构游戏一直都是最受孩子们喜欢的一种游戏,孩子们喜欢来建构区的原因很多,因为在这里孩子们可以将生活中的所见所想搬迁到这个自由发挥的小天地,任由自己发挥畅
问题探究式历史学习不注重对知识的系统性掌握 ,主张通过发展学生批判性思维 ,引发学生不同质的疑问和想法 ,使其互相碰撞,进行探究,进行知识建构和价值认同 ;问题探究式历史学