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摘 要：在知识经济时代，知识产权越来越重要。但盗版、翻版、剽窃等种种损害知识产权的现象屡见不鲜，知识产权意识的强化迫在眉睫。知识产权意识的培养是一个过程，应该从青少年时期培养。然而，当前高中生知识产权教育状况堪忧。针对高中生知识产权教育薄弱这一教育现象，本文从政府层面和学校层面提出高中生知识产权教育的措施。
关键词：高中生 知识产权 教育
一、高中生知识产权教育现状
自2008年起，我国实施了知识产权保护战略以来，我国发明专利的申请量和商标注册量连续多年稳居世界第一。可以说，我国成为了知识产权大国。但是，知识产权遭到侵害的现象比比皆是。专利侵权、创新产品缺乏保护，盗版、翻版、剽窃等等，数见不鲜，却难以有效整治。除了通过外部力量的介入来保障知识产权外，个体和社会的知识产权意识也非常重要。浓厚的知识产权意识可以有效降低知识产权被侵权的概率[1]。然而，遍观我国中学的知识产权教育，现状堪忧。
（一）学生对知识产权认识薄弱
现实生活中，反映了高中生知识产权意识淡薄的现象随处可见，比如，书摊上翻版、盗版的书籍随处可见，高中生对购买翻版、盗版书籍习以为常，并不觉得侵犯了他人的知识产权，甚至有意购买翻版、盗版书籍；因为经济原因，特意下载被破解了的软件；很大部分学生没有听说过“世界知识产权日”；甚至有不少学生对知识产权毫无概念……政府呼吁尊重知识产权、保护知识产权，很多高中生却依然不懂得何为知识产权，不懂得去保护知识产权。
（二）知识产权教育资源匮乏
文军庆认为，知识产权教育最大的问题是缺乏教育资源。事实上，师资、教材的匮乏是教育资源的重中之重。师资上，学校缺乏良好的师资队伍，对知识产权有深入了解的教师并不多，导致了学校心有余而力不足的问题。至于教材，很多资源还有待开发，无论是教材、课件、视频、案例等，很多学校都没有成熟的课程资源。
（三）知识产权教育难见成效
部分学校其实是很重视高中知识产权教育的，但为何不见效果呢？其一，应试教育环境下，知识产权教育缺少必要的推动力。其二，缺乏完善的知识产权教育效果的评价体系。如何检验学生是否形成了知识产权意识，并无明确的评价标准。评价体系不完善，也就无法科学地评价教学成效，这很容易使知识产权教育如蜻蜓点水一般。
二、开展高中生知识产权教育措施
为落实产权知识教育政策，加强学生的知识产权意识，必须对症下药，从根本上解决。根据上文所述原因，可从政府层面和学校层面来寻求解决方法。
（一）政府层面
文军庆认为，政府在中小学知识产权教育中处于主导地位。诚然，政府作为学校的行政管理部门，应合理利用行政力量，为学校开展知识产权教育提供必要的帮助。其一，在教育投入上，政府应加大财政投入度，核拨必要的教育经费，让学校有財力开展知识产权教育，避免巧妇难为无米之炊的尴尬境地。其二，为学校和教师提供知识产权教育课程资源[2]。如上文所言，政府可以邀请专家和优秀教师为课程教育的开发编写统一的教材、制作课件、搜索整理案例和视频，并且制定完善的知识产权教育评价体系，让学校和教师有教学依据和方向，使之在探索中少走弯路和耗费资源。其三，建立良好的师资队伍。学校没有深刻了解知识产权的专业教师，知识产权教育也没有成为学生的必修乃或者选修的课程。因此，政府应该多开展师资培训活动，聘请专家学者为教职工开展知识产权教育；以网络教育和进修的形式，使教职工能胜任知识产权的教育教学；聘请专家学者进驻学校，为学校的知识产权教育作指导。
（二）学校层面
学校是开展知识产权教育的主要场所，可以说，知识产权教育能否获得实效，学校发挥着极其关键的作用。因此，学校必须做到以下几点：第一，加强对知识产权教育的重视。实际上，如果学校和教师重视知识产权教育，学生也会自然而然地意识到知识产权的重要性，并有意无意地去关注、了解，认真学习相关的知识产权教育的内容。第二，开展专题的知识产权教育活动。教师可利用班会课开展知识产权专题教育课，让学生了解相关概念，加深认识。在科技课、通用技术课这类课堂上，教师鼓励学生创新，设计商标、制作生活小工具等，让学生自由发挥，感受创新带来的成功感和快乐感，感受个人创作的价值、独创性，珍惜自己的创作，推己及人，尊重他人的独创。其三，把知识产权教育渗透进学科教学中。知识产权教育涉及法律、科技、经济、文化、道德伦理、政治等，是跨学科的综合性学习内容，这也为学科教学渗透知识产权教育提供了可能。比如，在有关科技的历史课上，教师可以插入专利申请的小故事、小历史。学习与经济有关的课文时，教师可讲讲知识带来的经济效益。等等，不一而足。
结语：教育是牵扯国家、政府、社会、学校、师生、家长等的大事，我国传统文化中知识产权价值观缺失，知识产权教育尚未形成规模和体系，这必然使知识产权教育更加需要各方支持。政府和学校更是任重道远，必须清醒地认识到自身的职责，直面知识产权教育存在的问题，制定有效措施，致力于知识产权的教育，为高中生知识产权教育的开展、高中生知识产权意识的提高做出每一份努力。
参考文献：
[1] 张艺川. 站在高中生视域下看知识产权保护和贸易对中国经济发展的作用[J]. 现代企业文化， 2017，78（15）：140-141.
[2] 韩潇. 普通高中开展知识产权教育初探[J]. 中国科教创新导刊， 2017（30）：61-61.
关键词：高中生 知识产权 教育
一、高中生知识产权教育现状
自2008年起，我国实施了知识产权保护战略以来，我国发明专利的申请量和商标注册量连续多年稳居世界第一。可以说，我国成为了知识产权大国。但是，知识产权遭到侵害的现象比比皆是。专利侵权、创新产品缺乏保护，盗版、翻版、剽窃等等，数见不鲜，却难以有效整治。除了通过外部力量的介入来保障知识产权外，个体和社会的知识产权意识也非常重要。浓厚的知识产权意识可以有效降低知识产权被侵权的概率[1]。然而，遍观我国中学的知识产权教育，现状堪忧。
（一）学生对知识产权认识薄弱
现实生活中，反映了高中生知识产权意识淡薄的现象随处可见，比如，书摊上翻版、盗版的书籍随处可见，高中生对购买翻版、盗版书籍习以为常，并不觉得侵犯了他人的知识产权，甚至有意购买翻版、盗版书籍；因为经济原因，特意下载被破解了的软件；很大部分学生没有听说过“世界知识产权日”；甚至有不少学生对知识产权毫无概念……政府呼吁尊重知识产权、保护知识产权，很多高中生却依然不懂得何为知识产权，不懂得去保护知识产权。
（二）知识产权教育资源匮乏
文军庆认为，知识产权教育最大的问题是缺乏教育资源。事实上，师资、教材的匮乏是教育资源的重中之重。师资上，学校缺乏良好的师资队伍，对知识产权有深入了解的教师并不多，导致了学校心有余而力不足的问题。至于教材，很多资源还有待开发，无论是教材、课件、视频、案例等，很多学校都没有成熟的课程资源。
（三）知识产权教育难见成效
部分学校其实是很重视高中知识产权教育的，但为何不见效果呢？其一，应试教育环境下，知识产权教育缺少必要的推动力。其二，缺乏完善的知识产权教育效果的评价体系。如何检验学生是否形成了知识产权意识，并无明确的评价标准。评价体系不完善，也就无法科学地评价教学成效，这很容易使知识产权教育如蜻蜓点水一般。
二、开展高中生知识产权教育措施
为落实产权知识教育政策，加强学生的知识产权意识，必须对症下药，从根本上解决。根据上文所述原因，可从政府层面和学校层面来寻求解决方法。
（一）政府层面
文军庆认为，政府在中小学知识产权教育中处于主导地位。诚然，政府作为学校的行政管理部门，应合理利用行政力量，为学校开展知识产权教育提供必要的帮助。其一，在教育投入上，政府应加大财政投入度，核拨必要的教育经费，让学校有財力开展知识产权教育，避免巧妇难为无米之炊的尴尬境地。其二，为学校和教师提供知识产权教育课程资源[2]。如上文所言，政府可以邀请专家和优秀教师为课程教育的开发编写统一的教材、制作课件、搜索整理案例和视频，并且制定完善的知识产权教育评价体系，让学校和教师有教学依据和方向，使之在探索中少走弯路和耗费资源。其三，建立良好的师资队伍。学校没有深刻了解知识产权的专业教师，知识产权教育也没有成为学生的必修乃或者选修的课程。因此，政府应该多开展师资培训活动，聘请专家学者为教职工开展知识产权教育；以网络教育和进修的形式，使教职工能胜任知识产权的教育教学；聘请专家学者进驻学校，为学校的知识产权教育作指导。
（二）学校层面
学校是开展知识产权教育的主要场所，可以说，知识产权教育能否获得实效，学校发挥着极其关键的作用。因此，学校必须做到以下几点：第一，加强对知识产权教育的重视。实际上，如果学校和教师重视知识产权教育，学生也会自然而然地意识到知识产权的重要性，并有意无意地去关注、了解，认真学习相关的知识产权教育的内容。第二，开展专题的知识产权教育活动。教师可利用班会课开展知识产权专题教育课，让学生了解相关概念，加深认识。在科技课、通用技术课这类课堂上，教师鼓励学生创新，设计商标、制作生活小工具等，让学生自由发挥，感受创新带来的成功感和快乐感，感受个人创作的价值、独创性，珍惜自己的创作，推己及人，尊重他人的独创。其三，把知识产权教育渗透进学科教学中。知识产权教育涉及法律、科技、经济、文化、道德伦理、政治等，是跨学科的综合性学习内容，这也为学科教学渗透知识产权教育提供了可能。比如，在有关科技的历史课上，教师可以插入专利申请的小故事、小历史。学习与经济有关的课文时，教师可讲讲知识带来的经济效益。等等，不一而足。
结语：教育是牵扯国家、政府、社会、学校、师生、家长等的大事，我国传统文化中知识产权价值观缺失，知识产权教育尚未形成规模和体系，这必然使知识产权教育更加需要各方支持。政府和学校更是任重道远，必须清醒地认识到自身的职责，直面知识产权教育存在的问题，制定有效措施，致力于知识产权的教育，为高中生知识产权教育的开展、高中生知识产权意识的提高做出每一份努力。
参考文献：
[1] 张艺川. 站在高中生视域下看知识产权保护和贸易对中国经济发展的作用[J]. 现代企业文化， 2017，78（15）：140-141.
[2] 韩潇. 普通高中开展知识产权教育初探[J]. 中国科教创新导刊， 2017（30）：61-61.