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【摘要】微课，作为一个新型的词汇，在教育界引起了人们高度的重视，微课在初中英语教学中的运用得到了学生和家长的广泛认可，但随着微课教育的实施，教学的各种弊端也显露出来。本文通过对微课现状进行分析和探讨，提出“三横一纵”的微课教学新理念，提出微课在教学中的具体实施方案，为提高初中英语的微课教学提供具体的理论支撑。
【关键词】“三横一纵”;微课教学;初中英语
【作者简介】王彩莉，甘肃省庆阳市环县第四中学。
微课是借助多媒体技术研发的一种微型教学模式，课程在编排上以情境式的教学为主，目标明确、时间短、多样化的特点，深受初中学生和家长的喜爱，但在具体的教学实践中，教学的效果并不是很理想。针对如何结合中学生身心发展的特点实现教学媒介和教学产出的完美融合，本文提出了“三横一纵”的初中英语微课新模式，家校合一的监管模式，让家长和教师之间的交流增多，从而对学生学情进行全方面分析，有效地提高了英语教学质量，促进学生英语水平的提升。
一、初中英语微课的问题分析
1.微课课程设计得不合理性。在高科技的带动下，人们对工作、学习和生活都越来越追求高效。在实践的过程中，高效带来的负面影响会逐渐显露出来。微课这种新生物依附信息技术而生，很多教师对于视频的设计注重个人能力的体现，并没有结合实际的教学内容，虽然成品显示高大上，却不能运用于实际的教学;微课的设计是一个复杂的过程，不仅需要花费大量的资金和精力，还应当结合学生身心发展的特点、认知水平，教学设计上要采取多元化的教学方式，引导学生深入地理解教学内容。但实际的微课录制中，很多教师为了加强对学生课堂的吸引力，素材选用上追求没有教育意义的图片、视频，表面上吸引了学生，但没有实际的知识教育意义，致使教学质量下降，教学目标不达标。
2.微课教学结构的不完整性。目前的微课注重书本知识的讲解，是传统教学模式的沿袭，缺少课后教学的反思和知识巩固环节，因此，创建一种“主题鲜明、类型丰富、结构紧凑”的英语微课资源环境，是微课发展形势下的一种必然趋势，能够促使微课教学更好地滿足家长、学生的需求。很多时候，微课只是作为了传统教学的一部分出现在英语课堂，课后学生想要复习却没有任何东西可以依据，让英语微课失去了随时下载、观看、提升的过程，学生课后得不到很好的落实。
二、 “三横一纵”在初中英语微课教学中的实施
1.“三横”的教学实施。
（1）课前的学情分析。任何的教学手段要以提升教学质量为基础，而提升教学质量要坚持以人为本，初中生自身就是一个矛盾体，他们既想好好学习，又处于青春的叛逆期。因此，教师在课程的设计上要考虑学生自主学习能力差的特点，更好地达到教学目标。微课设计时间不宜过长，避免碎片化，太长的视频会影响到学生的专注力和感官认知能力，而知识点的碎片化会使教学内容分散，主题不明确，达不到教学的目标。综上所述，在微课教学设计上，增强教学内容的趣味性，调动学生学习的积极性，避免大篇幅的微课让学生对学习失去兴趣。
（2）课中的教学引导。微课在课程设计上要重视教学的整体性，对课程的安排要导入—授课—落实—体化，避免教学内容碎片化。对于教学过程中的重点和学习技巧微课安排上要细致，片段短小精悍，教师从网络或生活中选取素材，通过情景式的教学，使素材和知识点要相互融合，鼓励学生积极参与到情境中，以提高学生学习的积极性和主动性，加强口语的表达能力。教师根据教学目标制定教学计划，打破传统的教学模式，通过图片、场景演练及文化习俗等视频播放，引导学生对语言产生学习兴趣，加强学生对书本中字、词、句以及国外的语言文化的理解，进而提高学习的效率，如此有利于学生英语综合能力的提升。
（3）课后的跟踪服务。微课的教学不仅仅局限于课堂上，它的反复播放性更有助于学生课后对知识进行复习和整理，根据上课的情况，学生可以在教学平台对教师进行教学质量的评价，监督其对教学进行改进。在课程结束后，教师应当对有价值的视频上传，让学生在课后可以反复观看学习，从而拓展学生的知识面，以达到知识的有效落实。
2.“一纵”的教学实施。学生的教育不是依靠教师就能完成的，需要学校、家长、教师三方联合起来对学生进行监督管理，增强家校之间的联系，对学生的学习情况进行全面分析，消除教学过程中的误解。微课的建立首先要有教学平台，学校建立网络平台，教师和学生下载APP客户端上课和学习。与此同时，对于自律性较差的学生，家长要做好要监督工作，避免学生借上微课的名义玩手机或电脑。学校、教师、家长三方，共同发挥教学的监督、管理能力，才能更好地完成英语微课的教学目标，进而提高英语教学的质量和效果。
三、结语
在信息网络技术快速发展的今天，互联网带来的便利随处可见，教师应该紧跟时代发展的步伐，不断运用新知识和新技术武装自己，提升自身的专业素养。微课教学这种新生物的产生是教育的一大进步，给教师的教学带来新的挑战。在初中英语教学中，教师应当顺应时代发展的潮流，学习更多的专业知识，提升专业素养，同时借助家园合一的教学理念，把学校、家长、教师作一个整体相互交流，做好课后的落实，共同辅助学生的微课学习，从而促进微课初中英语教学有效开展。
参考文献：
[1]赖世娇.初中英语微课教学探究[J].成才之路，2019（03）：79.
【关键词】“三横一纵”;微课教学;初中英语
【作者简介】王彩莉，甘肃省庆阳市环县第四中学。
微课是借助多媒体技术研发的一种微型教学模式，课程在编排上以情境式的教学为主，目标明确、时间短、多样化的特点，深受初中学生和家长的喜爱，但在具体的教学实践中，教学的效果并不是很理想。针对如何结合中学生身心发展的特点实现教学媒介和教学产出的完美融合，本文提出了“三横一纵”的初中英语微课新模式，家校合一的监管模式，让家长和教师之间的交流增多，从而对学生学情进行全方面分析，有效地提高了英语教学质量，促进学生英语水平的提升。
一、初中英语微课的问题分析
1.微课课程设计得不合理性。在高科技的带动下，人们对工作、学习和生活都越来越追求高效。在实践的过程中，高效带来的负面影响会逐渐显露出来。微课这种新生物依附信息技术而生，很多教师对于视频的设计注重个人能力的体现，并没有结合实际的教学内容，虽然成品显示高大上，却不能运用于实际的教学;微课的设计是一个复杂的过程，不仅需要花费大量的资金和精力，还应当结合学生身心发展的特点、认知水平，教学设计上要采取多元化的教学方式，引导学生深入地理解教学内容。但实际的微课录制中，很多教师为了加强对学生课堂的吸引力，素材选用上追求没有教育意义的图片、视频，表面上吸引了学生，但没有实际的知识教育意义，致使教学质量下降，教学目标不达标。
2.微课教学结构的不完整性。目前的微课注重书本知识的讲解，是传统教学模式的沿袭，缺少课后教学的反思和知识巩固环节，因此，创建一种“主题鲜明、类型丰富、结构紧凑”的英语微课资源环境，是微课发展形势下的一种必然趋势，能够促使微课教学更好地滿足家长、学生的需求。很多时候，微课只是作为了传统教学的一部分出现在英语课堂，课后学生想要复习却没有任何东西可以依据，让英语微课失去了随时下载、观看、提升的过程，学生课后得不到很好的落实。
二、 “三横一纵”在初中英语微课教学中的实施
1.“三横”的教学实施。
（1）课前的学情分析。任何的教学手段要以提升教学质量为基础，而提升教学质量要坚持以人为本，初中生自身就是一个矛盾体，他们既想好好学习，又处于青春的叛逆期。因此，教师在课程的设计上要考虑学生自主学习能力差的特点，更好地达到教学目标。微课设计时间不宜过长，避免碎片化，太长的视频会影响到学生的专注力和感官认知能力，而知识点的碎片化会使教学内容分散，主题不明确，达不到教学的目标。综上所述，在微课教学设计上，增强教学内容的趣味性，调动学生学习的积极性，避免大篇幅的微课让学生对学习失去兴趣。
（2）课中的教学引导。微课在课程设计上要重视教学的整体性，对课程的安排要导入—授课—落实—体化，避免教学内容碎片化。对于教学过程中的重点和学习技巧微课安排上要细致，片段短小精悍，教师从网络或生活中选取素材，通过情景式的教学，使素材和知识点要相互融合，鼓励学生积极参与到情境中，以提高学生学习的积极性和主动性，加强口语的表达能力。教师根据教学目标制定教学计划，打破传统的教学模式，通过图片、场景演练及文化习俗等视频播放，引导学生对语言产生学习兴趣，加强学生对书本中字、词、句以及国外的语言文化的理解，进而提高学习的效率，如此有利于学生英语综合能力的提升。
（3）课后的跟踪服务。微课的教学不仅仅局限于课堂上，它的反复播放性更有助于学生课后对知识进行复习和整理，根据上课的情况，学生可以在教学平台对教师进行教学质量的评价，监督其对教学进行改进。在课程结束后，教师应当对有价值的视频上传，让学生在课后可以反复观看学习，从而拓展学生的知识面，以达到知识的有效落实。
2.“一纵”的教学实施。学生的教育不是依靠教师就能完成的，需要学校、家长、教师三方联合起来对学生进行监督管理，增强家校之间的联系，对学生的学习情况进行全面分析，消除教学过程中的误解。微课的建立首先要有教学平台，学校建立网络平台，教师和学生下载APP客户端上课和学习。与此同时，对于自律性较差的学生，家长要做好要监督工作，避免学生借上微课的名义玩手机或电脑。学校、教师、家长三方，共同发挥教学的监督、管理能力，才能更好地完成英语微课的教学目标，进而提高英语教学的质量和效果。
三、结语
在信息网络技术快速发展的今天，互联网带来的便利随处可见，教师应该紧跟时代发展的步伐，不断运用新知识和新技术武装自己，提升自身的专业素养。微课教学这种新生物的产生是教育的一大进步，给教师的教学带来新的挑战。在初中英语教学中，教师应当顺应时代发展的潮流，学习更多的专业知识，提升专业素养，同时借助家园合一的教学理念，把学校、家长、教师作一个整体相互交流，做好课后的落实，共同辅助学生的微课学习，从而促进微课初中英语教学有效开展。
参考文献：
[1]赖世娇.初中英语微课教学探究[J].成才之路，2019（03）：79.