论文部分内容阅读
【摘要】根据英语核心素养的四个部分，分析2017-2019年福建省英语中考卷的命题意图，寻找教、学、评之间的关联性、契合点，尝试提出针对性的教学策略和学习方法。
【关键词】核心素养;英语中考;教;学;评
【作者简介】周娜，福建省同安第一中学。
一、学科核心素养与教、学、评
为使学生具备终身学习所需要的品格和能力，发展核心素养已成为重中之重。其中，语言能力是基础要素，文化意识是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件。
作为初中阶段终结性评价考试，中考试卷具有许多值得我们深思之处。从教师角度看，中考卷能帮助了解评价方式。从评价的终端出发，我们更会去思考英语教育的意义。英语教育不是为了应试，做一个严肃、机械的教书匠，而是将核心素养的培养渗透于日常教学的每一课时中去。整张试卷一分为二，是英语学科人文性和工具性的结合。二者缺一不可，轻视工具性的人文价值教育最终培养的是空谈家，忽视人文性的工具价值教育最终造就的是空心人。人文性体现为核心素养的思维品质、文化意识，工具性体现为语言能力、学习能力。从学生角度看，中考卷不仅检测了知识，更让学生明白要了解世界和中西方文化，拓宽视野，掌握听、说、读、看、写技能，发展思维品质，培养个性和品格。同样从评价的终端出发，学生会去思考如何成为一个 “学习者”，学什么，怎样学，为什么学。
二、中考试卷与核心素养的契合点
1.中考阅读理解发展思维品质。英语阅读因为便利的条件，丰富的思想内涵和赏读价值，展现了工具性和人文性的统一，是思维品质发展的重要渠道。
以2019年福建省英语中考卷阅读理解为例：
例1：A篇阅读第48、50题
48. After getting to Grandpa’s， the neighbor .
A. turned off the fire
【关键词】核心素养;英语中考;教;学;评
【作者简介】周娜，福建省同安第一中学。
一、学科核心素养与教、学、评
为使学生具备终身学习所需要的品格和能力，发展核心素养已成为重中之重。其中，语言能力是基础要素，文化意识是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件。
作为初中阶段终结性评价考试，中考试卷具有许多值得我们深思之处。从教师角度看，中考卷能帮助了解评价方式。从评价的终端出发，我们更会去思考英语教育的意义。英语教育不是为了应试，做一个严肃、机械的教书匠，而是将核心素养的培养渗透于日常教学的每一课时中去。整张试卷一分为二，是英语学科人文性和工具性的结合。二者缺一不可，轻视工具性的人文价值教育最终培养的是空谈家，忽视人文性的工具价值教育最终造就的是空心人。人文性体现为核心素养的思维品质、文化意识，工具性体现为语言能力、学习能力。从学生角度看，中考卷不仅检测了知识，更让学生明白要了解世界和中西方文化，拓宽视野，掌握听、说、读、看、写技能，发展思维品质，培养个性和品格。同样从评价的终端出发，学生会去思考如何成为一个 “学习者”，学什么，怎样学，为什么学。
二、中考试卷与核心素养的契合点
1.中考阅读理解发展思维品质。英语阅读因为便利的条件，丰富的思想内涵和赏读价值，展现了工具性和人文性的统一，是思维品质发展的重要渠道。
以2019年福建省英语中考卷阅读理解为例：
例1：A篇阅读第48、50题
48. After getting to Grandpa’s， the neighbor .
A. turned off the fire