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摘 要 培养合格的研究生是我国高等教育建设和改革的迫切要求，高质量的研究生是当今社会持续发展的保证，是实现我国"科学发展观"不可或缺的关键，因此，加强对研究生创新教育的强化是我们高校所面临的重大而紧迫的课题。本文从人文学科研究生日常培养的角度，探讨了在研究生中组织活动，提高其创新意识和能力的可行之路。
关键词 创新教育 研究生活动
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》针对高等教育指出，要提高人才培养质量，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。《教育规划纲要》为高校人才培养和教育工作提出了新的要求。
一、研究生创新活力匮乏的现状
近年来，教育改革的新理念引发了研究生教育创新的热潮。以培养创新人才为导向的创新教育成为研究生教育的重要目标与内容。相关的探索实践也紧锣密鼓地展开与实施。但在种种乐观主义的表象下，人文学科硕士研究生的教育创新却遭遇了瓶颈，暴露出无法回避的尴尬。主要表现为研究生创新动力匮乏，学术研究创新意识不足。如何解决问题，从困境中突围，是摆在研究生辅导员面前的一大课题。
另一方面，研究生教育阶段，学生课程学分减少，课程绩点重要性弱化，学术研究与训练成为研究生的主要任务。对研究生进行学术训练本应是增强知识创新能力的重要途径，在理工学科中，学生除了完成日常课程，还需要大量动手实验，并有机会参与导师课题项目，学生创新活力得到激活。长此以往，造成创新能力弱，探索意识差，在求职中也失去应有的优势，恶性循环。这些问题的存在都值得关注和警惕。
二、研究生活動的关键性地位
问题的存在促使我们不得不思考，如何才能在日常辅导员工作中开辟一条道路，切实提高硕士研究生创新活力和能力，增强竞争优势和能力。综合各种因素来看，在辅导员工作职责范围内，开展有利于培养研究生创新能力的活动，丰富研究生日常生活可以作为一条可行的途径。
高校学生活动是校园文化氛围的重要体现，也是高校思想政治教育的重要渠道。学生活动在培养学生综合素质、提高学生创造能力方面具有举足轻重的作用。理由之一，德育工作需要开展研究生活动。道德作为一种特殊的社会现象，基本特点是知行合一。知行不一，不能把道德规范内化为道德品质，不能用内化了的道德准则对自己的思想和行为的方向、方式进行自我规范、自我约束和自我调节，就不能称之为“有道德”。道德教育实际上是一个完整过程的两个阶段：“教”是学习道德要求，“育”是培育养成，先将道德准则内化为道德品质，再转化为道德行为。高校的德育工作，着眼点即在于促进学生各种素质的形成，培养学生的思想道德素质，落脚点是道德行为。。
理由之二，研究生自身特点及素质发展需要。研究生学习任务重，年龄层次跨度大，住宿和学习分散，加之他们都已度过了四年大学生活，再继续套用本科的模式，肯定行不通。因此研究生自己也迫切需要找寻锻炼自己、完善自己的舞台。开展研究生活动正好可以满足学生的这一需要，因为有丰富的活动，良好的氛围、情趣相投的人们，影响自然就不言而喻了。以文学院2012届硕士毕业生为例，毕业去向为政府、事业单位以及大型国企的学生中，超过三分之二的学生在研究生期间都有过参与并组织研究生活动的经历，丰富的生活、实习实践经历锻炼了研究生的创新意识和能力，在工作中，他们道德水平高，处事能力强，得到了用人单位的认可，个人价值也从而得以实现。
三、开展研究生活动的几点经验
数据与事例已充分说明了开展研究生活动的益处和必要。那么究竟应该开展怎样的活动和注意哪些问题呢？
其一，须与专业相结合。研究生专业分得较细，学习的主要任务也是提高专业能力，因此研究生活动作为学习生活的延伸应当考虑专业特点，这样才能把握住学生的兴奋点、关注点，吸引更多的学生参与，又能进一步促进专业学习和研究。同时专业的优势可以让活动更有特色，可以组织高水平的精品活动，对学生们的影响就更大。
其二，最好吸引部分本科生加入。因为研究生的专业学习时间紧，课余时间有限，活动过于频繁势必会影响学习，但没有一定时间保证又难以开展，因此吸引本科生加入，就可以凭他们的经验阅历的优势做策划者、协调者指导带动本科生，二者互动，相得益彰。
其三，必须配备优秀的指导者。指导者的任务不仅是从活动开展运作提供一些必要的支持，更重要的是从思想方向调控的高度，在高层次的水平上引导研究生在活动中提升精神素质；应注重发挥三种作用：首先，应发挥凝聚作用。自身应具有较高的专业素养和优秀的品格及无私的奉献精神，能深入到研究生中去，关心他们，为他们释疑解惑.，在生活中为他们创造一个宽松的学习生活的环境和氛围。第二种是感召作用。指导者本身善于言传身教、在研究生中具有感染力、号召力，以自己的实际行动和良好形象影响带动研究生。第三种是桥梁纽带和化解矛盾的作用。应将研究生的建议、要求和学习、生活、工作、思想等方面的问题，充分沟通、协调，予以解决，以求稳定。
其四，着力抓好品牌建设。做一个活动很简单，但建设一个精品活动品牌却很难，而只有具备品牌实力才能真正发挥作用，那些昙花一现，可有可无的活动在校园里司空见惯，他们对学生的影响可想而知。
总之，研究生品牌活动在发展繁荣的过程中可以形成具有校园特色的团体意识和精神氛围。在这样的优秀团队中，研究生们可以通过长期的实践和与他人的切磋、协作不断提升自身的业务水平和与人交往、合作的能力，培养积极向上的阳光心态，激活了创新活力和能力，品牌活动的优良传统和文化底蕴无疑为研究生素质的全面提高提供了一个广阔的平台。
参考文献：
[1]中国学位与研究生教育发展战略报告》编写组.中国学位与研究生教育发展战略报告（2002 2010）（征求意见稿）[J].学位与研究生教育，2002（6）.
[2]鲁宾斯坦.心理发展的原则与方法.伊？斯？马延科.德育过程原理[M].人民教育出版社，1985：65.
[3]刘宝存.发达国家研究生教育的理念基础[J].中国高教研究，2005（4）.
[4]肖幼安.实施研究生创新教育的对策研究[D].东北师范大学硕士学位论文，2002.
（作者单位：山东大学文学与新闻传播学院）
关键词 创新教育 研究生活动
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》针对高等教育指出，要提高人才培养质量，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。《教育规划纲要》为高校人才培养和教育工作提出了新的要求。
一、研究生创新活力匮乏的现状
近年来，教育改革的新理念引发了研究生教育创新的热潮。以培养创新人才为导向的创新教育成为研究生教育的重要目标与内容。相关的探索实践也紧锣密鼓地展开与实施。但在种种乐观主义的表象下，人文学科硕士研究生的教育创新却遭遇了瓶颈，暴露出无法回避的尴尬。主要表现为研究生创新动力匮乏，学术研究创新意识不足。如何解决问题，从困境中突围，是摆在研究生辅导员面前的一大课题。
另一方面，研究生教育阶段，学生课程学分减少，课程绩点重要性弱化，学术研究与训练成为研究生的主要任务。对研究生进行学术训练本应是增强知识创新能力的重要途径，在理工学科中，学生除了完成日常课程，还需要大量动手实验，并有机会参与导师课题项目，学生创新活力得到激活。长此以往，造成创新能力弱，探索意识差，在求职中也失去应有的优势，恶性循环。这些问题的存在都值得关注和警惕。
二、研究生活動的关键性地位
问题的存在促使我们不得不思考，如何才能在日常辅导员工作中开辟一条道路，切实提高硕士研究生创新活力和能力，增强竞争优势和能力。综合各种因素来看，在辅导员工作职责范围内，开展有利于培养研究生创新能力的活动，丰富研究生日常生活可以作为一条可行的途径。
高校学生活动是校园文化氛围的重要体现，也是高校思想政治教育的重要渠道。学生活动在培养学生综合素质、提高学生创造能力方面具有举足轻重的作用。理由之一，德育工作需要开展研究生活动。道德作为一种特殊的社会现象，基本特点是知行合一。知行不一，不能把道德规范内化为道德品质，不能用内化了的道德准则对自己的思想和行为的方向、方式进行自我规范、自我约束和自我调节，就不能称之为“有道德”。道德教育实际上是一个完整过程的两个阶段：“教”是学习道德要求，“育”是培育养成，先将道德准则内化为道德品质，再转化为道德行为。高校的德育工作，着眼点即在于促进学生各种素质的形成，培养学生的思想道德素质，落脚点是道德行为。。
理由之二，研究生自身特点及素质发展需要。研究生学习任务重，年龄层次跨度大，住宿和学习分散，加之他们都已度过了四年大学生活，再继续套用本科的模式，肯定行不通。因此研究生自己也迫切需要找寻锻炼自己、完善自己的舞台。开展研究生活动正好可以满足学生的这一需要，因为有丰富的活动，良好的氛围、情趣相投的人们，影响自然就不言而喻了。以文学院2012届硕士毕业生为例，毕业去向为政府、事业单位以及大型国企的学生中，超过三分之二的学生在研究生期间都有过参与并组织研究生活动的经历，丰富的生活、实习实践经历锻炼了研究生的创新意识和能力，在工作中，他们道德水平高，处事能力强，得到了用人单位的认可，个人价值也从而得以实现。
三、开展研究生活动的几点经验
数据与事例已充分说明了开展研究生活动的益处和必要。那么究竟应该开展怎样的活动和注意哪些问题呢？
其一，须与专业相结合。研究生专业分得较细，学习的主要任务也是提高专业能力，因此研究生活动作为学习生活的延伸应当考虑专业特点，这样才能把握住学生的兴奋点、关注点，吸引更多的学生参与，又能进一步促进专业学习和研究。同时专业的优势可以让活动更有特色，可以组织高水平的精品活动，对学生们的影响就更大。
其二，最好吸引部分本科生加入。因为研究生的专业学习时间紧，课余时间有限，活动过于频繁势必会影响学习，但没有一定时间保证又难以开展，因此吸引本科生加入，就可以凭他们的经验阅历的优势做策划者、协调者指导带动本科生，二者互动，相得益彰。
其三，必须配备优秀的指导者。指导者的任务不仅是从活动开展运作提供一些必要的支持，更重要的是从思想方向调控的高度，在高层次的水平上引导研究生在活动中提升精神素质；应注重发挥三种作用：首先，应发挥凝聚作用。自身应具有较高的专业素养和优秀的品格及无私的奉献精神，能深入到研究生中去，关心他们，为他们释疑解惑.，在生活中为他们创造一个宽松的学习生活的环境和氛围。第二种是感召作用。指导者本身善于言传身教、在研究生中具有感染力、号召力，以自己的实际行动和良好形象影响带动研究生。第三种是桥梁纽带和化解矛盾的作用。应将研究生的建议、要求和学习、生活、工作、思想等方面的问题，充分沟通、协调，予以解决，以求稳定。
其四，着力抓好品牌建设。做一个活动很简单，但建设一个精品活动品牌却很难，而只有具备品牌实力才能真正发挥作用，那些昙花一现，可有可无的活动在校园里司空见惯，他们对学生的影响可想而知。
总之，研究生品牌活动在发展繁荣的过程中可以形成具有校园特色的团体意识和精神氛围。在这样的优秀团队中，研究生们可以通过长期的实践和与他人的切磋、协作不断提升自身的业务水平和与人交往、合作的能力，培养积极向上的阳光心态，激活了创新活力和能力，品牌活动的优良传统和文化底蕴无疑为研究生素质的全面提高提供了一个广阔的平台。
参考文献：
[1]中国学位与研究生教育发展战略报告》编写组.中国学位与研究生教育发展战略报告（2002 2010）（征求意见稿）[J].学位与研究生教育，2002（6）.
[2]鲁宾斯坦.心理发展的原则与方法.伊？斯？马延科.德育过程原理[M].人民教育出版社，1985：65.
[3]刘宝存.发达国家研究生教育的理念基础[J].中国高教研究，2005（4）.
[4]肖幼安.实施研究生创新教育的对策研究[D].东北师范大学硕士学位论文，2002.
（作者单位：山东大学文学与新闻传播学院）