论文部分内容阅读
【摘要】农村学生语文水平普遍低下，究其原因是学生自身学习缺乏主动性、积极性和持久性，以及受环境和应试教育的影响。笔者认为，要提高农村学生的语文水平，就要激发学生学习语文的兴趣，教给学生学习语文的方法。
【关键词】农村学生语文水平
Deep thought on the rural students Chinese learning situation
Cao Youfei
【Abstract】Students’ Chinese level in the village is low generally. The reason is students themselves lack the go-aheadism, the enthusiasm and the persistence in their learning. In addition, the condition and the test-taking education have also had influence on them. The author thinks that to improve students’ Chinese level in the village needs to arouse students’ interest in learning Chinese and to teach students the way for learning Chinese.
【Keywords】Rural studentChinese level
语文是我们的母语，是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，也是学生学好其他课程的基础。然而，农村学生语文水平普遍低下，听说读写能力差，学分大多不及格。究其原因，我认为主要有以下几方面：
1．学生自身学习缺乏主动性、积极性和持久性。首先，学语文要勤记、多写、善观察、爱总结，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。即使老师不断鼓励甚至督促，也常常出现学生“一曝十寒”或者“偷工减料”自欺欺人的情况。其次，学生学习方法不当是语文水平低的又一重要原因，迄今为止，仍有部分学生学语文只盲目地学“课本”，课外阅读极少甚至没有，积累太少，不能见多识广，使课内外知识不能很好结合，语文科与其他学科不能有机融会贯通，语文与生活脱节，这种方法学语文，面对时代的进步，学生早已到了“捉襟见肘”的程度。再次，少数学生性格太胆小、内向，整天闷坐着，不愿参加各种活动，有的甚至可以整天坐着不说不动，更不必说上课答问，沟通很是艰难，这样的学生语文能力自然就极不如人意。
2．环境的影响，使学生失去了许多学语文的兴趣和机会。
2．1地理条件限制，交通不便，信息闭塞，教学设备差，使学生想看的看不到，想听的听不到，见少识少，没有条件和机会积累丰富的知识。
2．2“电脑热、英语俏”的影响，使很多学生认为学好英语、电脑是求生的法宝，语文科也慢慢成了“豆芽科”。
2．3经济意识的增强和家庭环境的影响，使少数学生及家长的知识无用的想法仍然存在，他们认为读书只是混张文凭，不如早出校门早挣钱。
2．4不负责的教师教学马虎了事，得过且过，让学生失去了学语文的机会和兴趣。
尽管如此，作为一名语文老师，我们没有理由放弃学生学语文的机会，没有任何理由不鼓励学生学好自己的母语。只要找准病源，对症下药，相信学生的语文水平一定会提高，“有志者，事竟成”。
3．受应试教育的影响，大多学生仍重理轻文，语文花的时间和精力极少。
那么，怎样提高农村学生的语文水平呢？我肤浅的认识是做好以下几方面：
1．激发学生学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师”。教师在教学中，要特别重视学生兴趣的激发，魏书生说：“培养学生学习语文的兴趣是语文教师提高语文教学的前提条件，教师通过多种渠道使学生对语文学习一旦产生了兴趣，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本上可以靠惯性自行运转了。”如何培养学生的兴趣呢？其一，加强教师自身语文水平和教学艺术的提高，是学生产生学习兴趣的基础。苏联教育家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅教师的不学无术。”一个教学效果优良的老师一条重要的经验就是知识丰富。语文教师只有做生活的有心人，做信息的采集者，不断吸收各种知识，引入知识活水，才能在语文教学中旁征博引，左右逢源，加强对学生的熏陶，诱使学生学好语文。其二，经常开展丰富多彩的语文活动。比如：课本剧的表演、朗诵比赛、背诗歌比赛、成语接龙、对联搜集、谜语猜测、板报比赛等，让学生学会查找资料、搜集资料、整理资料，养成勤动脑、动手、动口的好习惯，在竞争中领略成功的喜悦，刺激学生学语文。其三，多表扬、多鼓励、多发现学生闪光点，为学生每一个优点喝彩，为学生每一个进步叫好，鼓励学生不断进步、不断前进，增强学生学语文的信心。其四，利用第二课堂时间让学生欣赏名家名篇、名段甚至名歌词，让学生领悟其中丰富内涵，领会语言学科的博大精深，学生自然就会有深入学习的欲望。
2．教给学生学习语文的方法。与其“绣了给人看”，不如“更把金针度与人”。语文课程是学好其他课程的基础，具有多重功能和奠基作用，与理科相比，语文没有立竿见影的效果，学语文是一个长期的过程，没有时间的限制，地域的约束，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，生活处处有语文，教好语文就得培养学生良好的学习习惯，好的习惯一旦养成，学生学起来就轻松了。“积千累万，不如养成好的习惯”，因此，教师要不断鼓励并适当要求学生长期坚持利用工具书自学的习惯，长期坚持课外阅读的习惯，长期坚持多观察、多思考、多练笔、多积累的习惯，长期坚持诵读文章的习惯。只要学生坚持做到多听、多看、多说、多读、多写，具有主动探究、团结合作、勇于探索的学习精神，一定能提高农村学生语文的综合水平。
语文学习的方法不只这些，教学生做生活的有心人，让学生主动、积极地参与学习，农村学生的语文水平一定会大有改观。
面对时代严峻的挑战，语文教学任重道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。相信会有更多的教师用自己更多更先进的方法，激发农村学生禁锢的热情，激活他们沉睡的潜能，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情愫，使他们真正体会到语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷，是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。
【关键词】农村学生语文水平
Deep thought on the rural students Chinese learning situation
Cao Youfei
【Abstract】Students’ Chinese level in the village is low generally. The reason is students themselves lack the go-aheadism, the enthusiasm and the persistence in their learning. In addition, the condition and the test-taking education have also had influence on them. The author thinks that to improve students’ Chinese level in the village needs to arouse students’ interest in learning Chinese and to teach students the way for learning Chinese.
【Keywords】Rural studentChinese level
语文是我们的母语，是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，也是学生学好其他课程的基础。然而，农村学生语文水平普遍低下，听说读写能力差，学分大多不及格。究其原因，我认为主要有以下几方面：
1．学生自身学习缺乏主动性、积极性和持久性。首先，学语文要勤记、多写、善观察、爱总结，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。即使老师不断鼓励甚至督促，也常常出现学生“一曝十寒”或者“偷工减料”自欺欺人的情况。其次，学生学习方法不当是语文水平低的又一重要原因，迄今为止，仍有部分学生学语文只盲目地学“课本”，课外阅读极少甚至没有，积累太少，不能见多识广，使课内外知识不能很好结合，语文科与其他学科不能有机融会贯通，语文与生活脱节，这种方法学语文，面对时代的进步，学生早已到了“捉襟见肘”的程度。再次，少数学生性格太胆小、内向，整天闷坐着，不愿参加各种活动，有的甚至可以整天坐着不说不动，更不必说上课答问，沟通很是艰难，这样的学生语文能力自然就极不如人意。
2．环境的影响，使学生失去了许多学语文的兴趣和机会。
2．1地理条件限制，交通不便，信息闭塞，教学设备差，使学生想看的看不到，想听的听不到，见少识少，没有条件和机会积累丰富的知识。
2．2“电脑热、英语俏”的影响，使很多学生认为学好英语、电脑是求生的法宝，语文科也慢慢成了“豆芽科”。
2．3经济意识的增强和家庭环境的影响，使少数学生及家长的知识无用的想法仍然存在，他们认为读书只是混张文凭，不如早出校门早挣钱。
2．4不负责的教师教学马虎了事，得过且过，让学生失去了学语文的机会和兴趣。
尽管如此，作为一名语文老师，我们没有理由放弃学生学语文的机会，没有任何理由不鼓励学生学好自己的母语。只要找准病源，对症下药，相信学生的语文水平一定会提高，“有志者，事竟成”。
3．受应试教育的影响，大多学生仍重理轻文，语文花的时间和精力极少。
那么，怎样提高农村学生的语文水平呢？我肤浅的认识是做好以下几方面：
1．激发学生学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师”。教师在教学中，要特别重视学生兴趣的激发，魏书生说：“培养学生学习语文的兴趣是语文教师提高语文教学的前提条件，教师通过多种渠道使学生对语文学习一旦产生了兴趣，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本上可以靠惯性自行运转了。”如何培养学生的兴趣呢？其一，加强教师自身语文水平和教学艺术的提高，是学生产生学习兴趣的基础。苏联教育家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅教师的不学无术。”一个教学效果优良的老师一条重要的经验就是知识丰富。语文教师只有做生活的有心人，做信息的采集者，不断吸收各种知识，引入知识活水，才能在语文教学中旁征博引，左右逢源，加强对学生的熏陶，诱使学生学好语文。其二，经常开展丰富多彩的语文活动。比如：课本剧的表演、朗诵比赛、背诗歌比赛、成语接龙、对联搜集、谜语猜测、板报比赛等，让学生学会查找资料、搜集资料、整理资料，养成勤动脑、动手、动口的好习惯，在竞争中领略成功的喜悦，刺激学生学语文。其三，多表扬、多鼓励、多发现学生闪光点，为学生每一个优点喝彩，为学生每一个进步叫好，鼓励学生不断进步、不断前进，增强学生学语文的信心。其四，利用第二课堂时间让学生欣赏名家名篇、名段甚至名歌词，让学生领悟其中丰富内涵，领会语言学科的博大精深，学生自然就会有深入学习的欲望。
2．教给学生学习语文的方法。与其“绣了给人看”，不如“更把金针度与人”。语文课程是学好其他课程的基础，具有多重功能和奠基作用，与理科相比，语文没有立竿见影的效果，学语文是一个长期的过程，没有时间的限制，地域的约束，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，生活处处有语文，教好语文就得培养学生良好的学习习惯，好的习惯一旦养成，学生学起来就轻松了。“积千累万，不如养成好的习惯”，因此，教师要不断鼓励并适当要求学生长期坚持利用工具书自学的习惯，长期坚持课外阅读的习惯，长期坚持多观察、多思考、多练笔、多积累的习惯，长期坚持诵读文章的习惯。只要学生坚持做到多听、多看、多说、多读、多写，具有主动探究、团结合作、勇于探索的学习精神，一定能提高农村学生语文的综合水平。
语文学习的方法不只这些，教学生做生活的有心人，让学生主动、积极地参与学习，农村学生的语文水平一定会大有改观。
面对时代严峻的挑战，语文教学任重道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。相信会有更多的教师用自己更多更先进的方法，激发农村学生禁锢的热情，激活他们沉睡的潜能，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情愫，使他们真正体会到语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷，是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。