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以生定教，让生命因健康而阳光美丽；以生定教，让生命因爱好而快乐；以生定教，让生命因主动而自信率直。从以上三个方面，对瑞安市新纪元实验学校“以生定教”进行深度解读。
生命教育以生定教心理健康教育让每个孩子自由、自主、自动的本真地生长，感受到内心的力量与精神的丰盈、感受到心灵的舒展与个性的张扬。这就是我的诗意生长的教育理想，也是瑞安新纪元学校的教育追求！
学校以学生的需要来确定教育，给予每个学生差异化地尊重与培养，是以人性尺度的评价；给了每个学生选择性地发展与提升。用最适合的教育思想催生出最好的教育实践，让学生有充裕的时间体验和沉思，并自由地发展心智能力，形成阳光般的心态和健康人格，提高了学生的自尊和自信，使学生内心变得越来越充实和富有力量。
一、以生定教，让生命因健康而阳光美丽
当今，学生身体素质和心理素质的下降是不争的事实，让生命因身体健康、心理健康和社会适应能力健康而美丽如诗，就成了我们教育的基石。我们以每一个学生的后天健康为最终目标，在教育学生强身的同时，更教育学生“强心”。
一是在动态的韵律中，演绎身心和谐的健康文化。
太极之拳术，承载着中华武术之传统，演绎着学校健康文化之厚重大气；大课间操，传承着学校健康之特色，彰显着学校健康文化之深远恢宏；近距离跑，蕴含着生命德育之精髓，突显着学校健康文化之自然人文；阳光伙伴，搭载着国家健康之前瞻，展示着学校健康文化之灵动发展；健美操，释放着学生心灵之激情，诠释着学校健康文化之动感时尚……这份健康文化里，有体能健硕之锻造，亦有心灵强大之滋养，有共性之培育，亦有个性之张扬。
“课堂争分秒，课后我逍遥。”学校的大课间里，你总能看到孩子们的欢歌笑语、活力四射，手指操的花样翻新、搏击操的动感活泼、绳操的团队协作，一项项多彩的活动与娱乐，你能充分领略到我校“师生共创教育幸福”的乐趣，感受到学生们各有所好，各得其所地率真、自由与阳光。
班级近距离方阵跑，是早锻炼的必练项目，它打破了以往零散的跑操方式，要求同学之间，紧密相连，相互配合，通力合作，步伐高度一致。近距离方阵跑国，不单单是起到锻炼身体的作用，它更能增强班级的凝聚力和同学们之间的默契程度。一个班级，不可以是一盘散沙，只有足够的团结，才能做到更快、更强。整齐的步伐，响亮的口号，这是我校团队精神的折射，这是新纪元人团队英雄主义的不懈追求。
阳光伙伴活动。它曾是国家教育部推行素质教育的一个全国示范活动，比赛通常以28人为一组，不限男女、高矮，参赛队友之间两两绑腿、肩搭着肩形成“28人29足”的阵式，进行距离为50米的集体赛跑。这项活动主要通过青少年的精彩比赛、坚韧意志和合作精神，展示其积极阳光的一面。阳光伙伴活动也是我校体育的传统强项目之一，我校五年段代表队曾代表瑞安市获得温州市一等奖，并代表温州市参加浙江省阳光伙伴活动。
健美操，把青春亮丽之风采，舞动到每个人的双眸中，激荡在每个人的记忆里。这是我校健康文化之精品，让学生在激越动感的音乐中，在劲爆跃动地舞动里，尽情释放自己的青春活力，同时，也以多项省市第一的成绩，辉煌着少年心中的梦想。
二是在生长的心灵里，播撒阳光健康的种子。
中考的日子里，每天在自己家里熬好鱼胶，分送给不同的学生补养身体，让那些父母在外经商的孩子两样享受到细心关爱的温暖，孩子们在班主任的爱的感召下，在自由本真的努力下，班级近一半的学生考取了重点高中（瑞中）——这是我们毕业班班主任戴老师的关爱之歌。
当学生有心理纠结，向老师发难的时候，能静心反向拨亮学生心灯，驱散学生内心的阴霾，让本有心理负担的家长心悦诚服——这是我们的年轻班主任张老师的内涵之美。
在学生生病的日子里，每天悉心关照，嘘寒问暖的——这是所有的班主任老师的人性之美。
每天对每个学生微笑，眼里有每一个学生的身影，心里有对每一个学生的牵挂的——这是我们全校教师的文化。
为了更好地破解寄宿制学校学生心里安全感的缺失难题，我们还组建了以一个教师，十几个孩子自愿组合的家校共建小组，让学生在家庭式的结构组织里，在近距离的爱心呵护下，给心里找一个温暖的家。每个学生每学年都有一次自己选择“父母”和“兄弟姐妹”的权利。这是心里健康的需要，我们执著地固守着这份爱的承诺，让每个学生自由快乐地生长。
另外，我们的心理健康教育渗透在所有学科的教学内容之中，我校还有专业资质的国家二级心理咨询师3名。设置了心理课程与心理工作室。学校还出资鼓励所有的班主任参加国家初级心理咨询师的学习与考核。每学期亦有至少两场的心理讲座，来调适学生的情绪，关注学生的心理以及情绪管理。
总之，我们的健康文化注重的是全员、全面。我们关注每个人的身心健康，关爱每个人的生活情致，健全每个学生的人格。我们努力使每个学生的个性、天性在校园大放异彩。
二、以生定教，让生命因爱好而快乐
你的爱好是什么？“不知道”是当下许多学校孩子的回答。这似乎成了许多老师啼笑皆非的尴尬，是什么让我们的学生迷失了自我。让生命因喜爱的特长而快乐本真，就成了我们教育的突围。我们以发展每个学生的个性特长为目标，开发每一个学生的兴趣潜能。
学生有多少喜爱，学校就有多少个社团。有人说，一个学校有几百个社团，太多了，应该浓缩成精品的社团。亦有人云，社团活动以培养专长为目标。而我们要说，社团活动，就是让每个学生的爱好有一个交流与展示的平台，有一群相乐相契的知己。爱了就爱了，那是天性使然，让这份天性自由地生长，才能静听生命花开的声音。因此，我们的每一位指导师，都以呵护学生的这份本真的爱好为己任，给学生的社团活动营造一个氛围，搭建一个平台，守望孩子们率性地表现自我。
我们的社团有专业性、文体性、公益性，包括音乐、美术、舞蹈、语言、数学、科学、英语、心理、跑步、跑跳、球类、爱心、研学、编织、十字绣、泥塑、赛车、模型、手工、发明、插花、象棋、围棋、国际象棋、吉它、钢琴、竖琴、笛子等三百余个。
每一个社团都由十几个兴趣相投的学生和一个指导教师组成，有多少个社团，就有多少个这样的梦想与本真地快乐。
三、以生定教，让生命因主动而自信率直
学校的终极目标是发展学生，而目前教育中，学生始终处于被动的地位，在强压下麻木地重复着学习的内容。让生命因主动而自信率直，就成了我们教育的主旋律。我们以让每一个学生都得到最优化地主动发展为目标，在教育中建构学生新的行为方式。
一是以课程与课堂的变革带动学生学习模式的转变。
课程是教育的心脏，课堂是教育的根本。学校立足于学生的全面素质发展和知识结构的完善，实施课程优化式变革，建构了瑞安新纪元实验学校和学生能力相当的“新”课程体系：国家课程校本化；校本课程品牌化、多样化；学生个性课程全员化。并形成了动态的“三学循环”的课堂教学文化。教师“以学定教，以教促学”。走向生本化与个性化教育，尤其是学校的个性化课程，立足于发展学生的优势智慧、矫正个体素质弱点、实现共同课程的分类实施，从而创造适合每个人的教育，实现每个人的最优化发展。
所谓的“班课一体化”，是指班级和教学的整合，是以班主任为核心，以学科教师为主的班级教学研究共同体。
课程与课堂的变革，触及到深层的课堂教学惯性地离合与转变，颠覆了教师原有的教学行为，把主动权完全回归给学生。
二是学生在“三学循环”中，突显主动学习的实效。
学校以“三学循环”和“班课一体化”等课题式的校本研修活动为载体，以课堂观察为手段，在分层、分类的培训、研讨与反思中，逐渐建构了适合每个学生发展的高效课堂模式——“三学循环”的课堂教学和学习模式。即“自学、议学、悟学”的循环往复。学生成为了课堂的主人、活动的主角，以能力和思维训练为主旨，让每个学生主动参与、乐学乐思，全面培养学生思维、交流、表达、组织等综合能力。这种教学和学习模式可以依据学生特点、依据不同学科、依据不同课型进行自由地变式。这是从教师教的模式，亦转变成了学生学的模式。以教师教学行为的转变，带动学生学习模式的转变。这是适应“基于学情，以学定教”的自由适切的教育模式。活跃而有序的课堂主体是学生，学生在主动中思考，在合作中碰撞智慧，在感悟中提升能力。
尊重差异，关注全体。一类一法，一生一方，给每一个学生提供最适合的教育，让主动自由地发展成为学生的习惯，让每个学生都在自由地成长着。我们也因此收获了学生最完美的成长，多少届了，中考成绩始终名列前茅。
总之，让生命在教育中诗意地生长，让自由、自主、本真的生命慢慢地长大，我们静待花开，守望人性的真、善美！
生命教育以生定教心理健康教育让每个孩子自由、自主、自动的本真地生长，感受到内心的力量与精神的丰盈、感受到心灵的舒展与个性的张扬。这就是我的诗意生长的教育理想，也是瑞安新纪元学校的教育追求！
学校以学生的需要来确定教育，给予每个学生差异化地尊重与培养，是以人性尺度的评价；给了每个学生选择性地发展与提升。用最适合的教育思想催生出最好的教育实践，让学生有充裕的时间体验和沉思，并自由地发展心智能力，形成阳光般的心态和健康人格，提高了学生的自尊和自信，使学生内心变得越来越充实和富有力量。
一、以生定教，让生命因健康而阳光美丽
当今，学生身体素质和心理素质的下降是不争的事实，让生命因身体健康、心理健康和社会适应能力健康而美丽如诗，就成了我们教育的基石。我们以每一个学生的后天健康为最终目标，在教育学生强身的同时，更教育学生“强心”。
一是在动态的韵律中，演绎身心和谐的健康文化。
太极之拳术，承载着中华武术之传统，演绎着学校健康文化之厚重大气；大课间操，传承着学校健康之特色，彰显着学校健康文化之深远恢宏；近距离跑，蕴含着生命德育之精髓，突显着学校健康文化之自然人文；阳光伙伴，搭载着国家健康之前瞻，展示着学校健康文化之灵动发展；健美操，释放着学生心灵之激情，诠释着学校健康文化之动感时尚……这份健康文化里，有体能健硕之锻造，亦有心灵强大之滋养，有共性之培育，亦有个性之张扬。
“课堂争分秒，课后我逍遥。”学校的大课间里，你总能看到孩子们的欢歌笑语、活力四射，手指操的花样翻新、搏击操的动感活泼、绳操的团队协作，一项项多彩的活动与娱乐，你能充分领略到我校“师生共创教育幸福”的乐趣，感受到学生们各有所好，各得其所地率真、自由与阳光。
班级近距离方阵跑，是早锻炼的必练项目，它打破了以往零散的跑操方式，要求同学之间，紧密相连，相互配合，通力合作，步伐高度一致。近距离方阵跑国，不单单是起到锻炼身体的作用，它更能增强班级的凝聚力和同学们之间的默契程度。一个班级，不可以是一盘散沙，只有足够的团结，才能做到更快、更强。整齐的步伐，响亮的口号，这是我校团队精神的折射，这是新纪元人团队英雄主义的不懈追求。
阳光伙伴活动。它曾是国家教育部推行素质教育的一个全国示范活动，比赛通常以28人为一组，不限男女、高矮，参赛队友之间两两绑腿、肩搭着肩形成“28人29足”的阵式，进行距离为50米的集体赛跑。这项活动主要通过青少年的精彩比赛、坚韧意志和合作精神，展示其积极阳光的一面。阳光伙伴活动也是我校体育的传统强项目之一，我校五年段代表队曾代表瑞安市获得温州市一等奖，并代表温州市参加浙江省阳光伙伴活动。
健美操，把青春亮丽之风采，舞动到每个人的双眸中，激荡在每个人的记忆里。这是我校健康文化之精品，让学生在激越动感的音乐中，在劲爆跃动地舞动里，尽情释放自己的青春活力，同时，也以多项省市第一的成绩，辉煌着少年心中的梦想。
二是在生长的心灵里，播撒阳光健康的种子。
中考的日子里，每天在自己家里熬好鱼胶，分送给不同的学生补养身体，让那些父母在外经商的孩子两样享受到细心关爱的温暖，孩子们在班主任的爱的感召下，在自由本真的努力下，班级近一半的学生考取了重点高中（瑞中）——这是我们毕业班班主任戴老师的关爱之歌。
当学生有心理纠结，向老师发难的时候，能静心反向拨亮学生心灯，驱散学生内心的阴霾，让本有心理负担的家长心悦诚服——这是我们的年轻班主任张老师的内涵之美。
在学生生病的日子里，每天悉心关照，嘘寒问暖的——这是所有的班主任老师的人性之美。
每天对每个学生微笑，眼里有每一个学生的身影，心里有对每一个学生的牵挂的——这是我们全校教师的文化。
为了更好地破解寄宿制学校学生心里安全感的缺失难题，我们还组建了以一个教师，十几个孩子自愿组合的家校共建小组，让学生在家庭式的结构组织里，在近距离的爱心呵护下，给心里找一个温暖的家。每个学生每学年都有一次自己选择“父母”和“兄弟姐妹”的权利。这是心里健康的需要，我们执著地固守着这份爱的承诺，让每个学生自由快乐地生长。
另外，我们的心理健康教育渗透在所有学科的教学内容之中，我校还有专业资质的国家二级心理咨询师3名。设置了心理课程与心理工作室。学校还出资鼓励所有的班主任参加国家初级心理咨询师的学习与考核。每学期亦有至少两场的心理讲座，来调适学生的情绪，关注学生的心理以及情绪管理。
总之，我们的健康文化注重的是全员、全面。我们关注每个人的身心健康，关爱每个人的生活情致，健全每个学生的人格。我们努力使每个学生的个性、天性在校园大放异彩。
二、以生定教，让生命因爱好而快乐
你的爱好是什么？“不知道”是当下许多学校孩子的回答。这似乎成了许多老师啼笑皆非的尴尬，是什么让我们的学生迷失了自我。让生命因喜爱的特长而快乐本真，就成了我们教育的突围。我们以发展每个学生的个性特长为目标，开发每一个学生的兴趣潜能。
学生有多少喜爱，学校就有多少个社团。有人说，一个学校有几百个社团，太多了，应该浓缩成精品的社团。亦有人云，社团活动以培养专长为目标。而我们要说，社团活动，就是让每个学生的爱好有一个交流与展示的平台，有一群相乐相契的知己。爱了就爱了，那是天性使然，让这份天性自由地生长，才能静听生命花开的声音。因此，我们的每一位指导师，都以呵护学生的这份本真的爱好为己任，给学生的社团活动营造一个氛围，搭建一个平台，守望孩子们率性地表现自我。
我们的社团有专业性、文体性、公益性，包括音乐、美术、舞蹈、语言、数学、科学、英语、心理、跑步、跑跳、球类、爱心、研学、编织、十字绣、泥塑、赛车、模型、手工、发明、插花、象棋、围棋、国际象棋、吉它、钢琴、竖琴、笛子等三百余个。
每一个社团都由十几个兴趣相投的学生和一个指导教师组成，有多少个社团，就有多少个这样的梦想与本真地快乐。
三、以生定教，让生命因主动而自信率直
学校的终极目标是发展学生，而目前教育中，学生始终处于被动的地位，在强压下麻木地重复着学习的内容。让生命因主动而自信率直，就成了我们教育的主旋律。我们以让每一个学生都得到最优化地主动发展为目标，在教育中建构学生新的行为方式。
一是以课程与课堂的变革带动学生学习模式的转变。
课程是教育的心脏，课堂是教育的根本。学校立足于学生的全面素质发展和知识结构的完善，实施课程优化式变革，建构了瑞安新纪元实验学校和学生能力相当的“新”课程体系：国家课程校本化；校本课程品牌化、多样化；学生个性课程全员化。并形成了动态的“三学循环”的课堂教学文化。教师“以学定教，以教促学”。走向生本化与个性化教育，尤其是学校的个性化课程，立足于发展学生的优势智慧、矫正个体素质弱点、实现共同课程的分类实施，从而创造适合每个人的教育，实现每个人的最优化发展。
所谓的“班课一体化”，是指班级和教学的整合，是以班主任为核心，以学科教师为主的班级教学研究共同体。
课程与课堂的变革，触及到深层的课堂教学惯性地离合与转变，颠覆了教师原有的教学行为，把主动权完全回归给学生。
二是学生在“三学循环”中，突显主动学习的实效。
学校以“三学循环”和“班课一体化”等课题式的校本研修活动为载体，以课堂观察为手段，在分层、分类的培训、研讨与反思中，逐渐建构了适合每个学生发展的高效课堂模式——“三学循环”的课堂教学和学习模式。即“自学、议学、悟学”的循环往复。学生成为了课堂的主人、活动的主角，以能力和思维训练为主旨，让每个学生主动参与、乐学乐思，全面培养学生思维、交流、表达、组织等综合能力。这种教学和学习模式可以依据学生特点、依据不同学科、依据不同课型进行自由地变式。这是从教师教的模式，亦转变成了学生学的模式。以教师教学行为的转变，带动学生学习模式的转变。这是适应“基于学情，以学定教”的自由适切的教育模式。活跃而有序的课堂主体是学生，学生在主动中思考，在合作中碰撞智慧，在感悟中提升能力。
尊重差异，关注全体。一类一法，一生一方，给每一个学生提供最适合的教育，让主动自由地发展成为学生的习惯，让每个学生都在自由地成长着。我们也因此收获了学生最完美的成长，多少届了，中考成绩始终名列前茅。
总之，让生命在教育中诗意地生长，让自由、自主、本真的生命慢慢地长大，我们静待花开，守望人性的真、善美！