目的:探讨人白细胞介素12(IL-12)两个亚基基因通过连接肽基因进行拼接的新方法。为进一步研究IL-12基因的生物学功能以及应用提供实验基础。方法:采用两个牛弹性蛋白基序(10个氨基
现今的语文课堂情境创设"千姿百态"、合作交流"百家争鸣"、自主探究"百花齐放"、生活语文"花样百出"……所有种种都被看做是新理念的生动演绎。可浮华背后,认真审视、反思这些"热闹非
目的:探讨复方参草颗粒(CSCG)对酒精性脂肪肝大鼠血清生物化学指标及肝组织形态学变化的影响。方法:60只大鼠随机分为6组,每组10只,即正常对照组、模型组、阳性药脂可清胶囊组及C
教育已经进入了一个高度关注人的生命发展的新世纪,作为融工具性与人文性为一体的语文课堂,更应该是学生放飞思维的地方,是开掘智慧的地方,是自我重构,身心愉悦的地方,是一个让学生在不断享受中逐渐成长的地方! 一、让学生享受心灵的放飞 课堂应该是放飞学生心灵的天堂。在我们的语文课堂中要创设一种宽松自由的课堂气氛,让学生的身心在这种宽松自由的课堂氛围中去尽情释放、洒脱驰骋。课文是一个载体,师生的思想
学生的作文材料似曾相识,内容雷同,缺乏个性体验和独特认识,写法呆板。怎样改变这一共性问题呢? 课文是精美语言之本,是典型素材之本,是写作方法之本。作为教师应巧妙引导,让学生得言、得材、得法,借课文孕育出富有个性的多样“小”文。 一、源本得言 学生学了那么多文质兼优的课文,背诵了那么多精美的词语和句子,可说话、作文却语言贫乏。原因何在?在于我们轻视了语言训练。学生对课文的语言材料,仅停留在机械
小学语文教材选取了大量的童话体裁文章,让学生在富有韵味的语言世界里体验五彩斑斓的生活。去感悟善恶美丑的人性,去实现心灵与心灵的沟通。那么,如何引导学生感悟童话文本中的语言魅力,让学生保持最持久、最有价值的情感呢? 一、感知童话语言,打开情感之门 1 教师语言渲染,煽动情感 如果说,一篇文质兼美的童话故事,就像是一道好茶、一桌盛宴,那么,对课堂教学来说,教师深情并茂的语言,就像是一碗营
本文作者对本院2005年4月-2010年12月收治、经CT和MRI证实的47例出血性脑梗塞(hemorrhagic infarction,HI)患者的临床及CT和MRI资料进行分析,现报道如下。
目的:探讨金雀异黄素(Gen)对人肝癌SMMC-7721细胞生长的抑制作用及凋亡调控的影响,明确Gen抗肿瘤的可能机制。方法:SMMC-7721细胞按Gen浓度分为5、10和20mg·L^-1 3个处理组和
说到作业,大多数学生、老师都头疼。究其原因,还是和教师所布置的作业有关:作业太多,学生没有情趣;作业中的知识巩固题多,应用实践题少;作业现成内容多,教师自编内容少。长期机械重复、单调乏味的作业,压抑了学生的学习兴趣和积极性,使学生怕写作业。兴趣是最好的老师,教师要转变观念,重新认识作业,精心思考,多方位设计作业,以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣,充分发挥他们的主观能动作用。 一、设计差异