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摘 要：在小学数学教学过程中，培养学生问题意识具有重要的作用，不仅是尊重学生主体地位，促进学生思维发展的需要，而且还能提升学生学习能力，优化学习方法的关键，在知识学习过程中发挥着重要的作用，可见，会学习、会思考，才能达到理想的教学效果，提升学生的问题解决能力，提高学生的学习效率与质量。
关键词：小学数学；问题意识；培养；策略
小学数学是一门抽象的学科，教师要灵活运用多种教学方法，转变传统的教学理念，注重培养学生提出问题的意识，使学生更好地理解抽象的数学知识。努力创设问题情境，引导学生主动提出数学问题，激发学生学习热情，使学生由被动学生转变为主动探究问题的答案，教学过程中将学习主动权交给学生，形成开放性的数学课堂，为学生提供提出问题的机会，从而提高学生提问的能力。
1当前小学数学教学中学生问题意识培养存在的问题
小学数学教学中教师不注重提出问题，课堂上没有给学生提问的机会，使学生长期处于被动接受知识的状态，学生学习过程中没有提问的意识，直接影响教学效果，没有根据教学内容提出相应的问题，无法激发学生的学习兴趣，课堂教学中仍然运用传统的教学方法，一味的传授知识忽视提出数学问题，无法调动学生学习的积极性，使学生失去学习兴趣，机械性地灌输知识没有给学生提供提出问题的机会，不利于提高学生学习能力和逻辑思维能力，学生不能很好地掌握学习方法和技巧，学生不具备提出问题和解决问题的能力。教师没有引导学生提出问题，或是在学生提出问题时打断学生的思路，使学生不愿意主动提出问题，提出问题的方式不合理，没有灵活多种教学方法进行提问，不能及时了解学生的学习情况。
2营造良好氛围，促进学生积极参与
在良好的学习氛围下，学生具备较高的学习积极性，在此基础上培养学生问题意识能够达到理想的培养效果，达到提升学生思维能力的目的。在和谐氛围下培养学生问题意识，首先，需要转变师生关系，将对立的师生关系转变为平等和谐的关系，调动学生学习的积极性，使学生积极参与到课堂教学之中，培养学生问题意识。其次，对学生进行适当的鼓励，引导学生表达自己的观点与看法，对学生的良好表现给予适当的鼓励，使学生养成良好的学习习惯。最后，培养学生思考能力，使学生自己寻找解题思路，找到恰当的解题模式，提高学生学习效率与质量，教师需要为学生营造良好的氛围，使学生产生积极参与的欲望，从而鼓励学生发言，培养学生问题意识，提高学习质量。
3教给学生质疑的方法，使学生会问
要培养学生的问题意识，除了要让学生敢问，想问，还要让学生会问。有效的提问，不仅能激发学生学习的兴趣，同时还能启发学生的思维，激励学生积极思考。科学.富有艺术性的提问，能架起思维的桥梁，有效调动学习的积极性，变要我学为我要学。教师的提问很是关键，教师善于提出问题，会影响学生养成“发现—提出”问题的好习惯，为此，教师在课堂教学中，要多问“为什么”，少问“是什么”。如在要求学生解决问题时，学生列出算式后，教师要追问这一步是求什么的？“你是怎样想的”，“根据是什么”。注重学生的思维过程，留给学生表达思维过程的机会。培养学生批判性思维，进而不断发现问题，提出问题。
4结合生活实際，培养学生问题意识
教师要转变传统的教学理念，与时俱进，创新教学方法，课堂教学中运用多种教学方法培养学生问题意识，并为学生提供充足的思考空间，营造良好的学习环境，使学生收获更多的数学知识和技巧，消除学生的紧张和恐惧心理，这样才能取得最佳的教学效果，使学生自主解决数学问题，通过积累生活的数学问题，将数学知识生动形象地呈现给学生，便于学生利用所学的数学知识解决实际问题，使学生仔细观察和分析实际生活中的数学问题，培养学生提出问题和发现问题意识，提高学生合作能力和动手能力。
5优化教学模式，引导学生主动提出问题
教师要提高对提出问题的重视程度，并认识到提出问题的重要性，改革和创新教学方法，满足新课改对小学数学教学的要求，优化教学模式，引导学生主动提出问题和质疑，充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲望，学生解决问题过程中进一步巩固所学的知识，有效提高学生解决问题和提出问题的能力。教学过程中灵活运用多种教学方法优化教学模式，便于学生更好地学习数学知识，教师要合理提出问题和设计问题，鼓励学生勇于提出自己的见解和疑问，充分发挥学生的主观能动性，优化教学模式，弥补了传统教学的不足，调动学生主动参与到数学教学中，教学问题的提出能够集中学生的注意力，使学生摆脱不良的学习情绪，自主探究数学问题的答案，进入最佳的学习状态，从而提高数学教学效率。
6注重提高学生提问能力
数学课堂中教师灵活多种教学模式，培养学生提问的意识，使学生养成提出问题的习惯，并为学生提供阐述问题的机会。教师可以引导学生根据教学内容提出问题，要求学生对问题展开讨论和分析，在共同的努力下得出问题的答案，学生在解决问题的过程中，有效提高自身的提问能力和解决问题的能力，使学生善于提出问题和解决问题，提出问题是提高教学效率的重要途径，避免学生产生消极和恐惧的心理，引导学生提出问题、解决问题、探究问题，使学生的学习能力和自主探究能力得到提高。
7总结
小学数学教学中培养学生问题意识的方法，希望能对学生的全面发展起到一定的积极作用。小学数学教师一定要摆正自身的地位，给学生足够的课堂重视和尊重，在课堂教学中突出培养学生的问题意识和探究能力，只有这样才能落实新课改和素质教育的理念，实现有效教学。
参考文献
[1]张丽华.关于小学数学课堂培养学生问题意识的研究[J].新课程.
[2]刘拥花.新课改下小学数学教学中培养学生问题意识策略性研究[J].东方青年.
[3]刘宝明.在小学数学教学中培养学生数学应用意识的研究[D].山东师范大学.
[4]孙明金.培养小学生问题意识的探索[J].福建教育.
[5]余红.浅谈质疑能力的培养[J].福建教学研究.
关键词：小学数学；问题意识；培养；策略
小学数学是一门抽象的学科，教师要灵活运用多种教学方法，转变传统的教学理念，注重培养学生提出问题的意识，使学生更好地理解抽象的数学知识。努力创设问题情境，引导学生主动提出数学问题，激发学生学习热情，使学生由被动学生转变为主动探究问题的答案，教学过程中将学习主动权交给学生，形成开放性的数学课堂，为学生提供提出问题的机会，从而提高学生提问的能力。
1当前小学数学教学中学生问题意识培养存在的问题
小学数学教学中教师不注重提出问题，课堂上没有给学生提问的机会，使学生长期处于被动接受知识的状态，学生学习过程中没有提问的意识，直接影响教学效果，没有根据教学内容提出相应的问题，无法激发学生的学习兴趣，课堂教学中仍然运用传统的教学方法，一味的传授知识忽视提出数学问题，无法调动学生学习的积极性，使学生失去学习兴趣，机械性地灌输知识没有给学生提供提出问题的机会，不利于提高学生学习能力和逻辑思维能力，学生不能很好地掌握学习方法和技巧，学生不具备提出问题和解决问题的能力。教师没有引导学生提出问题，或是在学生提出问题时打断学生的思路，使学生不愿意主动提出问题，提出问题的方式不合理，没有灵活多种教学方法进行提问，不能及时了解学生的学习情况。
2营造良好氛围，促进学生积极参与
在良好的学习氛围下，学生具备较高的学习积极性，在此基础上培养学生问题意识能够达到理想的培养效果，达到提升学生思维能力的目的。在和谐氛围下培养学生问题意识，首先，需要转变师生关系，将对立的师生关系转变为平等和谐的关系，调动学生学习的积极性，使学生积极参与到课堂教学之中，培养学生问题意识。其次，对学生进行适当的鼓励，引导学生表达自己的观点与看法，对学生的良好表现给予适当的鼓励，使学生养成良好的学习习惯。最后，培养学生思考能力，使学生自己寻找解题思路，找到恰当的解题模式，提高学生学习效率与质量，教师需要为学生营造良好的氛围，使学生产生积极参与的欲望，从而鼓励学生发言，培养学生问题意识，提高学习质量。
3教给学生质疑的方法，使学生会问
要培养学生的问题意识，除了要让学生敢问，想问，还要让学生会问。有效的提问，不仅能激发学生学习的兴趣，同时还能启发学生的思维，激励学生积极思考。科学.富有艺术性的提问，能架起思维的桥梁，有效调动学习的积极性，变要我学为我要学。教师的提问很是关键，教师善于提出问题，会影响学生养成“发现—提出”问题的好习惯，为此，教师在课堂教学中，要多问“为什么”，少问“是什么”。如在要求学生解决问题时，学生列出算式后，教师要追问这一步是求什么的？“你是怎样想的”，“根据是什么”。注重学生的思维过程，留给学生表达思维过程的机会。培养学生批判性思维，进而不断发现问题，提出问题。
4结合生活实際，培养学生问题意识
教师要转变传统的教学理念，与时俱进，创新教学方法，课堂教学中运用多种教学方法培养学生问题意识，并为学生提供充足的思考空间，营造良好的学习环境，使学生收获更多的数学知识和技巧，消除学生的紧张和恐惧心理，这样才能取得最佳的教学效果，使学生自主解决数学问题，通过积累生活的数学问题，将数学知识生动形象地呈现给学生，便于学生利用所学的数学知识解决实际问题，使学生仔细观察和分析实际生活中的数学问题，培养学生提出问题和发现问题意识，提高学生合作能力和动手能力。
5优化教学模式，引导学生主动提出问题
教师要提高对提出问题的重视程度，并认识到提出问题的重要性，改革和创新教学方法，满足新课改对小学数学教学的要求，优化教学模式，引导学生主动提出问题和质疑，充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲望，学生解决问题过程中进一步巩固所学的知识，有效提高学生解决问题和提出问题的能力。教学过程中灵活运用多种教学方法优化教学模式，便于学生更好地学习数学知识，教师要合理提出问题和设计问题，鼓励学生勇于提出自己的见解和疑问，充分发挥学生的主观能动性，优化教学模式，弥补了传统教学的不足，调动学生主动参与到数学教学中，教学问题的提出能够集中学生的注意力，使学生摆脱不良的学习情绪，自主探究数学问题的答案，进入最佳的学习状态，从而提高数学教学效率。
6注重提高学生提问能力
数学课堂中教师灵活多种教学模式，培养学生提问的意识，使学生养成提出问题的习惯，并为学生提供阐述问题的机会。教师可以引导学生根据教学内容提出问题，要求学生对问题展开讨论和分析，在共同的努力下得出问题的答案，学生在解决问题的过程中，有效提高自身的提问能力和解决问题的能力，使学生善于提出问题和解决问题，提出问题是提高教学效率的重要途径，避免学生产生消极和恐惧的心理，引导学生提出问题、解决问题、探究问题，使学生的学习能力和自主探究能力得到提高。
7总结
小学数学教学中培养学生问题意识的方法，希望能对学生的全面发展起到一定的积极作用。小学数学教师一定要摆正自身的地位，给学生足够的课堂重视和尊重，在课堂教学中突出培养学生的问题意识和探究能力，只有这样才能落实新课改和素质教育的理念，实现有效教学。
参考文献
[1]张丽华.关于小学数学课堂培养学生问题意识的研究[J].新课程.
[2]刘拥花.新课改下小学数学教学中培养学生问题意识策略性研究[J].东方青年.
[3]刘宝明.在小学数学教学中培养学生数学应用意识的研究[D].山东师范大学.
[4]孙明金.培养小学生问题意识的探索[J].福建教育.
[5]余红.浅谈质疑能力的培养[J].福建教学研究.