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英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和交际英语的能力,怎樣培养和提高学生运用所学英语进行交际的能力,是当前英语教师必须在实践中不断探索的重要问题。
我从以下几方面探索如何创设情景,运用语境教学法提高英语交际能力:
一、“为交际”进行英语教学法
学习一种语言的最终目的是为了使用它来进行交流思想,传递信息,也就是说进行交际。要做到真正掌握英语,就意味着使用英语从事口头或书面的交际活动。显然外语教学的最重要的最根本的目的就是培养学生使用这种交际工具的能力。
二、 情景教学法是提高英语交际能力的有效途径
教师在课堂上创造情景,加强对学生进行听说训练,力求每堂课都能使他们在欢乐的气氛中获取知识和积极参与语言实践活动,借以逐步提高他们实际运用语言进行交际的能力。所谓情景(situation)指的就是语言环境,既交际的具体场合。情景教学法就是在课堂上设置语境来学习和使用语言知识,最终达到培养学生交际能力目的的一种教学方法,也就是说情景教学法是把课堂当成模拟的交际场所,让学生进行“演习”。利用情景教学法,可以激发学生学习英语的兴趣;再者,由于情景教学法糅合了词语意义上的语言交际行为和身势、表情等非语言交际能力,因此,利用情景教学法,更能够培养学生理解、记忆、观察、思维及运用所学语言材料进行交际的能力,从而提高了学生运用英语进行交际的能力。为此,在实际教学过程中,我坚持以教材为中心,以情景引路,以理解为目的的原则,做到情景领先,意含其间,以景激听,以景促解。
利用情景教学法让学生来学习和应用英语的形式多种多样,可以联系课文内容设置场景,用英语上课,随时发现学生的优点,激发学生成功的动机等方法。
三、教师导,学生演,培养学生运用英语交际的能力
1、教师可用肢体语言表达英语,比如教师在教现在进行时态时可用恰当的手势、动作表情,既可以避免用汉语解释英语,又可以创设出一种有利于培养学生语感的语言环境。
2、角色扮演。让学生把课本中的对话和课文编成短剧,让学生表演,于是教室成了演播室,讲台成了舞台,学生成了演员,教师成了导演,部分学生成了观众,这就使学生把课本与实践相结合,在轻松快乐中提高听说能力,也体现了素质教育,并能调动学生参与主题活动的积极性,提高学习效率。主题活动展示是英语语境教学的核心,创设情境是教学过程中的具体化,其目的在于促进知识在情景中的运用、活化教材。在这一环节中,我给学生留下足够的时间,让他们自主探索合作演练,学生可以走上讲台,亲自主持、操练,教师则是活动的指导者、组织者,甚至是合作伙伴。在活动前针对性指导的基础上,放手让学生独立地、自主地、主动活泼地加以发挥,创设各种情景并按主题顺序逐步推进。活动后,让学生总结成功的经验,反思活动中的不足,自我评价,促使其发展。
四、联系学生生活实际设置情境
教师课堂教学中要设法结合学生生活实际创造交际活动情景,以增强学生学习的兴趣,使他们积极参与语言实践活动。这一类情景经常发生在学生周围,有的学生还亲身经历过。因此,把此类情景引进课堂,寓情景于教学之中,再现在学生面前,即刻就能引起学生的注意和兴趣。
五、创造良好的教学环境,更好的开展情景教学
大量的实验证据告诉我们,学生积极的参加与学习有关的活动对英语学习是有好处的。因此,我们应该在教与学是尽量创造有利于情景实施的教学环境,从而更有效的培养学生的英语交际能力。我在英语课堂教学中主要采取以下方式创造良好的教学环境。
1、利用直观教具进行情景教学。这种方法能清晰、自然的把所要教的单词、短语、句子、语法和它们所表示的概念建立起最直接的联系,有利于提供真实的交际场面,训练学生“用英语思维”,避免不必要的翻译。中学生活泼好动,模仿性强,对具体形象的内容比较容易接受,但他们的注意力容易分散,自制立比较弱,若采用这种教学方式,就能引起他们浓厚的学习兴趣,吸引他们的注意力,掌握标准的语音、语调,也使他们把生动的直观形象和抽象的思维结合起来,从而深刻的把训练的内容记在脑子里,有助于记忆。
2、利用幽默笑话和游戏进行情景教学。幽默笑话总是具有一定的吸引力。因此,结合所授课的内容有的放失的运用一些英语幽默笑话穿插讲解,对活跃课堂气氛,提高学生的兴趣具有一定的作用。英语幽默笑话很多,选用它一定要围绕教学内容来安排,要让学生笑有所得。同时心理学的研究证明:中学生生性活泼好动。为此,在课堂上适当搞一些游戏,让学生置身于逼真的情景中,不仅能激发兴趣,而且还能增加学生对外语的理解,诱导学生使用新语言,从而提高其英语交际能力。例如:当我教到人体各部分名称时,教完后,我让学生做“摸五官游戏,先让各组派代表站成一排,一边听录音,一边触摸自己的五官,如有的学生不会,下面自己组的同学就会示范给他看。最后以俩俩训练,交换进行。这样,课堂上既紧张又活泼,在畅快的笑声中兴趣盎然的巩固了知识。
3、利用开展课外英语活动进行情景教学,英语学习在课堂上的语言接触的时间是有限的,因此利用课外时间进行学习是英语教学的另一种形式,而且与课堂形式同样重要的一种形式。因为开展英语课外活动可以给学生创造英语的语言环境,在培养交际能力中增强了他们学习英语的兴趣。从而使课堂上所学的英语用话,提高其英语交际的熟练程度。其形式有举行英语演讲、英语晚会、组织英语歌唱、表演小组、设立每周一次的英语角等。
六、关心学生,从情感入手,激发学生学习的兴趣
教师在教学过程中,必须要尊重学生,激发其学习兴趣。集中学生的注意力,调动学生参与主题活动的积极性,提高学习效率。教师应加强与学生情感的交流,增进与学生的友谊,关心他们,爱护他们,使学生有较强的信任感、友好感、亲近感。
随着我国教育改革的深入发展和国际交往的不断深入,培养学生的英语的交际能力就显的尤其重要了。实践证明:情景教学法是提高学生的英语交际能力的有效途径。因此,作为一位英语教育工作者,要努力提高自己的专业水平,为更好的运用情景教学而丰富自我,为讯速提高学生的英语交际能力而做出力所能及的贡献。
我从以下几方面探索如何创设情景,运用语境教学法提高英语交际能力:
一、“为交际”进行英语教学法
学习一种语言的最终目的是为了使用它来进行交流思想,传递信息,也就是说进行交际。要做到真正掌握英语,就意味着使用英语从事口头或书面的交际活动。显然外语教学的最重要的最根本的目的就是培养学生使用这种交际工具的能力。
二、 情景教学法是提高英语交际能力的有效途径
教师在课堂上创造情景,加强对学生进行听说训练,力求每堂课都能使他们在欢乐的气氛中获取知识和积极参与语言实践活动,借以逐步提高他们实际运用语言进行交际的能力。所谓情景(situation)指的就是语言环境,既交际的具体场合。情景教学法就是在课堂上设置语境来学习和使用语言知识,最终达到培养学生交际能力目的的一种教学方法,也就是说情景教学法是把课堂当成模拟的交际场所,让学生进行“演习”。利用情景教学法,可以激发学生学习英语的兴趣;再者,由于情景教学法糅合了词语意义上的语言交际行为和身势、表情等非语言交际能力,因此,利用情景教学法,更能够培养学生理解、记忆、观察、思维及运用所学语言材料进行交际的能力,从而提高了学生运用英语进行交际的能力。为此,在实际教学过程中,我坚持以教材为中心,以情景引路,以理解为目的的原则,做到情景领先,意含其间,以景激听,以景促解。
利用情景教学法让学生来学习和应用英语的形式多种多样,可以联系课文内容设置场景,用英语上课,随时发现学生的优点,激发学生成功的动机等方法。
三、教师导,学生演,培养学生运用英语交际的能力
1、教师可用肢体语言表达英语,比如教师在教现在进行时态时可用恰当的手势、动作表情,既可以避免用汉语解释英语,又可以创设出一种有利于培养学生语感的语言环境。
2、角色扮演。让学生把课本中的对话和课文编成短剧,让学生表演,于是教室成了演播室,讲台成了舞台,学生成了演员,教师成了导演,部分学生成了观众,这就使学生把课本与实践相结合,在轻松快乐中提高听说能力,也体现了素质教育,并能调动学生参与主题活动的积极性,提高学习效率。主题活动展示是英语语境教学的核心,创设情境是教学过程中的具体化,其目的在于促进知识在情景中的运用、活化教材。在这一环节中,我给学生留下足够的时间,让他们自主探索合作演练,学生可以走上讲台,亲自主持、操练,教师则是活动的指导者、组织者,甚至是合作伙伴。在活动前针对性指导的基础上,放手让学生独立地、自主地、主动活泼地加以发挥,创设各种情景并按主题顺序逐步推进。活动后,让学生总结成功的经验,反思活动中的不足,自我评价,促使其发展。
四、联系学生生活实际设置情境
教师课堂教学中要设法结合学生生活实际创造交际活动情景,以增强学生学习的兴趣,使他们积极参与语言实践活动。这一类情景经常发生在学生周围,有的学生还亲身经历过。因此,把此类情景引进课堂,寓情景于教学之中,再现在学生面前,即刻就能引起学生的注意和兴趣。
五、创造良好的教学环境,更好的开展情景教学
大量的实验证据告诉我们,学生积极的参加与学习有关的活动对英语学习是有好处的。因此,我们应该在教与学是尽量创造有利于情景实施的教学环境,从而更有效的培养学生的英语交际能力。我在英语课堂教学中主要采取以下方式创造良好的教学环境。
1、利用直观教具进行情景教学。这种方法能清晰、自然的把所要教的单词、短语、句子、语法和它们所表示的概念建立起最直接的联系,有利于提供真实的交际场面,训练学生“用英语思维”,避免不必要的翻译。中学生活泼好动,模仿性强,对具体形象的内容比较容易接受,但他们的注意力容易分散,自制立比较弱,若采用这种教学方式,就能引起他们浓厚的学习兴趣,吸引他们的注意力,掌握标准的语音、语调,也使他们把生动的直观形象和抽象的思维结合起来,从而深刻的把训练的内容记在脑子里,有助于记忆。
2、利用幽默笑话和游戏进行情景教学。幽默笑话总是具有一定的吸引力。因此,结合所授课的内容有的放失的运用一些英语幽默笑话穿插讲解,对活跃课堂气氛,提高学生的兴趣具有一定的作用。英语幽默笑话很多,选用它一定要围绕教学内容来安排,要让学生笑有所得。同时心理学的研究证明:中学生生性活泼好动。为此,在课堂上适当搞一些游戏,让学生置身于逼真的情景中,不仅能激发兴趣,而且还能增加学生对外语的理解,诱导学生使用新语言,从而提高其英语交际能力。例如:当我教到人体各部分名称时,教完后,我让学生做“摸五官游戏,先让各组派代表站成一排,一边听录音,一边触摸自己的五官,如有的学生不会,下面自己组的同学就会示范给他看。最后以俩俩训练,交换进行。这样,课堂上既紧张又活泼,在畅快的笑声中兴趣盎然的巩固了知识。
3、利用开展课外英语活动进行情景教学,英语学习在课堂上的语言接触的时间是有限的,因此利用课外时间进行学习是英语教学的另一种形式,而且与课堂形式同样重要的一种形式。因为开展英语课外活动可以给学生创造英语的语言环境,在培养交际能力中增强了他们学习英语的兴趣。从而使课堂上所学的英语用话,提高其英语交际的熟练程度。其形式有举行英语演讲、英语晚会、组织英语歌唱、表演小组、设立每周一次的英语角等。
六、关心学生,从情感入手,激发学生学习的兴趣
教师在教学过程中,必须要尊重学生,激发其学习兴趣。集中学生的注意力,调动学生参与主题活动的积极性,提高学习效率。教师应加强与学生情感的交流,增进与学生的友谊,关心他们,爱护他们,使学生有较强的信任感、友好感、亲近感。
随着我国教育改革的深入发展和国际交往的不断深入,培养学生的英语的交际能力就显的尤其重要了。实践证明:情景教学法是提高学生的英语交际能力的有效途径。因此,作为一位英语教育工作者,要努力提高自己的专业水平,为更好的运用情景教学而丰富自我,为讯速提高学生的英语交际能力而做出力所能及的贡献。