论文部分内容阅读
摘 要：由于家庭生活所迫，务工人群在不断的增加，为祖国的发展做出贡献。而本应在父母关爱下成长的还有一个特殊未成年群体--留守儿童，父母的分离使留守儿童心理出现情感缺失、性格的叛逆，他们的心理问题开始加重。留守儿童的心理健康成为了社会，学校和家庭必须重视的问题。
关键词：留守儿童；缺失；教育
由于近些年中国城市化发展的加快，越来越多的农村剩余劳动力涌入城市，由于生计及多方面原因的考虑，远走他乡在城市边缘的外来务工人口，用辛勤的劳动换取家庭的收入，将孩子留守在农村和爷爷奶奶或亲戚朋友生活，这样便形成了一个特殊的群体----留守儿童。随着时间的增长，任性、冷漠、内向、孤僻等开始在他们的心里滋生并不断的蔓延。因此，解决留守儿童的心理健康问题，已经成为目前一个不容忽视的社会和教育问题。
一、留守儿童心理问题特征
（一）情绪情感的缺失
由于长时间跟自己父母的分离，没有办法照顾孩子，孩子平时得不到父母的关爱和呵护，所以他们在成长的过程中就出现了“情绪情感的缺失”。正是这些情感的缺失，使他们在人格的发展过程中容易出现偏离和畸形，对父母会以仇视的眼光去看待，成年之后对社会更会造成严重的后果。留守儿童和其他孩子一样，他们同样也有属于自己的“小天地”，如今，和爷爷奶奶生活在一起，感受不到父母带来的亲情，只是满足了最基本的生理需要--吃、穿。看到别的孩子都能享受到来自父母的亲情，而自己找不到安全感和归属感，于是，在潜移默化中性格就开始慢慢的改变。
（二）学习观念的淡薄
由于在自己爷爷奶奶的看护下，他们文化水平偏低及文化觉悟不高，存在教育的缺陷和局限，以至于一些留守儿童学生学习观念淡薄，学习的自主性，自控性差，厌学情绪严重。在目前中小学生的辍学中，其中约有71%的是留守儿童，而有68%的留守儿童的成绩属于较差和中等偏下，只有10%的属于成绩优良。受到父母务工的影响，加上家庭环境的影响，导致留守儿童在思想上发生了转变，认为学习不是唯一的出路，还可以像上一辈那样靠自己的体力外出打工挣钱。正是这种思想的促使，让他们成为流失学生中的新群体。
二、导致农村留守儿童心理问题的原因
（一）父母教育缺位
完整家庭教育的短缺，是滋生农村留守儿童心理障碍的一个主要原因。父母是孩子的第一任老师，父母的教育对孩子的成长起着直接，持久和潜移默化的作用。而这些孩子的父母没有扮演好这一角色，他们把本该属于自己的责任进行了转交。农村留守儿童长时间的与父母的分离，父母没能够在孩子需要教育的时候陪在身边，家庭的缺陷使留守儿童无法享受到正常的亲情关爱，正是这样才无法与父母正常的情感交流，无法获得直接的情感体验，自然而然的，长此以往下去就会产生敌意，焦虑和自卑、叛逆等心理问题。
（二）监护人教育不当
在留守儿童的监护中主要有隔代监护和上代监护两种。在隔代监护中，监护人多数是爷爷奶奶，再加上年纪较大，身体状况差，对留守儿童的教育心有余而力不足。祖辈的思想观念及习惯是陈旧的、落后的，不利于儿童社会化，易造成儿童适应不良，祖孙之间的隔阂也是他们之间交流无法跨越的鸿沟。其次祖辈大多溺爱孩子，对孩子要求放松和原则放宽，这样就更容易使孩子养成刁顽任性的不良个性和行为。
（三）学校教育不足
学校是承担着教育的重任，学校也是农村留守儿童学习成长的重要场所，学校教育将直接影响留守儿童的成长。“学校的留守儿童之家”没能够很好的为留守儿童所用，“心理咨询室”由于条件的限制对于改善留守儿童的心理健康也是微乎其微，在加上学校的教育观念的不足和师资队伍的不完善等多方面的因素，制约着留守儿童心理健康问题。
三、农村留守儿童关爱教育的策略
要做好留守儿童的心理健康教育工作，社会，家庭都要负起各自的责任，这样才能把留守儿童向正确、健康的道路上引导。
（一）社会对农村留守儿童的心理健康给予更多的关爱
农村留守儿童的心理健康直接关乎着下一代的健康成长，国家要从政策上关怀和照顾。国家应该加强农村教育的基础设施建设，提高农村校园环境与师资力量。同时当地政府应当重视农村留守儿童的心理健康问题，让他们感受到政府的温暖。社会应该充分发挥其舆论作用，为留守儿童营造一个良好的社会环境。大力发展本地经济，减少外出务工人员，从而减少留守儿童的数量。
（二）学校充分发挥关爱教育功能
农村留守儿童的大部分时间都在校园内度过，学校的心理教育和心理 辅导对儿童的心理健康发展有很大的影响。学校的各个功能室应该为学生的心理健康发展发挥作用。心理健康教育本身就是社会科学的一门重要学科，学校应当配备专业心理輔导教师和心理健康课程，引导学生心理健康、阳光发展。同时体育课为保障和调节学生的积极心理起到了促进作用。学校应当组织多种多样的文体活动，增强学生的自信心和团队意识，树立正确的价值观、人生观、世界观，养成良好的生活习惯，使其健康发展。
（三）完善家庭教育，发挥父母教育职能
父母必须把子女的教育放在头等重要位置，对留守儿童不能只是“重物质轻教育”，加强对父母的责任心教育。有关部门可以通过舆论媒体等多种手段加强对留守儿童父母的教育引导，使他们不仅从思想上更要从行动上切实担负起对孩子的监护责任，这是不可推卸的社会责任。
（四）留守儿童自身应加强心理素质培养
作为留守儿童，应该学会自信、自立、自强，把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验，为自己树立目标，培养各种兴趣，端正学习态度，把学习看成一件有意思的事情，多与老师、同学接触，主动与父母沟通，勇敢面对和克服在生活、学习中遇到的问题和困难。
青少年是祖国的未来，民族的希望。总之，对农村留守儿童的心理健康问题，我们应当给予更多的关注，从家庭到学校、到社会都应当重视农村留守儿童的心理健康问题，为农村留守儿童的健康成长铺垫一条光明之路。
参考文献
[1] 张维新. 关于留守儿童义务教育问题的探讨[J]. 安徽农业科学，年湖南省教育厅一般项目（06C598）.
[2] 蒋笃君[1]. 新时期留守儿童教育的困境和对策[J]. 商丘师范学院学报，2010（2）.
关键词：留守儿童；缺失；教育
由于近些年中国城市化发展的加快，越来越多的农村剩余劳动力涌入城市，由于生计及多方面原因的考虑，远走他乡在城市边缘的外来务工人口，用辛勤的劳动换取家庭的收入，将孩子留守在农村和爷爷奶奶或亲戚朋友生活，这样便形成了一个特殊的群体----留守儿童。随着时间的增长，任性、冷漠、内向、孤僻等开始在他们的心里滋生并不断的蔓延。因此，解决留守儿童的心理健康问题，已经成为目前一个不容忽视的社会和教育问题。
一、留守儿童心理问题特征
（一）情绪情感的缺失
由于长时间跟自己父母的分离，没有办法照顾孩子，孩子平时得不到父母的关爱和呵护，所以他们在成长的过程中就出现了“情绪情感的缺失”。正是这些情感的缺失，使他们在人格的发展过程中容易出现偏离和畸形，对父母会以仇视的眼光去看待，成年之后对社会更会造成严重的后果。留守儿童和其他孩子一样，他们同样也有属于自己的“小天地”，如今，和爷爷奶奶生活在一起，感受不到父母带来的亲情，只是满足了最基本的生理需要--吃、穿。看到别的孩子都能享受到来自父母的亲情，而自己找不到安全感和归属感，于是，在潜移默化中性格就开始慢慢的改变。
（二）学习观念的淡薄
由于在自己爷爷奶奶的看护下，他们文化水平偏低及文化觉悟不高，存在教育的缺陷和局限，以至于一些留守儿童学生学习观念淡薄，学习的自主性，自控性差，厌学情绪严重。在目前中小学生的辍学中，其中约有71%的是留守儿童，而有68%的留守儿童的成绩属于较差和中等偏下，只有10%的属于成绩优良。受到父母务工的影响，加上家庭环境的影响，导致留守儿童在思想上发生了转变，认为学习不是唯一的出路，还可以像上一辈那样靠自己的体力外出打工挣钱。正是这种思想的促使，让他们成为流失学生中的新群体。
二、导致农村留守儿童心理问题的原因
（一）父母教育缺位
完整家庭教育的短缺，是滋生农村留守儿童心理障碍的一个主要原因。父母是孩子的第一任老师，父母的教育对孩子的成长起着直接，持久和潜移默化的作用。而这些孩子的父母没有扮演好这一角色，他们把本该属于自己的责任进行了转交。农村留守儿童长时间的与父母的分离，父母没能够在孩子需要教育的时候陪在身边，家庭的缺陷使留守儿童无法享受到正常的亲情关爱，正是这样才无法与父母正常的情感交流，无法获得直接的情感体验，自然而然的，长此以往下去就会产生敌意，焦虑和自卑、叛逆等心理问题。
（二）监护人教育不当
在留守儿童的监护中主要有隔代监护和上代监护两种。在隔代监护中，监护人多数是爷爷奶奶，再加上年纪较大，身体状况差，对留守儿童的教育心有余而力不足。祖辈的思想观念及习惯是陈旧的、落后的，不利于儿童社会化，易造成儿童适应不良，祖孙之间的隔阂也是他们之间交流无法跨越的鸿沟。其次祖辈大多溺爱孩子，对孩子要求放松和原则放宽，这样就更容易使孩子养成刁顽任性的不良个性和行为。
（三）学校教育不足
学校是承担着教育的重任，学校也是农村留守儿童学习成长的重要场所，学校教育将直接影响留守儿童的成长。“学校的留守儿童之家”没能够很好的为留守儿童所用，“心理咨询室”由于条件的限制对于改善留守儿童的心理健康也是微乎其微，在加上学校的教育观念的不足和师资队伍的不完善等多方面的因素，制约着留守儿童心理健康问题。
三、农村留守儿童关爱教育的策略
要做好留守儿童的心理健康教育工作，社会，家庭都要负起各自的责任，这样才能把留守儿童向正确、健康的道路上引导。
（一）社会对农村留守儿童的心理健康给予更多的关爱
农村留守儿童的心理健康直接关乎着下一代的健康成长，国家要从政策上关怀和照顾。国家应该加强农村教育的基础设施建设，提高农村校园环境与师资力量。同时当地政府应当重视农村留守儿童的心理健康问题，让他们感受到政府的温暖。社会应该充分发挥其舆论作用，为留守儿童营造一个良好的社会环境。大力发展本地经济，减少外出务工人员，从而减少留守儿童的数量。
（二）学校充分发挥关爱教育功能
农村留守儿童的大部分时间都在校园内度过，学校的心理教育和心理 辅导对儿童的心理健康发展有很大的影响。学校的各个功能室应该为学生的心理健康发展发挥作用。心理健康教育本身就是社会科学的一门重要学科，学校应当配备专业心理輔导教师和心理健康课程，引导学生心理健康、阳光发展。同时体育课为保障和调节学生的积极心理起到了促进作用。学校应当组织多种多样的文体活动，增强学生的自信心和团队意识，树立正确的价值观、人生观、世界观，养成良好的生活习惯，使其健康发展。
（三）完善家庭教育，发挥父母教育职能
父母必须把子女的教育放在头等重要位置，对留守儿童不能只是“重物质轻教育”，加强对父母的责任心教育。有关部门可以通过舆论媒体等多种手段加强对留守儿童父母的教育引导，使他们不仅从思想上更要从行动上切实担负起对孩子的监护责任，这是不可推卸的社会责任。
（四）留守儿童自身应加强心理素质培养
作为留守儿童，应该学会自信、自立、自强，把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验，为自己树立目标，培养各种兴趣，端正学习态度，把学习看成一件有意思的事情，多与老师、同学接触，主动与父母沟通，勇敢面对和克服在生活、学习中遇到的问题和困难。
青少年是祖国的未来，民族的希望。总之，对农村留守儿童的心理健康问题，我们应当给予更多的关注，从家庭到学校、到社会都应当重视农村留守儿童的心理健康问题，为农村留守儿童的健康成长铺垫一条光明之路。
参考文献
[1] 张维新. 关于留守儿童义务教育问题的探讨[J]. 安徽农业科学，年湖南省教育厅一般项目（06C598）.
[2] 蒋笃君[1]. 新时期留守儿童教育的困境和对策[J]. 商丘师范学院学报，2010（2）.