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摘要：高职学生普遍对思政课兴趣不高，而学校就业形势严峻。针对这一现状，本文旨在讨论，如何在服务就业的前提下，提高思政课的有效性。
关键词：就业；思政课
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0175-01
在以就业为导向的前提下，如何提高高职学校思政课的有效性？本文试图提出以下建议。
一、以服务学生为基点，加强教师就业导向意识
以就业为导向，培养高技能型人才，是高职教育的基本任务，也是高职思想政治课必须遵循的原则。在思政课堂上，真正能践行这一原则的主体是教师。只有思政教师都牢牢树立以就业为导向的理念，才能在教学中時刻想到为学生就业服务，在课堂上一切围绕学生就业，一切为了学生就业，将服务学生就业的理念渗透于自己的日常教学中，起到润物细无声的作用。这就要求每位思政教师加强学习，深刻理解、牢固树立高职院校以就业为导向的原则和理念，并将其内化为自己的一种思想方法。因为理论只有真正被内化为自己的一种思想方法，才能被 自觉的用于指导自己的教学实践。
二、以思政课堂为平台，加强就业形势与政策教育
调查中，同学普遍表示，对就业很关心，但对所学专业的就业现状、就业前景、国家以及地方政府的相关政策，了解则相当有限。尤其期待学校扩展就业指导渠道，更新就业指导内容，使他们能多途径、多角度，及时掌握最新的就业信息与政策。这，是学生的需要。同时，思政教师却时常面临一种尴尬：找不到学生的兴趣点，时常面对课堂上唱独角戏的境地。将二者相结合，在思政教学中浸入与就业相关的话题，尤其是政策性、时效性、前瞻性强的东西，无疑是解决问题的好方法。特别可以利用好形势与政策课这块阵地，进行就业形势与政策教育。举办专业针对性、时效性较强的就业形势与政策专题讲座。帮助学生认清形势，理解政策，使文件层面的东西真正进入课堂、进入学生头脑，为学生就业服务，助推学生成长。
三、以能力培养为本位，深化思政课堂教学改革
近年来，企业用人时，在重学历的同时，更加注重能力。当然，这种能力既包括专业能力，也包括非专业能力。尤其是非专业能力，比如，口头表达、人际沟通、抗压、团队合作等能力，常成为企业考察毕业生的关键因素。尤其对于高职生而言，在专业理论知识不占优势的情况下，较强的非专业能力无疑会加重自己在竞争中获胜的砝码。要获得这些能力，教师的引导固然很重要，但更多的时候，能力是锻炼出来的。学生只有在自己不断解决问题、总结经验的过程中，才能获得真正的能力。
基于此，思政教师应在考虑企业用人新要求的基础上，以培养学生能力为目标，致力于思政课的教学改革。变以教师为主体的课堂教学模式为以学生为主体的教学模式；变学生被动学习为自主探究学习；变课堂讲授为主的教学方式为多种教学方式相结合（包括录像播映、师生课堂讨论、学生辩论、交流、演讲等）；变课堂学习为课堂学习与课外实践相结合；变一元化的考核方式为多元化考核方式。让每个学生在课堂上都动起来，真正参与到教学当中。课堂上，只有真正将话语权、主动权还给学生，发挥他们在的主体作用，学生的口头表达能力、沟通能力、协作能力等才能在思政课堂上得到全面提升。这种综合能力，在学生就业中可能起到举足轻重的作用。
四、以成就人才为目标，加强职业道德教育
目前，高职毕业生就业中经常存在简历造假，随意毁约，吃苦耐劳不足、好高骛远有余，欠缺爱岗敬业精神等。这些现象反映了学生职业道德的缺失。这种缺失的东西恰恰会对学生未来的人生产生深远的影响。国人的人才标准是德才兼备，以德为先。古人讲：“德者，才之帅也”“取士之道才为先”。今人讲，有德有才者破格录用、有德无才者培养使用、有才无德者限制使用、无德无才者绝不录用。崇高的职业道德，是学生成才的助推剂。作为高职生思想政治教育主阵地的思政课堂，必须承担起帮助学生放飞职业理想，锤炼学生职业道德品质的职责。
这就要求，首先，思政课教师在课堂上一定要言传身教，以身作则，展现良好的职业道德风貌。榜样的力量是无穷的，尤其是身边的榜样。教师作为学生成长过程中的领路人，一言一行，对学生道德品质的形成会产生深远的影响。必须在思想政治上，道德品质上，学识学风上全面以身做责，自觉率先垂范。
其次，利用好思政课堂和现有教材。比如，现有的《思想道德修养与法律基础》教材，充分体现了思修课要强化马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观念教育，引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范的教学重点。这一教学目标的实现，有助于学生形成爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德品质。教师课前要用好教材、吃透难点、挖掘新意、认真研究、充分准备，将职业道德教育渗透到课堂教学的各个环节。让学生真正明白职业道德在今后职业生涯中的重要性，明白“有才无德，其行不远”的道理。
最后，还可以利用第二课堂开展各种形式的培训、请模范人物到校做报告等等，以鲜活的事例，多样的形式，促成学生职业道德素养的提升。
结语
总之，打铁还需自身硬。要提高高职思政课堂的有效性，将就业导向渗透于课堂中，需要每位思政课教师树立终身学习的理念，保持与时俱进的思想风貌，不断提高自身知识水平、专业能力、师德师风素质。这才能满足社会、时代、学生的要求，切实提高思想政治课堂的有效性。
（作者单位：陕西工业职业技术学院）
参考文献：
[1]贺山青“就业导向、工学结合”对高职思政课教学提出的新要求 《管理研究》2011年第7期
[2]安雪玲 王英 “为就业服务，为成长助力：-高校政治课对学生职业素养的培育 《知识经济》 2011年第12期
关键词：就业；思政课
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0175-01
在以就业为导向的前提下，如何提高高职学校思政课的有效性？本文试图提出以下建议。
一、以服务学生为基点，加强教师就业导向意识
以就业为导向，培养高技能型人才，是高职教育的基本任务，也是高职思想政治课必须遵循的原则。在思政课堂上，真正能践行这一原则的主体是教师。只有思政教师都牢牢树立以就业为导向的理念，才能在教学中時刻想到为学生就业服务，在课堂上一切围绕学生就业，一切为了学生就业，将服务学生就业的理念渗透于自己的日常教学中，起到润物细无声的作用。这就要求每位思政教师加强学习，深刻理解、牢固树立高职院校以就业为导向的原则和理念，并将其内化为自己的一种思想方法。因为理论只有真正被内化为自己的一种思想方法，才能被 自觉的用于指导自己的教学实践。
二、以思政课堂为平台，加强就业形势与政策教育
调查中，同学普遍表示，对就业很关心，但对所学专业的就业现状、就业前景、国家以及地方政府的相关政策，了解则相当有限。尤其期待学校扩展就业指导渠道，更新就业指导内容，使他们能多途径、多角度，及时掌握最新的就业信息与政策。这，是学生的需要。同时，思政教师却时常面临一种尴尬：找不到学生的兴趣点，时常面对课堂上唱独角戏的境地。将二者相结合，在思政教学中浸入与就业相关的话题，尤其是政策性、时效性、前瞻性强的东西，无疑是解决问题的好方法。特别可以利用好形势与政策课这块阵地，进行就业形势与政策教育。举办专业针对性、时效性较强的就业形势与政策专题讲座。帮助学生认清形势，理解政策，使文件层面的东西真正进入课堂、进入学生头脑，为学生就业服务，助推学生成长。
三、以能力培养为本位，深化思政课堂教学改革
近年来，企业用人时，在重学历的同时，更加注重能力。当然，这种能力既包括专业能力，也包括非专业能力。尤其是非专业能力，比如，口头表达、人际沟通、抗压、团队合作等能力，常成为企业考察毕业生的关键因素。尤其对于高职生而言，在专业理论知识不占优势的情况下，较强的非专业能力无疑会加重自己在竞争中获胜的砝码。要获得这些能力，教师的引导固然很重要，但更多的时候，能力是锻炼出来的。学生只有在自己不断解决问题、总结经验的过程中，才能获得真正的能力。
基于此，思政教师应在考虑企业用人新要求的基础上，以培养学生能力为目标，致力于思政课的教学改革。变以教师为主体的课堂教学模式为以学生为主体的教学模式；变学生被动学习为自主探究学习；变课堂讲授为主的教学方式为多种教学方式相结合（包括录像播映、师生课堂讨论、学生辩论、交流、演讲等）；变课堂学习为课堂学习与课外实践相结合；变一元化的考核方式为多元化考核方式。让每个学生在课堂上都动起来，真正参与到教学当中。课堂上，只有真正将话语权、主动权还给学生，发挥他们在的主体作用，学生的口头表达能力、沟通能力、协作能力等才能在思政课堂上得到全面提升。这种综合能力，在学生就业中可能起到举足轻重的作用。
四、以成就人才为目标，加强职业道德教育
目前，高职毕业生就业中经常存在简历造假，随意毁约，吃苦耐劳不足、好高骛远有余，欠缺爱岗敬业精神等。这些现象反映了学生职业道德的缺失。这种缺失的东西恰恰会对学生未来的人生产生深远的影响。国人的人才标准是德才兼备，以德为先。古人讲：“德者，才之帅也”“取士之道才为先”。今人讲，有德有才者破格录用、有德无才者培养使用、有才无德者限制使用、无德无才者绝不录用。崇高的职业道德，是学生成才的助推剂。作为高职生思想政治教育主阵地的思政课堂，必须承担起帮助学生放飞职业理想，锤炼学生职业道德品质的职责。
这就要求，首先，思政课教师在课堂上一定要言传身教，以身作则，展现良好的职业道德风貌。榜样的力量是无穷的，尤其是身边的榜样。教师作为学生成长过程中的领路人，一言一行，对学生道德品质的形成会产生深远的影响。必须在思想政治上，道德品质上，学识学风上全面以身做责，自觉率先垂范。
其次，利用好思政课堂和现有教材。比如，现有的《思想道德修养与法律基础》教材，充分体现了思修课要强化马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观念教育，引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范的教学重点。这一教学目标的实现，有助于学生形成爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德品质。教师课前要用好教材、吃透难点、挖掘新意、认真研究、充分准备，将职业道德教育渗透到课堂教学的各个环节。让学生真正明白职业道德在今后职业生涯中的重要性，明白“有才无德，其行不远”的道理。
最后，还可以利用第二课堂开展各种形式的培训、请模范人物到校做报告等等，以鲜活的事例，多样的形式，促成学生职业道德素养的提升。
结语
总之，打铁还需自身硬。要提高高职思政课堂的有效性，将就业导向渗透于课堂中，需要每位思政课教师树立终身学习的理念，保持与时俱进的思想风貌，不断提高自身知识水平、专业能力、师德师风素质。这才能满足社会、时代、学生的要求，切实提高思想政治课堂的有效性。
（作者单位：陕西工业职业技术学院）
参考文献：
[1]贺山青“就业导向、工学结合”对高职思政课教学提出的新要求 《管理研究》2011年第7期
[2]安雪玲 王英 “为就业服务，为成长助力：-高校政治课对学生职业素养的培育 《知识经济》 2011年第12期