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作者简介：吴花并（1980.03-），女，福建福州，中学一级，本科学历，学士学位，福州城门中学物理教师，主要从事高中物理教学工作。
摘要：随着多媒体及网路技术的发展，校园里信息技术的硬件及软件的完善，使得传统的教学手段发生了改变。《国家新课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。随着信息技术普及及大量的运用，我们教师应该思索如何有效地使用信息技术，提高课堂教学的有效性。
关键词：信息技术；有效性；质量；手段；课件
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0052-01
時至今天，多媒体与网络技术为代表的现代信息技术的快速发展与日趋完善，彻底改变了人们的学习方法，不再是单纯的从纸质上获取有限的信息，可以从电脑、手机、宣传电子屏等多渠道获取各方面及时的信息。随着校园大量多媒体硬件及软件的建设，教师的教学方式也不再是以前“一支粉笔，一本书，一张嘴”的教学模式，教师可以根据自身的知识及教学的需求，创设教学情境，调动学生的多种感官。多数老师也爱上了PPT这个软件，随着“班班通”等教学软件的发展，利用多媒体教学也成为现代教师很喜欢的一种教学手段。尤其是网络技术的快速发展大大方便了教师。例如：教师需要的课件网络上多如牛毛，大大节省了老师制作课件的时间，又如课堂习题、复习题等，网上分类俱全。但同时我们也慢慢地发现：一些一线教师在课堂上出现了过度使用现代信息技术，让人眼花瞭乱，影响到了课堂教学效率的情况。因此我们应该考虑如何利用现代信息技术提高课堂教学的有效性。以下是本人以《自由落体运动》一课为例谈谈如何有效利用现代信息技术提高物理课堂教学的有效性。
一、利用现代信息技术激发学生兴趣提高物理课堂教学的有效性。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。对学生来说，学习兴趣越高，掌握知识规律的程度就越快，在物理教学过程中合理运用现代信息技术恰恰能使这些因素得到优化。众所周知，信息技术在创设情景方面有着无可比拟的优势，可以使抽象的规律变具体了、形象了，减轻了学生的认知难度，提高了学习效率。比如在自由落体运动这节课的导入部分，教师可以上网查到各种各样的精彩引入，但是不是都能激发本班学生的兴趣呢？本人在一个班级中采用网络上一个引入：让两张大小形状质量一样的纸张同一高度落下，第一次一起落下，发现什么？第二次是一张直接下落，一张揉成纸团下落，发现什么？两次对比发现落地物体快慢跟什么因素有关？虽然用PPT作了很好看又生动的动画，但发现学生的兴趣不是很高。到了第二个班我换了引入，采用了一个视频：抓钱比赛：按照比赛的要求谁能抓到50元钱，谁就赢得钱。并在课堂上当场示范。发现学生的兴趣非常的高，对后面提出来的学习问题也能积极思考。因此，在使用课件过程中，一定要根据本班学生的整体情况进行合理的选择，不能盲目的认为有使用多媒体都能调动学生的兴趣。
二、利用现代信息技术模拟实验提高物理课堂教学的有效性。
物理是一门以实验为基础的学科，很多规律定理都是在实验的基础上得到，因此实验在物理教学中有着重要的地位，但是由于实验器材或或者是实验的条件在现实中无法呈现或者是时间不够等等因素使得很多的实验不能演示或效果不能达到理想的程度。利用现代信息技术确实能有效的弥补这方面的不足。例如本课中的演示实验：将玻璃管中的空气渐渐抽干，观察里面的一根羽毛和一枚硬币的下落情况。学生从观察过程中可以得到：不考虑空气阻力的话，所有物体的下落都是一样，这是自由落体运动教学中的一个难点。可是我们在平常的演示实验操作中会发现，完全抽干空气是不可能做到的，所以往往只是给学生一个大概理论。如果我们教师能够用多媒体课件将这个实验模拟出来的话，那效果就很理想了。而且还可以用利用“截屏”这个功能将玻璃管充满空气、抽掉一部分空气及完全抽干空气情况下羽毛和硬币的下落情况都截取出来，放在一起，通过对比，可以明确地得出：在没有空气阻力下，所有物体的下落情况都一样，与物体的质量无关。轻松的解决了学生由于生活现象的误导而得出错误的理论“重的物体下落的快”这个难点。
三、利用现代信息技术讲练习题提高物理课堂教学的有效性。
教育学家陶行知在《教学合一》中曾说过“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”物理中所有现象规律、定理公式的学习最终的目标是学生能够独立解决问题，而要体验这个过程是从习题开始，因此教师选择习题上就非常的重要，有时候为了选一道合适的例题要花大量的时间和精力。而信息技术与网络技术在这个方面也同样有着不可比拟的优势。在网络的虚拟空间中有着大量的教学素材和大量共享资源，同时也加强了全国各地老师在网络上的交流，因此在习题的选择上有更多的选择和更广的空间。在例题的讲解过程中有了“白板”这个技术，是师生之间的交流更加自如与方便。如在讲解例题的时候，老师可以利用事先做好PPT题目，然后在讲解过程中，可以再白板上将改PPT做成背景，然后直接在上面讲受力分析及解题过程一步一步地写出来，同时还可以将解题注意点标注出来了，师生交流毫无障碍。
总之，在现代信息技术的快速发展的及新课程改革的大背景下，教师利用信息技术提高课堂教学的效率，提高课堂教学的有效性遇到了前所未有的机遇，一线教师一定要结合学科特点，克服利用信息技术教学一些的不足如：过于频繁地使用信息技术手段，一味地追求形式的多样化，追求多种媒体的引入，追求表现上的新颖、动感等效果，无论什么图形、图像、动画、影像等一股脑儿的展现出来，这样不但达不到预期的效果，还会对学生的学习产生负面的影响，反而分散注意力，让学生学习时眼花缭乱，干扰了学生的注意力。因此教师在课堂教学的准备中应该反复琢磨，课后多进行反思，那么在教学中利用现代信息技术一定能够使学校的教育水平走上一个更高的台阶。
（作者单位：福州城门中学）
参考文献：
[1]张树林.对信息技术与学科教学整合的认识与思考[J].教育信息化.2005（11）
[2]祝智庭.现代教育技术—走向信息化教育[M].北京：教育科学出版社，2002.
[3]李谨瑜.课程改革与教师角色转换.中国人事出版社
摘要：随着多媒体及网路技术的发展，校园里信息技术的硬件及软件的完善，使得传统的教学手段发生了改变。《国家新课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。随着信息技术普及及大量的运用，我们教师应该思索如何有效地使用信息技术，提高课堂教学的有效性。
关键词：信息技术；有效性；质量；手段；课件
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0052-01
時至今天，多媒体与网络技术为代表的现代信息技术的快速发展与日趋完善，彻底改变了人们的学习方法，不再是单纯的从纸质上获取有限的信息，可以从电脑、手机、宣传电子屏等多渠道获取各方面及时的信息。随着校园大量多媒体硬件及软件的建设，教师的教学方式也不再是以前“一支粉笔，一本书，一张嘴”的教学模式，教师可以根据自身的知识及教学的需求，创设教学情境，调动学生的多种感官。多数老师也爱上了PPT这个软件，随着“班班通”等教学软件的发展，利用多媒体教学也成为现代教师很喜欢的一种教学手段。尤其是网络技术的快速发展大大方便了教师。例如：教师需要的课件网络上多如牛毛，大大节省了老师制作课件的时间，又如课堂习题、复习题等，网上分类俱全。但同时我们也慢慢地发现：一些一线教师在课堂上出现了过度使用现代信息技术，让人眼花瞭乱，影响到了课堂教学效率的情况。因此我们应该考虑如何利用现代信息技术提高课堂教学的有效性。以下是本人以《自由落体运动》一课为例谈谈如何有效利用现代信息技术提高物理课堂教学的有效性。
一、利用现代信息技术激发学生兴趣提高物理课堂教学的有效性。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。对学生来说，学习兴趣越高，掌握知识规律的程度就越快，在物理教学过程中合理运用现代信息技术恰恰能使这些因素得到优化。众所周知，信息技术在创设情景方面有着无可比拟的优势，可以使抽象的规律变具体了、形象了，减轻了学生的认知难度，提高了学习效率。比如在自由落体运动这节课的导入部分，教师可以上网查到各种各样的精彩引入，但是不是都能激发本班学生的兴趣呢？本人在一个班级中采用网络上一个引入：让两张大小形状质量一样的纸张同一高度落下，第一次一起落下，发现什么？第二次是一张直接下落，一张揉成纸团下落，发现什么？两次对比发现落地物体快慢跟什么因素有关？虽然用PPT作了很好看又生动的动画，但发现学生的兴趣不是很高。到了第二个班我换了引入，采用了一个视频：抓钱比赛：按照比赛的要求谁能抓到50元钱，谁就赢得钱。并在课堂上当场示范。发现学生的兴趣非常的高，对后面提出来的学习问题也能积极思考。因此，在使用课件过程中，一定要根据本班学生的整体情况进行合理的选择，不能盲目的认为有使用多媒体都能调动学生的兴趣。
二、利用现代信息技术模拟实验提高物理课堂教学的有效性。
物理是一门以实验为基础的学科，很多规律定理都是在实验的基础上得到，因此实验在物理教学中有着重要的地位，但是由于实验器材或或者是实验的条件在现实中无法呈现或者是时间不够等等因素使得很多的实验不能演示或效果不能达到理想的程度。利用现代信息技术确实能有效的弥补这方面的不足。例如本课中的演示实验：将玻璃管中的空气渐渐抽干，观察里面的一根羽毛和一枚硬币的下落情况。学生从观察过程中可以得到：不考虑空气阻力的话，所有物体的下落都是一样，这是自由落体运动教学中的一个难点。可是我们在平常的演示实验操作中会发现，完全抽干空气是不可能做到的，所以往往只是给学生一个大概理论。如果我们教师能够用多媒体课件将这个实验模拟出来的话，那效果就很理想了。而且还可以用利用“截屏”这个功能将玻璃管充满空气、抽掉一部分空气及完全抽干空气情况下羽毛和硬币的下落情况都截取出来，放在一起，通过对比，可以明确地得出：在没有空气阻力下，所有物体的下落情况都一样，与物体的质量无关。轻松的解决了学生由于生活现象的误导而得出错误的理论“重的物体下落的快”这个难点。
三、利用现代信息技术讲练习题提高物理课堂教学的有效性。
教育学家陶行知在《教学合一》中曾说过“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”物理中所有现象规律、定理公式的学习最终的目标是学生能够独立解决问题，而要体验这个过程是从习题开始，因此教师选择习题上就非常的重要，有时候为了选一道合适的例题要花大量的时间和精力。而信息技术与网络技术在这个方面也同样有着不可比拟的优势。在网络的虚拟空间中有着大量的教学素材和大量共享资源，同时也加强了全国各地老师在网络上的交流，因此在习题的选择上有更多的选择和更广的空间。在例题的讲解过程中有了“白板”这个技术，是师生之间的交流更加自如与方便。如在讲解例题的时候，老师可以利用事先做好PPT题目，然后在讲解过程中，可以再白板上将改PPT做成背景，然后直接在上面讲受力分析及解题过程一步一步地写出来，同时还可以将解题注意点标注出来了，师生交流毫无障碍。
总之，在现代信息技术的快速发展的及新课程改革的大背景下，教师利用信息技术提高课堂教学的效率，提高课堂教学的有效性遇到了前所未有的机遇，一线教师一定要结合学科特点，克服利用信息技术教学一些的不足如：过于频繁地使用信息技术手段，一味地追求形式的多样化，追求多种媒体的引入，追求表现上的新颖、动感等效果，无论什么图形、图像、动画、影像等一股脑儿的展现出来，这样不但达不到预期的效果，还会对学生的学习产生负面的影响，反而分散注意力，让学生学习时眼花缭乱，干扰了学生的注意力。因此教师在课堂教学的准备中应该反复琢磨，课后多进行反思，那么在教学中利用现代信息技术一定能够使学校的教育水平走上一个更高的台阶。
（作者单位：福州城门中学）
参考文献：
[1]张树林.对信息技术与学科教学整合的认识与思考[J].教育信息化.2005（11）
[2]祝智庭.现代教育技术—走向信息化教育[M].北京：教育科学出版社，2002.
[3]李谨瑜.课程改革与教师角色转换.中国人事出版社