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摘 要：为了提高农村小学班主任与学生情感沟通的效率，构建和谐的师生关系，需要农村小学班主任坚持以人为本的理念，营造良好的教育教学环境，尊重学生的天性，学会运用一定的沟通技巧。同时，要积极与教师、家长交流，全面了解学生思想情况，提高班主任管理的有效性。
关键词：农村小学 师生关系 情感沟通 班主任
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0165-01
在新课程标准改革的大背景下，国家对学生综合素质教育的重视程度上升了一定的高度，尤其是关于小学生身心健康发展的话题已成为了广大教育者普遍关注的热点。然而，无论是在城市或农村的小学教育中都存在着人文情怀不同程度的缺失，常常存在着班主任教师与小学生情感沟通受阻碍的情况，长期以往，不利于和谐师生关系的构建。小学班主任与学生进行情感沟通就是在与学生建立感情联系，为构建和谐的师生关系奠定良好的基础。同时，这也是激发学生学习兴趣的重要环节，若师生之间关系和谐，常常有利于学生综合素质的培养。
1.营造良好的教育教学环境，使学生心情愉悦
班主任在实施情感管理策略的过程中，首先要做的就是为学生营造良好的学习环境。因为环境对学生的学习有着深远的影响，这一点我们在孟母三迁的故事中就可以体会出来。有了良好的学习环境，学生就会保持愉悦的心情进行学习。那么班主任该如何为学生营造一个良好的学习环境呢？他们可以从外部环境与内部环境两方面进行考虑。就前者而言，班主任可以在教室周围悬挂名人事迹以及名言来激励学生进行学习；班主任可以在教室里摆放充满自然气息的绿色植物；班主任还可以保持着教室的窗明几净等。学生在良好的环境下就会变得心情愉悦。就后者而言，班主任可以建立起合作学习小组，小组与小组之间保持着竞争的关系。这样一来，好胜心强的学生就会积极主动地进行知识的学习，整个班级就会营造出一种健康向上的氛围。
2.运用“三心”，关注学生健康成长
班主任在实施情感管理策略的过程中，其次要做的就是实施关爱与尊重教育。在这两者之间，关爱是基础，尊重是保障。首先对于小学阶段的学生而言，他们的天真无邪需要班主任用爱去进行浇灌。班主任需要时刻关注学生的状态，以便于能够及时地对他们施以援助之手。所以小学班主任必须熟练掌握心理学中“三心”原则的运用，引导学生的健康成长。心理学中的“三心”分别是指同理心、好奇心、慈悲心。在通常情况下，同理心是指“己所不欲，勿施于人。”你想要别人如何对待你，你就要以相同的方式对待别人；好奇心是指把自己当做孩子，保持童真与对万事万物的探索欲，与学生一起发现新奇的事物；慈悲心是指班主任在就开展教学活动中坚持传播爱与文化的原则。例如，笔者在某小学任教期间，曾遇到某学生因为家里亲人生病而上课心不在焉的情况，笔者在下课后询问学生原因后知晓了真实的原因，换位思考理解学生内心的着急与悲伤。
3.注重语言技巧，促进师生沟通
农村小学班主任在教学活動要实践五个步骤是指，班主任在处理问题时应选取适当的方法，运用一定的艺术。例如，笔者在任小学班主任期间，曾遇到过许多较为调皮的学生，但班主任需要明确的一点是：活泼好动是小学生的天性，学生调皮的行为只是缺乏正确的引导。笔者曾遇到一个小学生在课间偷偷的地在学校围墙上涂鸦，他意识到自己被发现后有些不知所措，只能看着我，欲言又止。笔者并没有在第一时间责怪他，而是先让他一一陈述了事实；然后是对他表示自己的信任：但老师相信你不是故意这么做的对吧，因为老师在这之前都没有看过你在其他地方涂鸦；紧接着是向他表达爱的力量：可是无论如何，老师都会爱着你，保护你；最后是找到学生这么做的原因：那现在你能告诉老师为什么这么做吗？笔者认为身为小学班主任，应当具备一定的语言艺术技巧，处理问题时要注重方法的运用，这样才能更好地解决师生之间的矛盾，构建和谐的师生关系。
4.积极与教师、家长交流，全面了解学生
班主任在实施情感管理策略的过程中，最后要做的就是积极与教师和家长进行沟通交流。因为建设一个温馨和谐、积极向上的班集体是班主任一个人无法做到的，它需要班级其他任课教师和各位家长以及学生的大力支持。这时班主任就必须建立起合理有效的沟通途径，对于其他任课教师，班主任需要定期举办班会，就如何让学生更全面地发展这一主题来进行教学方法的探讨，让他们在不断地总结实践中为学生的未来奠定坚实的基础；对于家长，班主任则可以利用QQ、微信等网络渠道，将学生在学校的各种表现传给家长，家长也可以将学生在家里的情况告诉班主任。这样做可以使班主任和家长都对学生有更深刻的了解，因而制定出符合学生身心特征的有效策略，促进他们的健康成长。
总之，寻求班级管理的有效策略，是一项见仁见智的工程。不同班主任所采取的管理策略不同，所达到的管理效果也就不同。但不管是什么样的管理策略，其出发点都是对学生的关心与爱护。班主任以学生的情感为关注点，通过用各种手段来让学生的情感始终处于一个阳光积极的状态，从而帮助他们进行有效的学习和生活，进而取得不错的管理成效。
参考文献
[1]金世明.改善农村小学师生关系的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2017（04）
[2]余丽君.从小学教师角度谈和谐师生关系的建构[J].科教导刊（上旬刊），2017（08）
[3]柯菁芳.小学教师语言暴力的危害及消除策略[J].教学与管理，2017（33）.
[4]尹红荣.小学语文教学中师生互动的话语沟通策略探析[J].读与写（教育教学刊），2017（12）
关键词：农村小学 师生关系 情感沟通 班主任
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0165-01
在新课程标准改革的大背景下，国家对学生综合素质教育的重视程度上升了一定的高度，尤其是关于小学生身心健康发展的话题已成为了广大教育者普遍关注的热点。然而，无论是在城市或农村的小学教育中都存在着人文情怀不同程度的缺失，常常存在着班主任教师与小学生情感沟通受阻碍的情况，长期以往，不利于和谐师生关系的构建。小学班主任与学生进行情感沟通就是在与学生建立感情联系，为构建和谐的师生关系奠定良好的基础。同时，这也是激发学生学习兴趣的重要环节，若师生之间关系和谐，常常有利于学生综合素质的培养。
1.营造良好的教育教学环境，使学生心情愉悦
班主任在实施情感管理策略的过程中，首先要做的就是为学生营造良好的学习环境。因为环境对学生的学习有着深远的影响，这一点我们在孟母三迁的故事中就可以体会出来。有了良好的学习环境，学生就会保持愉悦的心情进行学习。那么班主任该如何为学生营造一个良好的学习环境呢？他们可以从外部环境与内部环境两方面进行考虑。就前者而言，班主任可以在教室周围悬挂名人事迹以及名言来激励学生进行学习；班主任可以在教室里摆放充满自然气息的绿色植物；班主任还可以保持着教室的窗明几净等。学生在良好的环境下就会变得心情愉悦。就后者而言，班主任可以建立起合作学习小组，小组与小组之间保持着竞争的关系。这样一来，好胜心强的学生就会积极主动地进行知识的学习，整个班级就会营造出一种健康向上的氛围。
2.运用“三心”，关注学生健康成长
班主任在实施情感管理策略的过程中，其次要做的就是实施关爱与尊重教育。在这两者之间，关爱是基础，尊重是保障。首先对于小学阶段的学生而言，他们的天真无邪需要班主任用爱去进行浇灌。班主任需要时刻关注学生的状态，以便于能够及时地对他们施以援助之手。所以小学班主任必须熟练掌握心理学中“三心”原则的运用，引导学生的健康成长。心理学中的“三心”分别是指同理心、好奇心、慈悲心。在通常情况下，同理心是指“己所不欲，勿施于人。”你想要别人如何对待你，你就要以相同的方式对待别人；好奇心是指把自己当做孩子，保持童真与对万事万物的探索欲，与学生一起发现新奇的事物；慈悲心是指班主任在就开展教学活动中坚持传播爱与文化的原则。例如，笔者在某小学任教期间，曾遇到某学生因为家里亲人生病而上课心不在焉的情况，笔者在下课后询问学生原因后知晓了真实的原因，换位思考理解学生内心的着急与悲伤。
3.注重语言技巧，促进师生沟通
农村小学班主任在教学活動要实践五个步骤是指，班主任在处理问题时应选取适当的方法，运用一定的艺术。例如，笔者在任小学班主任期间，曾遇到过许多较为调皮的学生，但班主任需要明确的一点是：活泼好动是小学生的天性，学生调皮的行为只是缺乏正确的引导。笔者曾遇到一个小学生在课间偷偷的地在学校围墙上涂鸦，他意识到自己被发现后有些不知所措，只能看着我，欲言又止。笔者并没有在第一时间责怪他，而是先让他一一陈述了事实；然后是对他表示自己的信任：但老师相信你不是故意这么做的对吧，因为老师在这之前都没有看过你在其他地方涂鸦；紧接着是向他表达爱的力量：可是无论如何，老师都会爱着你，保护你；最后是找到学生这么做的原因：那现在你能告诉老师为什么这么做吗？笔者认为身为小学班主任，应当具备一定的语言艺术技巧，处理问题时要注重方法的运用，这样才能更好地解决师生之间的矛盾，构建和谐的师生关系。
4.积极与教师、家长交流，全面了解学生
班主任在实施情感管理策略的过程中，最后要做的就是积极与教师和家长进行沟通交流。因为建设一个温馨和谐、积极向上的班集体是班主任一个人无法做到的，它需要班级其他任课教师和各位家长以及学生的大力支持。这时班主任就必须建立起合理有效的沟通途径，对于其他任课教师，班主任需要定期举办班会，就如何让学生更全面地发展这一主题来进行教学方法的探讨，让他们在不断地总结实践中为学生的未来奠定坚实的基础；对于家长，班主任则可以利用QQ、微信等网络渠道，将学生在学校的各种表现传给家长，家长也可以将学生在家里的情况告诉班主任。这样做可以使班主任和家长都对学生有更深刻的了解，因而制定出符合学生身心特征的有效策略，促进他们的健康成长。
总之，寻求班级管理的有效策略，是一项见仁见智的工程。不同班主任所采取的管理策略不同，所达到的管理效果也就不同。但不管是什么样的管理策略，其出发点都是对学生的关心与爱护。班主任以学生的情感为关注点，通过用各种手段来让学生的情感始终处于一个阳光积极的状态，从而帮助他们进行有效的学习和生活，进而取得不错的管理成效。
参考文献
[1]金世明.改善农村小学师生关系的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2017（04）
[2]余丽君.从小学教师角度谈和谐师生关系的建构[J].科教导刊（上旬刊），2017（08）
[3]柯菁芳.小学教师语言暴力的危害及消除策略[J].教学与管理，2017（33）.
[4]尹红荣.小学语文教学中师生互动的话语沟通策略探析[J].读与写（教育教学刊），2017（12）