【摘 要】
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化学作为理科学科,在高三的教学中常常出现吃力不讨好的情况。剖析学生思维过程,找到学生思维过程中的误区,真正有效的提高教学的有效性。本文以一次试卷讲评课作为尝试,比较
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化学作为理科学科,在高三的教学中常常出现吃力不讨好的情况。剖析学生思维过程,找到学生思维过程中的误区,真正有效的提高教学的有效性。本文以一次试卷讲评课作为尝试,比较成功的实现了教学目标。
Chemistry as a science discipline, often in the third year of teaching difficult to thank the situation. Analysis of students thinking process to find errors in the process of thinking students really and effectively improve the effectiveness of teaching. In this paper, an examination of papers as an attempt to test, more successful achievement of the teaching objectives.
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