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摘 要：随着时代教育在不断地发展和进步，国家教育部门和社会广大人士越来越重视语文教学的开展。而学生的质疑意识在学生的初中语文生涯中可以很好的帮助到学生的语文学习。本文主要就初中语文教学中培养学生质疑意识的方法展开了研究，主要从“质疑意识培养之—发现问题、引导学生找到知识点的区别”，“质疑意识培养之—深化问题、采用小组讨论式方式学习”，“质疑意识培养之—提问问题，鼓励学生课堂上大胆提问”三个方面展开了讨论。
关键词：初中语文教学;质疑意识培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0132-02
Methods of cultivating students' Questioning Consciousness in junior middle school Chinese Teaching
MIAO Lixiang （Aoyang middle school，Shouning County，Fujian Province，China）
【Abstract】With the continuous development and progress of education in the times，the national education department and the majority of people in society pay more and more attention to the development of Chinese teaching. The questioning consciousness of students in junior high school Chinese career can help students learn Chinese well. This paper mainly studies the methods of cultivating students' Questioning Consciousness in junior middle school Chinese teaching，mainly from three aspects： "Questioning Consciousness Training - discovering problems，guiding students to find knowledge points"，"Questioning Consciousness Training - deepening problems，using group discussion style learning"，"Questioning Consciousness Training - asking questions，encouraging students to ask questions boldly in class" The discussion was carried out.
【Keywords】Junior high school Chinese teaching;Questioning consciousness training
随着现在教育模式的改革，对于初中阶段的教学来说，语文教学是教育的关键部分之一。而教师作为初中生们学习生涯上的引导者、启蒙者，由此可见，教师的作用有多么重要。因此，教师要在学生学习的过程中培养学生的质疑意识，帮助学生打开传统的思维定势，让学生在学习初中语文知识的过程中进行知识的探究、思考与大胆的提问，为初中生们奠定良好的学习基础。
1.质疑意识培养之—发现问题、引导学生找到知识点的区别
在初中语文教学活动的开展中，质疑意识的培养是学好语文的关键前提之一。所谓质疑意识就是教师积极引导学生们不断在产生疑惑的过程中去发现问题所在。而质疑意识的培养，有利于初中生们进行独立的思考和实践，让他们能够通过自己发现知识体系的特点，能够留下深刻的学习印象。而教师要想在教学过程中对学生的质疑意识进行培养，首先就要引导学生在学习的过程中发现问题。受传统教学的影响，大多数学生的学习理念中语文的学习不需要思考，仅仅是教师在课堂上的知识传授进行记忆就可以。教师要引导学生在学习过程中发现知識点与知识点的不同，才能引发学生的思考。
比如，学生在进行杜甫的《望岳》和陆游的《游山西村》时，教师就可以引导学生思考这两篇诗歌知识点的异同。老师可以先对学生们说：“你们看看这两首古诗分别是对什么进行描写的呢？两位诗人想表达的思想感情有什么不同之处或者共同之处吗？”当学生们进行了思考之后，老师也给他们作总结。比如，这两首诗在内容方面都写了山水，而两位作者通过描写山水所表达出来的情感又不一样，教师就可以通过这些内容来引起学生的思考，帮助学生发现知识的不同，从而引发学生的思考。在传统教育中，教师对学生使用的教学模式一般是“灌输式”教育，简而言之就是教师在课堂上枯燥单调的将学生要学的知识传授给学生，让学生进行死记硬背式的学习。学生在这样的教育模式下学习思维呆板，不会在学习的过程中发现问题提出问题。质疑意识就可以很好的帮助学生去进行问题的发现和思考，初中语文教师在对学生进行初中语文教学的过程中要注意对学生关于初中语文方面质疑意识的培养。教师在对学生的教学过程中要善于抓住学生之间对问题理解的差异，通过引导学生思考问题对学生的思考进行引导，这样，教师在教学过程中既完成了对学生知识点传授的目的，又培养了学生思考问题发现问题的能力，可以很好地对学生的学习能力进行培养。另外。教师对学生的引导也可以很好的帮助学生调动学习语文的积极性，培养起学生对语文的学习兴趣，为学生质疑能力的培养奠定良好的铺垫。 2.质疑意识培养之—深化问题、小组讨论式方式学习
每个学生都有着自己独立的思想，他们有着自己思考问题的方法，所以他们对不同问题的见解也存在着不同。当然，每个学生的生活方式不同导致每个学生思考问题的思维方式也会有所不同。身为初中语文教师，就要深刻明白学生们自身的特点，去制定符合他们的学习方案，让他们可以更好地去培养质疑意识，因此，老师让学生在课堂上采用小组的方式对知识进行学习，让学生在同学之间的讨论中进行问题的深度思考，这样可以让他们可以接受更多的思想，当每个人思想进行碰撞的时候，就会有一定的新看法和新发现，这样学生们在自己的思想上也可以有一定的突破。
比如，教师在对学生进行鲁迅的文章《阿长与“山海经”》的教学时，就可以让学生在课堂上采取小组式的学习方式，让学生通过同学与同学之间的交流和讨论来进行文章的学习。老师对学生们说：“现在你们分为四个小组，每组之间的成员一起讨论这篇文章，你们可以有不同的见解，但是你们要学会发现你们成员之间的相同点，再选一个组成进行思想总结。”而学生在与学生进行问题的讨论时学生之间不一样的思维方式会产生碰撞，可以很好的帮助学生从不同的各个方面进行对问题的思考，从而将所思考的问题深化，更好的培养起学生学习过程中的质疑意识。另外，初中阶段的学生心智还不是很成熟，学生与学生之间存在着很强的好胜心，学生与学生进行小组讨论模式的教学可以很好的帮助学生对自己思考的问题进行反复的斟酌以用来说服对方，这样就可以引导学生对自己的问题进行更加深化的思考，对其他同学所提出的问题进行质疑的过程中也可以很好的培养起学生在学习过程中的质疑意识，帮助学生梳理自己的思维方式，对自己不明白不理解的问题进行更深层次的质疑。
3.质疑意识培養之—提问问题，鼓励学生大胆提问
在初中阶段，老师在学生们的语文教学活动的过程中充当着重要的角色。既然教师培养了学生发现问题和深化问题的能力，让学生可以在学习的过程中自主的发现问题，教师就要引导学生去大胆的提出问题解决问题，让学生们成为自己学习过程当中的主人翁，这是对学生质疑意识培养的最后一步。当然，教师也要在课堂教学中多多提问，这样可以积极引导学生们学习的自主性，也要培养学生们想说什么就大胆问出来的能力，克服学生们和老师之间存在的障碍。而只有学生的问题得以解决，学生在质疑意识方面的培养才可以得到鼓励，学生才能在学习的过程中更好的完成质疑意识的培养。在这样的学习条件和氛围下，学生们就可以放松自己，更好地融入到课堂教学当中。
比如，教师在引导学生完成《卖油翁》的学习过程中，教师可以引导学生进行古诗文用法的学习与总结，在学生与其他课外古诗文进行比较后发现知识点的不同而产生的疑问时，教师要鼓励学生大胆的说出自己的疑问。教师可以引导学生将自己的疑问分享给大家。一方面，教师可以通过学生将思考问题分享给其他学生，来引起其他学生关于知识点的思考。学生与学生之间的水平、心理、思维都是较为相似的，所以学生提出的问题可以让其他学生进行更好的思考，从而对自己的质疑意识进行一个很好的培养，另一方面，教师这种对学生将思考问题分享给其他同学的做法也可以很好的对学生的质疑意识进行一个很好的鼓励，鼓励学生更积极的去进行问题的思考与探究。教师可以对思考问题较好的学生进行言语上的鼓励，可以帮助学生在语文问题的思考方面树立很好的自信心，鼓励学生培养自己的质疑精神，也可以引起其他学生的羡慕，帮助学生营造出良好的质疑意识培养的环境，引导学生在初中语文学习的过程中积极进行思考。
4.结语
综上所述，初中语文教师在对学生进行的初中语文学习方面质疑意识的培养可以对学生起到很好的思维意识的培养和对问题思考能力的提升，既顺应了新教育模式中对学生能力的培养又帮助学生养成在语文学习的过程中思考的良好习惯，教师在对学生进行质疑意识的培养时要适当的讲究方法。首先，教师要帮助学生寻找知识点的异同。其次，教师应该对学生的初中语文教学采用小组讨论的模式，帮助学生在讨论的过程中进行问题的深化，最后，教师要鼓励学生提出自己的疑问，帮助学生更好的进行质疑意识的培养。
参考文献
[1]富海棠.初中语文教学中质疑意识的培养策略[J].东西南北：教育（03）：164-164
[2]严玉霞.浅析初中语文教学中质疑精神的培养[J].学周刊，2012（27）
关键词：初中语文教学;质疑意识培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0132-02
Methods of cultivating students' Questioning Consciousness in junior middle school Chinese Teaching
MIAO Lixiang （Aoyang middle school，Shouning County，Fujian Province，China）
【Abstract】With the continuous development and progress of education in the times，the national education department and the majority of people in society pay more and more attention to the development of Chinese teaching. The questioning consciousness of students in junior high school Chinese career can help students learn Chinese well. This paper mainly studies the methods of cultivating students' Questioning Consciousness in junior middle school Chinese teaching，mainly from three aspects： "Questioning Consciousness Training - discovering problems，guiding students to find knowledge points"，"Questioning Consciousness Training - deepening problems，using group discussion style learning"，"Questioning Consciousness Training - asking questions，encouraging students to ask questions boldly in class" The discussion was carried out.
【Keywords】Junior high school Chinese teaching;Questioning consciousness training
随着现在教育模式的改革，对于初中阶段的教学来说，语文教学是教育的关键部分之一。而教师作为初中生们学习生涯上的引导者、启蒙者，由此可见，教师的作用有多么重要。因此，教师要在学生学习的过程中培养学生的质疑意识，帮助学生打开传统的思维定势，让学生在学习初中语文知识的过程中进行知识的探究、思考与大胆的提问，为初中生们奠定良好的学习基础。
1.质疑意识培养之—发现问题、引导学生找到知识点的区别
在初中语文教学活动的开展中，质疑意识的培养是学好语文的关键前提之一。所谓质疑意识就是教师积极引导学生们不断在产生疑惑的过程中去发现问题所在。而质疑意识的培养，有利于初中生们进行独立的思考和实践，让他们能够通过自己发现知识体系的特点，能够留下深刻的学习印象。而教师要想在教学过程中对学生的质疑意识进行培养，首先就要引导学生在学习的过程中发现问题。受传统教学的影响，大多数学生的学习理念中语文的学习不需要思考，仅仅是教师在课堂上的知识传授进行记忆就可以。教师要引导学生在学习过程中发现知識点与知识点的不同，才能引发学生的思考。
比如，学生在进行杜甫的《望岳》和陆游的《游山西村》时，教师就可以引导学生思考这两篇诗歌知识点的异同。老师可以先对学生们说：“你们看看这两首古诗分别是对什么进行描写的呢？两位诗人想表达的思想感情有什么不同之处或者共同之处吗？”当学生们进行了思考之后，老师也给他们作总结。比如，这两首诗在内容方面都写了山水，而两位作者通过描写山水所表达出来的情感又不一样，教师就可以通过这些内容来引起学生的思考，帮助学生发现知识的不同，从而引发学生的思考。在传统教育中，教师对学生使用的教学模式一般是“灌输式”教育，简而言之就是教师在课堂上枯燥单调的将学生要学的知识传授给学生，让学生进行死记硬背式的学习。学生在这样的教育模式下学习思维呆板，不会在学习的过程中发现问题提出问题。质疑意识就可以很好的帮助学生去进行问题的发现和思考，初中语文教师在对学生进行初中语文教学的过程中要注意对学生关于初中语文方面质疑意识的培养。教师在对学生的教学过程中要善于抓住学生之间对问题理解的差异，通过引导学生思考问题对学生的思考进行引导，这样，教师在教学过程中既完成了对学生知识点传授的目的，又培养了学生思考问题发现问题的能力，可以很好地对学生的学习能力进行培养。另外。教师对学生的引导也可以很好的帮助学生调动学习语文的积极性，培养起学生对语文的学习兴趣，为学生质疑能力的培养奠定良好的铺垫。 2.质疑意识培养之—深化问题、小组讨论式方式学习
每个学生都有着自己独立的思想，他们有着自己思考问题的方法，所以他们对不同问题的见解也存在着不同。当然，每个学生的生活方式不同导致每个学生思考问题的思维方式也会有所不同。身为初中语文教师，就要深刻明白学生们自身的特点，去制定符合他们的学习方案，让他们可以更好地去培养质疑意识，因此，老师让学生在课堂上采用小组的方式对知识进行学习，让学生在同学之间的讨论中进行问题的深度思考，这样可以让他们可以接受更多的思想，当每个人思想进行碰撞的时候，就会有一定的新看法和新发现，这样学生们在自己的思想上也可以有一定的突破。
比如，教师在对学生进行鲁迅的文章《阿长与“山海经”》的教学时，就可以让学生在课堂上采取小组式的学习方式，让学生通过同学与同学之间的交流和讨论来进行文章的学习。老师对学生们说：“现在你们分为四个小组，每组之间的成员一起讨论这篇文章，你们可以有不同的见解，但是你们要学会发现你们成员之间的相同点，再选一个组成进行思想总结。”而学生在与学生进行问题的讨论时学生之间不一样的思维方式会产生碰撞，可以很好的帮助学生从不同的各个方面进行对问题的思考，从而将所思考的问题深化，更好的培养起学生学习过程中的质疑意识。另外，初中阶段的学生心智还不是很成熟，学生与学生之间存在着很强的好胜心，学生与学生进行小组讨论模式的教学可以很好的帮助学生对自己思考的问题进行反复的斟酌以用来说服对方，这样就可以引导学生对自己的问题进行更加深化的思考，对其他同学所提出的问题进行质疑的过程中也可以很好的培养起学生在学习过程中的质疑意识，帮助学生梳理自己的思维方式，对自己不明白不理解的问题进行更深层次的质疑。
3.质疑意识培養之—提问问题，鼓励学生大胆提问
在初中阶段，老师在学生们的语文教学活动的过程中充当着重要的角色。既然教师培养了学生发现问题和深化问题的能力，让学生可以在学习的过程中自主的发现问题，教师就要引导学生去大胆的提出问题解决问题，让学生们成为自己学习过程当中的主人翁，这是对学生质疑意识培养的最后一步。当然，教师也要在课堂教学中多多提问，这样可以积极引导学生们学习的自主性，也要培养学生们想说什么就大胆问出来的能力，克服学生们和老师之间存在的障碍。而只有学生的问题得以解决，学生在质疑意识方面的培养才可以得到鼓励，学生才能在学习的过程中更好的完成质疑意识的培养。在这样的学习条件和氛围下，学生们就可以放松自己，更好地融入到课堂教学当中。
比如，教师在引导学生完成《卖油翁》的学习过程中，教师可以引导学生进行古诗文用法的学习与总结，在学生与其他课外古诗文进行比较后发现知识点的不同而产生的疑问时，教师要鼓励学生大胆的说出自己的疑问。教师可以引导学生将自己的疑问分享给大家。一方面，教师可以通过学生将思考问题分享给其他学生，来引起其他学生关于知识点的思考。学生与学生之间的水平、心理、思维都是较为相似的，所以学生提出的问题可以让其他学生进行更好的思考，从而对自己的质疑意识进行一个很好的培养，另一方面，教师这种对学生将思考问题分享给其他同学的做法也可以很好的对学生的质疑意识进行一个很好的鼓励，鼓励学生更积极的去进行问题的思考与探究。教师可以对思考问题较好的学生进行言语上的鼓励，可以帮助学生在语文问题的思考方面树立很好的自信心，鼓励学生培养自己的质疑精神，也可以引起其他学生的羡慕，帮助学生营造出良好的质疑意识培养的环境，引导学生在初中语文学习的过程中积极进行思考。
4.结语
综上所述，初中语文教师在对学生进行的初中语文学习方面质疑意识的培养可以对学生起到很好的思维意识的培养和对问题思考能力的提升，既顺应了新教育模式中对学生能力的培养又帮助学生养成在语文学习的过程中思考的良好习惯，教师在对学生进行质疑意识的培养时要适当的讲究方法。首先，教师要帮助学生寻找知识点的异同。其次，教师应该对学生的初中语文教学采用小组讨论的模式，帮助学生在讨论的过程中进行问题的深化，最后，教师要鼓励学生提出自己的疑问，帮助学生更好的进行质疑意识的培养。
参考文献
[1]富海棠.初中语文教学中质疑意识的培养策略[J].东西南北：教育（03）：164-164
[2]严玉霞.浅析初中语文教学中质疑精神的培养[J].学周刊，2012（27）