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摘要：随着我国幼儿教育的不断改革，儿童体育活动的重点已经从对儿童基本动作的机械简单训练转变为儿童喜欢而且积极参加的充满乐趣的体育活动。要想进行转变，活动材料是非常重要的一个因素。然而，在幼儿园的日常活动中，我们经常发现小型运动器材不能得到很好的发挥，因为它没有得到合理的管理和利用。只有通过教师与家长之间进行的合作，共同开发和利用资源，自行制作一些适合儿童需求的运动器械，才能改变现状。同时，可以为幼儿园节省资金。发挥教师的积极性和创造力，提高教师的专业技能，促进家庭之间的互动，并丰富儿童的户外运动材料。
关键词：幼儿园;自制;体育器械;开发;利用
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育改革的深入，幼儿体育活动的重心已从机械和单纯训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加的快乐体育活动。如何在实践中实现这一转变呢？笔者觉得活动材料是个关键因素。但是在幼儿园，教师常常发现小型体育器械由于没有得到合理的管理和利用，使之未能很好地发挥作用。下面笔者谈谈自己的看法。
一、提供机会，支持幼儿发展
幼儿对新奇的事物特别感兴趣，尤其是幼儿自己在参与准备器械时积极性会更高。幼儿从家里带来器械时，教师不要急于教他们玩的方法，而应先耐心地观察幼儿的反应，看看他们会用材料干什么、怎么玩，再切入或调整计划。例如，在第一次提供可乐瓶时，我们的预期目的是练习滚可乐瓶。可当幼儿拿到材料后，他们却玩出了多种新花样：踢、抛可乐瓶的盖子，练习夹着罐子向前跳等等，幼儿还互相模仿着玩，于是我们及时调整了计划，让幼儿根据自己的兴趣进行练习。我们欣喜地看到幼儿在互相模仿的过程中走、跑、投掷等动作得到了新发展。
当然，在练习一些动作技能时，我们主要还是采用示范的方法，让幼儿观察、吸收、加工、模仿、调整，使他们有个思考和调整的过程。在幼儿的练习过程中，教师也根据幼儿的玩法不断调整、启发、引导，鼓励幼儿玩出多种玩法，以取得更好的效果，拓展了幼儿的思维。
二、创设游戏环境，培养幼儿活动兴趣
幼儿具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位，因此教师在体育活动中也应遵循幼儿认知情感变化的规律，进行生动活泼的体育活动。如我们在开展“小士兵”“送粮”“运瓜”这样的体育运动中，将运动内容故事化、情境化。场地上，我们为幼儿创设了情境式的运动环境：那些在人们眼里废棄的牛奶盒，薯片桶、旧挂历纸制成的纸棒，可乐罐、轮胎、平衡木、皮球、吃剩的酸奶瓶，塑料管等等，在这里变成了“解放军的营地”“敌人的碉堡”“弯曲的山路”“密集的地雷阵”“崎岖的山坡”，“解放军”戴上了小军帽个个投入到“运动”中去。幼儿协调地钻过山洞、跨过雷区、爬过铁丝网、蹬上山坡，奋力投掷，消灭“敌人”，个个表现得大胆勇敢。幼儿在与环境的互动中自由地活动着，爬、钻、跑、平衡、投、跳等运动综合能力得到了充分的发展。
三、充分发挥一物多玩的功用
幼儿的创造力经常会让成人感到吃惊。我们在活动时常鼓励幼儿想法子变换器械的玩法。有一段时间，我们发现：幼儿对班上用布制的尾巴玩得腻了，于是就启发幼儿：“想一想，尾巴还可以怎么玩？”这下子他们可来劲了。大家想出了用尾巴当马骑等七八种玩法，就这样许多旧的小型体育器械被幼儿想出了多种花样来玩。既开发了幼儿的创造性思维，又提高了小型体育器械的利用率，使幼儿对已有的小型体育器械有了更持久的兴趣。
四、将多种器械合理搭配，激发幼儿持久的活动兴趣
单一地让幼儿玩某一种体育器械，幼儿一般不会有持久的兴趣。如果能将多种器械合理搭配，不仅能提高幼儿活动的兴趣，还可以达到多项锻炼的目的。如我们在场地上放了许多塑料圈、皮球、绳子、木棒等小运动器械，幼儿在活动中利用小运用器械做游戏锻炼。结果在活动中他们还想出了许许多多玩法：有的幼儿在塑料圈里钻爬、套圈、摆圈跳或把圈一个一个套起来玩，还把塑料圈打开当小河跳，或钻山洞、跳皮筋、跳绳;有的幼儿将塑料管当马骑等;有的则三人合作，两人双手高举塑圈，另外一个幼儿把球从塑圈中投来投去……在体育活动中充分发挥了他们的聪明才智，在轻松和谐的环境中幼儿的思维活跃，想象力丰富，迸发出创造的火花。
教师们想出好主意和有趣的动作活动，既丰富了体育活动的内容，又培养了他们活动的能力，同时也增强了幼儿间的合作。如对于游戏“推车”，当幼儿遇到一根棍子不能当车时，他会想办法招呼其他的玩伴一起商量、合作用两根棍子当推车，两人互相换着推。他们都能从玩伴身上学习到对材料操作与运用的启发，从而不断调整自己的运动方式与行为，获得更好的锻炼。这样的活动大大扩展了幼儿间的交往，既发展了动作，又培养了克服困难的精神，让幼儿充分感受到了运动带来的乐趣。
参考文献
[1]杜娟.浅议自制玩具在幼儿园体育活动中的重要性[C].国家教师科研专项基金科研成果，2018.
[2]马文素.自制玩具在幼儿园体育活动中的运用[C].教育理论研究（第九辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
关键词：幼儿园;自制;体育器械;开发;利用
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育改革的深入，幼儿体育活动的重心已从机械和单纯训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加的快乐体育活动。如何在实践中实现这一转变呢？笔者觉得活动材料是个关键因素。但是在幼儿园，教师常常发现小型体育器械由于没有得到合理的管理和利用，使之未能很好地发挥作用。下面笔者谈谈自己的看法。
一、提供机会，支持幼儿发展
幼儿对新奇的事物特别感兴趣，尤其是幼儿自己在参与准备器械时积极性会更高。幼儿从家里带来器械时，教师不要急于教他们玩的方法，而应先耐心地观察幼儿的反应，看看他们会用材料干什么、怎么玩，再切入或调整计划。例如，在第一次提供可乐瓶时，我们的预期目的是练习滚可乐瓶。可当幼儿拿到材料后，他们却玩出了多种新花样：踢、抛可乐瓶的盖子，练习夹着罐子向前跳等等，幼儿还互相模仿着玩，于是我们及时调整了计划，让幼儿根据自己的兴趣进行练习。我们欣喜地看到幼儿在互相模仿的过程中走、跑、投掷等动作得到了新发展。
当然，在练习一些动作技能时，我们主要还是采用示范的方法，让幼儿观察、吸收、加工、模仿、调整，使他们有个思考和调整的过程。在幼儿的练习过程中，教师也根据幼儿的玩法不断调整、启发、引导，鼓励幼儿玩出多种玩法，以取得更好的效果，拓展了幼儿的思维。
二、创设游戏环境，培养幼儿活动兴趣
幼儿具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位，因此教师在体育活动中也应遵循幼儿认知情感变化的规律，进行生动活泼的体育活动。如我们在开展“小士兵”“送粮”“运瓜”这样的体育运动中，将运动内容故事化、情境化。场地上，我们为幼儿创设了情境式的运动环境：那些在人们眼里废棄的牛奶盒，薯片桶、旧挂历纸制成的纸棒，可乐罐、轮胎、平衡木、皮球、吃剩的酸奶瓶，塑料管等等，在这里变成了“解放军的营地”“敌人的碉堡”“弯曲的山路”“密集的地雷阵”“崎岖的山坡”，“解放军”戴上了小军帽个个投入到“运动”中去。幼儿协调地钻过山洞、跨过雷区、爬过铁丝网、蹬上山坡，奋力投掷，消灭“敌人”，个个表现得大胆勇敢。幼儿在与环境的互动中自由地活动着，爬、钻、跑、平衡、投、跳等运动综合能力得到了充分的发展。
三、充分发挥一物多玩的功用
幼儿的创造力经常会让成人感到吃惊。我们在活动时常鼓励幼儿想法子变换器械的玩法。有一段时间，我们发现：幼儿对班上用布制的尾巴玩得腻了，于是就启发幼儿：“想一想，尾巴还可以怎么玩？”这下子他们可来劲了。大家想出了用尾巴当马骑等七八种玩法，就这样许多旧的小型体育器械被幼儿想出了多种花样来玩。既开发了幼儿的创造性思维，又提高了小型体育器械的利用率，使幼儿对已有的小型体育器械有了更持久的兴趣。
四、将多种器械合理搭配，激发幼儿持久的活动兴趣
单一地让幼儿玩某一种体育器械，幼儿一般不会有持久的兴趣。如果能将多种器械合理搭配，不仅能提高幼儿活动的兴趣，还可以达到多项锻炼的目的。如我们在场地上放了许多塑料圈、皮球、绳子、木棒等小运动器械，幼儿在活动中利用小运用器械做游戏锻炼。结果在活动中他们还想出了许许多多玩法：有的幼儿在塑料圈里钻爬、套圈、摆圈跳或把圈一个一个套起来玩，还把塑料圈打开当小河跳，或钻山洞、跳皮筋、跳绳;有的幼儿将塑料管当马骑等;有的则三人合作，两人双手高举塑圈，另外一个幼儿把球从塑圈中投来投去……在体育活动中充分发挥了他们的聪明才智，在轻松和谐的环境中幼儿的思维活跃，想象力丰富，迸发出创造的火花。
教师们想出好主意和有趣的动作活动，既丰富了体育活动的内容，又培养了他们活动的能力，同时也增强了幼儿间的合作。如对于游戏“推车”，当幼儿遇到一根棍子不能当车时，他会想办法招呼其他的玩伴一起商量、合作用两根棍子当推车，两人互相换着推。他们都能从玩伴身上学习到对材料操作与运用的启发，从而不断调整自己的运动方式与行为，获得更好的锻炼。这样的活动大大扩展了幼儿间的交往，既发展了动作，又培养了克服困难的精神，让幼儿充分感受到了运动带来的乐趣。
参考文献
[1]杜娟.浅议自制玩具在幼儿园体育活动中的重要性[C].国家教师科研专项基金科研成果，2018.
[2]马文素.自制玩具在幼儿园体育活动中的运用[C].教育理论研究（第九辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.