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摘要：问题意识是提高课堂教学效率、锻炼学生思维能力的重要方面，只有提高学生的问题意识，进而提高学生学习的自主性，才能够真正做到以学生为主体的课堂，从而提高学生的学习效率和课堂的教学效率。因此，培养学生的问题意识是目前高中英语教学的一个重要环节，应当得到足够的關注和重视。本文将从问题意识的概念讲起，将现代化新型教学与传统教学做一对比，深入探究在高中英语课堂中培养学生问题意识的具体教学策略，重点分析以学生为主体的教学对培养学生问题意识的重要性。
关键词：高中英语;问题意识;以学生为中心
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0257-01
引言：问题意识就是指在生活、工作、学习中，善于发现问题，并且积极想办法解决，能衡量利弊的一种综合思维。高中英语课堂中的问题意识就是说学生能够在课堂教学的过程中通过自主学习，及时发现问题、寻找解决问题的办法并且能够自我化解问题，那么应该如何培养学生在英语学习中的问题意识呢？
首先要明确的是问题意识不是一朝一夕就能够养成的，学生首先要有有关注周边发生的事的敏锐度，只有关注，才能发现问题，其次还要有敏锐的观察力，洞察力和批判性思维等等。问题意识的养成不是一蹴而就的，需要通过长期的训练来培养，在这个过程中教师的引导十分重要，因此，教师要掌握在课堂教学中潜移默化的锻炼学生问题思维的教学方法。
传统教学一直是以教师为主导的填鸭式教学，老师在台上讲，学生大量抄笔记，然后使用题海战术，学生的学习和记忆是被动的，效率低下。相比于此，更能激发学生问题意识的是让学生自己发现并总结规律，例如在讲过去式时，在黑板上写下几个典型的过去式句子，然后问学生有没有发现什么规律和特点，可以进行分组讨论，最后由老师引导说出过去式的概念和使用方法。这样一来，学生自发的思考比直接记忆要有效得多。
首先，在课堂上鼓励学生提问。每个班级学生的能力水平和学习特点都不同，不是所有人一开始都能敏锐地发现语法、词组用法等的运用规律，老师需要根据不同学生的不同特点对其加以引导，适当的提问可以激发学生的主动性，但是由学生主动地提问更能加深学生关于知识点的记-rz，，因此要鼓励学生在课堂上积极提问。
其次，在课外推荐学生们阅读英文作品。大部分学生对英语学习的兴趣不高是因为没有找到合适的方法，英文原著、英文歌曲、英文电影等都是现代学生感兴趣且与英语学习相关的，语言类学科的学习都是需要长期的外语语境的熏陶和感染的。通过类似的学生感兴趣的方式，长期培养英语语感，同样能够提升学生的学习兴趣，从而培养学生的问题意识。
如何提高英语教学质量，让课堂生动有趣，提高学生兴趣？其实这可以分解成两个问题：如何提高英语教学质量？如何提高学习兴趣？
教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生不喜欢死板僵硬的教学内容和课堂氛围，教师就要因材施教，根据学生的学习能力和喜好调节自己的教学内容。最重要的就是要做到“以学生为中心的课堂”，以学生为中心的课堂不能像传统英语教学一样只是念PPT，不能全部的班级都用同一个教学大纲，不能整堂课都是教师的一言堂。
要培养学生的问题意识，锻炼学生在课堂积极提问的胆量，参与讨论的积极性，就要做到构建以学生为中心的课堂，以学生为中心不仅仅是培养学生的问题意识的重要手段，也是提升学生学习自主性，提高课堂教学效率的方法之一。这就需要教师明白什么是以学生为主体的课堂，以学生为中心的课堂包括：
（1）课堂教学内容要符合学生水平和学生需求，如果给学生他们不需要的知识或者超出学生学习能力水平的内容，学生掌握不了教学内容，自然不会形成强烈的问题意识，也就不会有较高的教学质量。
（2）课堂教学的方式要多样化，包括如何设置有效的教学目标，知识点如何更好的呈现，更有趣的呈现，更有效的呈现，更有逻辑的呈现，这些都需要课程设计，即在备课的时候动用一切可以动用的方法和策略让课程教学真正有效，利于学生在课后即能够掌握和运用。教学方式的多样化是提升学生学习兴趣的主要方面，当学习兴趣被大大激发的时候，学习的自主性也就会主动提高，从而提高学生的问题意识。
（3）让学生参与课堂，成为课堂上的主动学习者。即用活动和引导式的课堂代替传统的课堂。教师一定要减少自己说话的时间，把更多的时间留给学生，让学生参与，让学生主动思考和学习，这样的学习过程符合人类的学习规律。
总而言之，再实践的过程，才能真正提升自己的学习能力。而教师在这个过程中创造和设计环境，提供条件，给予指导，给予帮助，给予反馈，就做到了真正以学生为中心的课堂。所以，当你觉得自己讲的已经不在有效时，不妨设计课堂活动，让学生参与。
结语
提升教学最重要的就是要实践，当然上面的一些分享都是直接的方法，但从根本上讲都是治标不治本。根本点是要改变自己的教学思维，思考如何提升自己英文语言水平，如何设计自己课堂，如何做到以学生为中心，如何设计活动让学生参与，如何有效运用教师语言传递信息和知识，如何提问引发学生主动思考，如何监督学生学习过程并给到学生有效反馈，如何经营学生动力，如何设定有效教学目标等各种环节。
参考文献：
[1]花丽丽.浅谈如何在高中英语教学中培养学生的问题意识[J].新课程（教研）.2011年11期.
[2]王谦.高中英语教学中问题意识的培养[J].新课程（下）.2015年04期.
[3]白佳玉.浅谈中学生的英语问题意识培养[J].山西青年.2018年17期.
关键词：高中英语;问题意识;以学生为中心
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0257-01
引言：问题意识就是指在生活、工作、学习中，善于发现问题，并且积极想办法解决，能衡量利弊的一种综合思维。高中英语课堂中的问题意识就是说学生能够在课堂教学的过程中通过自主学习，及时发现问题、寻找解决问题的办法并且能够自我化解问题，那么应该如何培养学生在英语学习中的问题意识呢？
首先要明确的是问题意识不是一朝一夕就能够养成的，学生首先要有有关注周边发生的事的敏锐度，只有关注，才能发现问题，其次还要有敏锐的观察力，洞察力和批判性思维等等。问题意识的养成不是一蹴而就的，需要通过长期的训练来培养，在这个过程中教师的引导十分重要，因此，教师要掌握在课堂教学中潜移默化的锻炼学生问题思维的教学方法。
传统教学一直是以教师为主导的填鸭式教学，老师在台上讲，学生大量抄笔记，然后使用题海战术，学生的学习和记忆是被动的，效率低下。相比于此，更能激发学生问题意识的是让学生自己发现并总结规律，例如在讲过去式时，在黑板上写下几个典型的过去式句子，然后问学生有没有发现什么规律和特点，可以进行分组讨论，最后由老师引导说出过去式的概念和使用方法。这样一来，学生自发的思考比直接记忆要有效得多。
首先，在课堂上鼓励学生提问。每个班级学生的能力水平和学习特点都不同，不是所有人一开始都能敏锐地发现语法、词组用法等的运用规律，老师需要根据不同学生的不同特点对其加以引导，适当的提问可以激发学生的主动性，但是由学生主动地提问更能加深学生关于知识点的记-rz，，因此要鼓励学生在课堂上积极提问。
其次，在课外推荐学生们阅读英文作品。大部分学生对英语学习的兴趣不高是因为没有找到合适的方法，英文原著、英文歌曲、英文电影等都是现代学生感兴趣且与英语学习相关的，语言类学科的学习都是需要长期的外语语境的熏陶和感染的。通过类似的学生感兴趣的方式，长期培养英语语感，同样能够提升学生的学习兴趣，从而培养学生的问题意识。
如何提高英语教学质量，让课堂生动有趣，提高学生兴趣？其实这可以分解成两个问题：如何提高英语教学质量？如何提高学习兴趣？
教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生不喜欢死板僵硬的教学内容和课堂氛围，教师就要因材施教，根据学生的学习能力和喜好调节自己的教学内容。最重要的就是要做到“以学生为中心的课堂”，以学生为中心的课堂不能像传统英语教学一样只是念PPT，不能全部的班级都用同一个教学大纲，不能整堂课都是教师的一言堂。
要培养学生的问题意识，锻炼学生在课堂积极提问的胆量，参与讨论的积极性，就要做到构建以学生为中心的课堂，以学生为中心不仅仅是培养学生的问题意识的重要手段，也是提升学生学习自主性，提高课堂教学效率的方法之一。这就需要教师明白什么是以学生为主体的课堂，以学生为中心的课堂包括：
（1）课堂教学内容要符合学生水平和学生需求，如果给学生他们不需要的知识或者超出学生学习能力水平的内容，学生掌握不了教学内容，自然不会形成强烈的问题意识，也就不会有较高的教学质量。
（2）课堂教学的方式要多样化，包括如何设置有效的教学目标，知识点如何更好的呈现，更有趣的呈现，更有效的呈现，更有逻辑的呈现，这些都需要课程设计，即在备课的时候动用一切可以动用的方法和策略让课程教学真正有效，利于学生在课后即能够掌握和运用。教学方式的多样化是提升学生学习兴趣的主要方面，当学习兴趣被大大激发的时候，学习的自主性也就会主动提高，从而提高学生的问题意识。
（3）让学生参与课堂，成为课堂上的主动学习者。即用活动和引导式的课堂代替传统的课堂。教师一定要减少自己说话的时间，把更多的时间留给学生，让学生参与，让学生主动思考和学习，这样的学习过程符合人类的学习规律。
总而言之，再实践的过程，才能真正提升自己的学习能力。而教师在这个过程中创造和设计环境，提供条件，给予指导，给予帮助，给予反馈，就做到了真正以学生为中心的课堂。所以，当你觉得自己讲的已经不在有效时，不妨设计课堂活动，让学生参与。
结语
提升教学最重要的就是要实践，当然上面的一些分享都是直接的方法，但从根本上讲都是治标不治本。根本点是要改变自己的教学思维，思考如何提升自己英文语言水平，如何设计自己课堂，如何做到以学生为中心，如何设计活动让学生参与，如何有效运用教师语言传递信息和知识，如何提问引发学生主动思考，如何监督学生学习过程并给到学生有效反馈，如何经营学生动力，如何设定有效教学目标等各种环节。
参考文献：
[1]花丽丽.浅谈如何在高中英语教学中培养学生的问题意识[J].新课程（教研）.2011年11期.
[2]王谦.高中英语教学中问题意识的培养[J].新课程（下）.2015年04期.
[3]白佳玉.浅谈中学生的英语问题意识培养[J].山西青年.2018年17期.