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【摘要】随着计算机网络技术的飞速发展，各高等院校普遍开设了《计算机网络》课程。但是无论在教学体系、教学内容还是教学方法、教学手段上都必须进行深化改革，与时俱进。本文针对目前计算机网络建设与应用的特点，从教学方法和内容两方面讲述了计算机网络课程教学有待改进的地方，并着重提出了四个新的教学方法。
【关键词】计算机网络 教学内容 教学方法
The study of the course content and teaching method on Neural Network
Ao LeiQu Xinjuan
【Abstract】With the rapid developing of computer network technology, every college has the course 《Computer Network》. Not only the teaching system, the course content and the teaching method, but also the teaching method all must be carried on the deepened reform, keeps pace with the times. To counter the characteristic of the construction and application in computer network，We discussed the position that would be improved the computer network education，to emphasize，we has raise four new teaching methods.
【Keywords】Computer networkCourse contentTeaching method
1．前言。隨着IT技术的不断发展，计算机网络已经深入到我们日常工作和生活的各个领域，以网络为平台的新的应用也不断地研发出来。人们已经习惯于高速宽带接入家庭网络，习惯于在网络上共享某些可以公开的资源。由于用户对计算机网络的依赖性越来越大，计算机网络技术高级人才的需求也随之增加，这就需要各高等院校能够培养大批计算机网络技术的高级人才以满足市场的需求。
计算机网络课程是网络工程专业的基础课程，它对网络工程专业的后续课程，如综合布线、网络设备、网络安全等等起到铺垫的作用。这门课程的特点是概念众多，理论复杂，且实用性极强，知识更新相对迅速。所以，做好计算机网络这门课程的教学，对培养高素质的专业人才具有十分重要的意义。然而，目前很多学校开设的计算机网络课程仍然采用“填鸭式”的教学方法，即教师是传统意义上的信息传递者，学生只是被动地跟从教师的教学节奏，教学内容理论性太强，形式较为死板。这种教学方法的弊端在于无法激发学生学习专业知识的兴趣，当进行实际操作的时候，教师就会变成解决问题的专家。因此在计算机网络教学中，教师应想方设法调动学生的各种感官，鼓励学生积极思考问题，努力解决问题，让学生认识自己是教学的主体，是学习的主人，是知识、技能的拥有者与驾驭者。
2．教学内容的选择。计算机网络课程教学内容的选择应本着两个原则：第一，确保教学内容的实用性；第二，确保学生对该内容有足够的学习兴趣。
计算机网络是一门交叉学科，是计算机技术和通信技术的结合体，所以在教学内容的选择上应体现出这两种技术的特点。我们可以在内容上把计算机网络课程分为以下几个部分：
①通信基础知识，包括通信技术的基本概念、通信协议与体系结构等等；
②局域网技术，包括综合布线技术、交换与路由技术、VLAN技术、各种服务器的搭建与配置方法、网络管理技术等等；
③广域网技术，包括IP技术、Internet的构建思想、Internet接入技术等等；
④网络安全技术，包括病毒防护、网络攻击防护、网络监听技术等等。
第一个部分的重点在于对通信协议和体系结构的认知。网络体系结构是确保在网络上成功传输数据的前提，网络通信协议为众多网络应用提供了平台，而且在局域网技术和广域网技术的很多具体环节都要牵涉到协议和体系结构的内容。因此，通信协议的学习是计算机网络的基础环节。
局域网是一种应用最为广泛的计算机网络，因此局域网技术的教学是计算机网络课程的核心部分。而且大多数网络工程专业学生毕业后从事的也基本以局域网的建设为主，所以很好地掌握局域网的知识对于培养学生实际应用能力起着至关重要的作用。
广域网是一种应用非常广泛的计算机网络。Internet是其典型代表，所以应重点讲解Internet的原理及应用。IP技术是Internet的核心。另外值得注意的是广域网接入技术。目前很多家庭都实现了宽带上网，因此很多学生对广域网的接入技术的相关问题产生了浓厚的兴趣，所以对其重点讲解不仅可以调动学生解决问题的积极性，而且还能够提高学生的动手能力。
网络安全技术是计算机网络技术一个非常重要的分支。目前很多的发达国家都十分注重网络安全问题，一旦重要的数据被破坏或丢失，会对企业日常的生产产生重大的影响。据美国劳工部统计，93%的有严重数据丢失的公司会在5年后破产；维斯康星大学的统计结果也显示，美国43%的公司在数据被破坏后倒闭，29%的公司在两年内破产。这些统计数字表明，网络安全问题是至关重要的。在计算机网络课程的教学过程中将其放在重要的位置是十分必要的。
3．教学方法。计算机网络教学是网络工程专业人才培养过程的一大难点。笔者曾经与很多学生进行过交流，普遍反映这门课程的概念很抽象，不易理解。所以，传统的教学方法和手段已经不能满足培养高素质专业人才的要求。针对计算机网络课程知识点多、覆盖面宽、系统要素多、各种协议实体交互复杂等特点，我们可以采取多种新的教学方法。
3．1案例教学。案例教学方法就是运用成功的案例完成教学活动的一种方法。早在上个世纪初，美国的哈佛大学首先将案例使用在工商管理教学中。随着网络工程的规模化、正规化，在网络技术领域出现了许多成功的案例。所以，在计算机网络的课程中引入这种教学方法不仅可以缩短课堂教学与实际情景的差距，还可以提升学生分析问题和解决问题的能力，培养学生创造性思维。案例教学方法有两个显著的特征：
3．1．1事件发生的步骤。在网络设计的整个过程中，一般要经过可行性分析、需求分析、网络规划、网络设计、网络测试等若干个步骤。在对学生进行案例教学的时候，教师的身份不仅仅是授业者，更重要的是批评者。例如当所举的案例进行到需求分析这个步骤，教师可以把学生作为课堂的主体，让学生成为一名系统分析人员，去思考要向客户询问什么。这是整个案例教学过程的关键与中心环节。教师除了对有误差的事件进行修改之外，不要随意的将自己的观点强加给自己的学生。否则案例教学便成了形式。
3．1．2事件中会发生很多矛盾。案例之所以称之为案例，就是因为在其中包含了众多的问题、矛盾甚至冲突，即便是最成功的案例，在其形成的过程中也不可避免的出现偏差。但是，这些偏差正是知识所在。所以，将案例中的这些问题在课堂上暴露出来将有助于学生对教学内容的掌握和运用。
3．2实例教学。与案例教学不同，实例教学重在对某些教学内容的补充和说明。在前面已经提到，计算机网络课程内容中包含了大量抽象的、难于被人理解的知识，如网络体系结构的内容等等。因此，我们可以在教学过程中列举出一些相关知识的例子，来加深学生对内容的了解和掌握。
在TCP/IP体系结构中有一个非常重要的网络层协议——地址转换协议（ARP）。这部分教学内容的特点是理论性很强、抽象，协议工作过程复杂，难于被人所理解。笔者在实际的教学过程中发现学生对此并不感兴趣。联想到前不久在网络上流传的ARP病毒，于是笔者从这个例子入手，着重剖析ARP病毒的成因、流传手段和危害。这样便把死板抽象的知识形象化，让ARP这样的实例来刺激学生去思考问题，而且通过这种方法也使得课堂变得活跃。因此，实例教学是普通教学过程的一种很好补充。
3．3实物教学。计算机网络是一种偏重于硬件的学科。当进行网络设计的时候，我们经常会见到交换机、路由器、防火墙这样的网络设备，还有光纤、双绞线、水晶头、信息模块、配线架这样的布线组件。教育心理学研究表明，学生在学习时，视觉的作用大于听觉，视觉与听觉的交叉作用，更有利于提高学生的学习效率。视觉与听觉相结合的教学方法，尤其是运用实物进行研究和探讨，提高教学效果，在教学中具有重要意义。所以需要教师把这些硬件产品带到课堂，在授课过程中为学生展示这些硬件，使学生对相关的设备和组件有一个初步的认识，这样更有利于学生消化所学的知识。
笔者曾经做过这样一个试验：在对一个班授课的时候，将RJ-45水晶头拿给学生看，并且围绕着这个水晶头展开教学工作；而对另外一个班授课的时候却完全相反，只是描述了RJ-45水晶头的一些外部特征，并没有将实物带到课堂。试验的结果是：第一个班有80%以上的学生能够很好的接受相关的知识，而对于第二个班只有很少的几名学生能对RJ-45水晶头有一些简单的认识。
因此，在课堂上展示硬件设备、演示配置设备步骤等是提高教学质量的一种行之有效的手段。
3．4多媒体辅助教学。和传统教学模式相比，多媒体教学有着明显的优点：可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能。然而很多教学工作者对多媒体的利用还不够完善，并且出现了不少使用多媒体的误区。例如片面追求多媒体教学，其所用的所谓的多媒体课件只是简单的文字加图片，这样的多媒体课件便变成了电子教案，大材小用，造成资源浪费，失去了它本来的意义。
笔者认为，在授课过程中仍然要坚持以板书为主，多媒体教学则应作为一种辅助的方法用于课堂教学。计算机网络课程中包含很多有关某种技术工作过程的内容。根据笔者的亲身体会，如果在黑板上对这些内容进行讲解，不但占用大量篇幅和时间，而且很难让学生获得直观感受。所以可以将这些内容通过多媒体课件以动画的形式给学生展示出来，再附以教师对每一个过程的描述。这样做不但可以降低讲解过程中相关文字描述的篇幅和难度，还可以提高学生对相关知识的感性认识。
因此，一个优秀的多媒体教学在于充分地利用现有的教学资源，以精美课件的使用作为其最重要的表现形式。对于计算机网络课件的设计，应注重图片與动画的灵活使用，尽量减少课件中文字的使用量。
4．结束语。现今各高等院校相继提出“以学生为中心”的口号，教学改革已经成为教育工作的头等大事。而教学内容和教学方法始终都是教学改革的核心问题。作为计算机网络课程的教育工作者，是以培养出高素质的网络技术人才为最终目的的。这就需要教师在业务上下狠功夫，对教学内容和教学方法不断地完善、充实、创新，使之不断提高。
【关键词】计算机网络 教学内容 教学方法
The study of the course content and teaching method on Neural Network
Ao LeiQu Xinjuan
【Abstract】With the rapid developing of computer network technology, every college has the course 《Computer Network》. Not only the teaching system, the course content and the teaching method, but also the teaching method all must be carried on the deepened reform, keeps pace with the times. To counter the characteristic of the construction and application in computer network，We discussed the position that would be improved the computer network education，to emphasize，we has raise four new teaching methods.
【Keywords】Computer networkCourse contentTeaching method
1．前言。隨着IT技术的不断发展，计算机网络已经深入到我们日常工作和生活的各个领域，以网络为平台的新的应用也不断地研发出来。人们已经习惯于高速宽带接入家庭网络，习惯于在网络上共享某些可以公开的资源。由于用户对计算机网络的依赖性越来越大，计算机网络技术高级人才的需求也随之增加，这就需要各高等院校能够培养大批计算机网络技术的高级人才以满足市场的需求。
计算机网络课程是网络工程专业的基础课程，它对网络工程专业的后续课程，如综合布线、网络设备、网络安全等等起到铺垫的作用。这门课程的特点是概念众多，理论复杂，且实用性极强，知识更新相对迅速。所以，做好计算机网络这门课程的教学，对培养高素质的专业人才具有十分重要的意义。然而，目前很多学校开设的计算机网络课程仍然采用“填鸭式”的教学方法，即教师是传统意义上的信息传递者，学生只是被动地跟从教师的教学节奏，教学内容理论性太强，形式较为死板。这种教学方法的弊端在于无法激发学生学习专业知识的兴趣，当进行实际操作的时候，教师就会变成解决问题的专家。因此在计算机网络教学中，教师应想方设法调动学生的各种感官，鼓励学生积极思考问题，努力解决问题，让学生认识自己是教学的主体，是学习的主人，是知识、技能的拥有者与驾驭者。
2．教学内容的选择。计算机网络课程教学内容的选择应本着两个原则：第一，确保教学内容的实用性；第二，确保学生对该内容有足够的学习兴趣。
计算机网络是一门交叉学科，是计算机技术和通信技术的结合体，所以在教学内容的选择上应体现出这两种技术的特点。我们可以在内容上把计算机网络课程分为以下几个部分：
①通信基础知识，包括通信技术的基本概念、通信协议与体系结构等等；
②局域网技术，包括综合布线技术、交换与路由技术、VLAN技术、各种服务器的搭建与配置方法、网络管理技术等等；
③广域网技术，包括IP技术、Internet的构建思想、Internet接入技术等等；
④网络安全技术，包括病毒防护、网络攻击防护、网络监听技术等等。
第一个部分的重点在于对通信协议和体系结构的认知。网络体系结构是确保在网络上成功传输数据的前提，网络通信协议为众多网络应用提供了平台，而且在局域网技术和广域网技术的很多具体环节都要牵涉到协议和体系结构的内容。因此，通信协议的学习是计算机网络的基础环节。
局域网是一种应用最为广泛的计算机网络，因此局域网技术的教学是计算机网络课程的核心部分。而且大多数网络工程专业学生毕业后从事的也基本以局域网的建设为主，所以很好地掌握局域网的知识对于培养学生实际应用能力起着至关重要的作用。
广域网是一种应用非常广泛的计算机网络。Internet是其典型代表，所以应重点讲解Internet的原理及应用。IP技术是Internet的核心。另外值得注意的是广域网接入技术。目前很多家庭都实现了宽带上网，因此很多学生对广域网的接入技术的相关问题产生了浓厚的兴趣，所以对其重点讲解不仅可以调动学生解决问题的积极性，而且还能够提高学生的动手能力。
网络安全技术是计算机网络技术一个非常重要的分支。目前很多的发达国家都十分注重网络安全问题，一旦重要的数据被破坏或丢失，会对企业日常的生产产生重大的影响。据美国劳工部统计，93%的有严重数据丢失的公司会在5年后破产；维斯康星大学的统计结果也显示，美国43%的公司在数据被破坏后倒闭，29%的公司在两年内破产。这些统计数字表明，网络安全问题是至关重要的。在计算机网络课程的教学过程中将其放在重要的位置是十分必要的。
3．教学方法。计算机网络教学是网络工程专业人才培养过程的一大难点。笔者曾经与很多学生进行过交流，普遍反映这门课程的概念很抽象，不易理解。所以，传统的教学方法和手段已经不能满足培养高素质专业人才的要求。针对计算机网络课程知识点多、覆盖面宽、系统要素多、各种协议实体交互复杂等特点，我们可以采取多种新的教学方法。
3．1案例教学。案例教学方法就是运用成功的案例完成教学活动的一种方法。早在上个世纪初，美国的哈佛大学首先将案例使用在工商管理教学中。随着网络工程的规模化、正规化，在网络技术领域出现了许多成功的案例。所以，在计算机网络的课程中引入这种教学方法不仅可以缩短课堂教学与实际情景的差距，还可以提升学生分析问题和解决问题的能力，培养学生创造性思维。案例教学方法有两个显著的特征：
3．1．1事件发生的步骤。在网络设计的整个过程中，一般要经过可行性分析、需求分析、网络规划、网络设计、网络测试等若干个步骤。在对学生进行案例教学的时候，教师的身份不仅仅是授业者，更重要的是批评者。例如当所举的案例进行到需求分析这个步骤，教师可以把学生作为课堂的主体，让学生成为一名系统分析人员，去思考要向客户询问什么。这是整个案例教学过程的关键与中心环节。教师除了对有误差的事件进行修改之外，不要随意的将自己的观点强加给自己的学生。否则案例教学便成了形式。
3．1．2事件中会发生很多矛盾。案例之所以称之为案例，就是因为在其中包含了众多的问题、矛盾甚至冲突，即便是最成功的案例，在其形成的过程中也不可避免的出现偏差。但是，这些偏差正是知识所在。所以，将案例中的这些问题在课堂上暴露出来将有助于学生对教学内容的掌握和运用。
3．2实例教学。与案例教学不同，实例教学重在对某些教学内容的补充和说明。在前面已经提到，计算机网络课程内容中包含了大量抽象的、难于被人理解的知识，如网络体系结构的内容等等。因此，我们可以在教学过程中列举出一些相关知识的例子，来加深学生对内容的了解和掌握。
在TCP/IP体系结构中有一个非常重要的网络层协议——地址转换协议（ARP）。这部分教学内容的特点是理论性很强、抽象，协议工作过程复杂，难于被人所理解。笔者在实际的教学过程中发现学生对此并不感兴趣。联想到前不久在网络上流传的ARP病毒，于是笔者从这个例子入手，着重剖析ARP病毒的成因、流传手段和危害。这样便把死板抽象的知识形象化，让ARP这样的实例来刺激学生去思考问题，而且通过这种方法也使得课堂变得活跃。因此，实例教学是普通教学过程的一种很好补充。
3．3实物教学。计算机网络是一种偏重于硬件的学科。当进行网络设计的时候，我们经常会见到交换机、路由器、防火墙这样的网络设备，还有光纤、双绞线、水晶头、信息模块、配线架这样的布线组件。教育心理学研究表明，学生在学习时，视觉的作用大于听觉，视觉与听觉的交叉作用，更有利于提高学生的学习效率。视觉与听觉相结合的教学方法，尤其是运用实物进行研究和探讨，提高教学效果，在教学中具有重要意义。所以需要教师把这些硬件产品带到课堂，在授课过程中为学生展示这些硬件，使学生对相关的设备和组件有一个初步的认识，这样更有利于学生消化所学的知识。
笔者曾经做过这样一个试验：在对一个班授课的时候，将RJ-45水晶头拿给学生看，并且围绕着这个水晶头展开教学工作；而对另外一个班授课的时候却完全相反，只是描述了RJ-45水晶头的一些外部特征，并没有将实物带到课堂。试验的结果是：第一个班有80%以上的学生能够很好的接受相关的知识，而对于第二个班只有很少的几名学生能对RJ-45水晶头有一些简单的认识。
因此，在课堂上展示硬件设备、演示配置设备步骤等是提高教学质量的一种行之有效的手段。
3．4多媒体辅助教学。和传统教学模式相比，多媒体教学有着明显的优点：可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能。然而很多教学工作者对多媒体的利用还不够完善，并且出现了不少使用多媒体的误区。例如片面追求多媒体教学，其所用的所谓的多媒体课件只是简单的文字加图片，这样的多媒体课件便变成了电子教案，大材小用，造成资源浪费，失去了它本来的意义。
笔者认为，在授课过程中仍然要坚持以板书为主，多媒体教学则应作为一种辅助的方法用于课堂教学。计算机网络课程中包含很多有关某种技术工作过程的内容。根据笔者的亲身体会，如果在黑板上对这些内容进行讲解，不但占用大量篇幅和时间，而且很难让学生获得直观感受。所以可以将这些内容通过多媒体课件以动画的形式给学生展示出来，再附以教师对每一个过程的描述。这样做不但可以降低讲解过程中相关文字描述的篇幅和难度，还可以提高学生对相关知识的感性认识。
因此，一个优秀的多媒体教学在于充分地利用现有的教学资源，以精美课件的使用作为其最重要的表现形式。对于计算机网络课件的设计，应注重图片與动画的灵活使用，尽量减少课件中文字的使用量。
4．结束语。现今各高等院校相继提出“以学生为中心”的口号，教学改革已经成为教育工作的头等大事。而教学内容和教学方法始终都是教学改革的核心问题。作为计算机网络课程的教育工作者，是以培养出高素质的网络技术人才为最终目的的。这就需要教师在业务上下狠功夫，对教学内容和教学方法不断地完善、充实、创新，使之不断提高。