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摘 要：随着我国教育改革不断深入，新高考形势下高中化学实验复习形势相较于传统形势有着巨大的改变，不仅是对学生理论知识的考察，还有重视学生核心素养的培养和教学。为完成高中化学实验的新教学目标，教师需要革新教育理念，对教学内容和教育方式进一步完善，避免单一化和枯燥的课堂氛围，重视学生化学实验能力的培养。本文笔者根据高中化学实验教学实际情况对学生复习方式提出指导意见，提高学生复习质量。
关键词：新高考形势;高中化学实验;策略分析
新高考形势下的高中化学教育，需要避免传统教学理念中的弊端，以培养学生化学学习核心素养为目标，锻炼学生的能力和思维，尤其是化学实验的应用和学习，需要学生扎实掌握理论知识，才能够科学高效的展开化学实验。学生对化学知识的学习要注意应用和总结，教师要设置有针对性的教学活动，给予学生锻炼能力的平台。化学实验的复习，学生需要将教材和实验复习方法相结合，确保学生化学实验复习效果。
一、新高考形勢下的高中化学实验复习的意义
在高中化学学习过程中，传统的化学教学理念对化学实验复习重视程度不够，导致学生对化学理论知识掌握不扎实，缺乏必要的实验平台。高中化学实验学习应该通过科学的方式推进，从而提升学生对化学问题的实际应对能力，熟悉化学实验的具体流程和注意事项，通过对化学实验学习和分析，能够加深学生对化学基础知识的记忆[1]。化学实验复习，能够有效拉近学生和教师之间的距离，学生和教师一起进行化学实验研究，教师能够更加及时对学生进行指导，激发和培养学生的自主学习能力。
二、高中化学实验复习存在的问题
教师和学生对化学实验复习缺乏相应的重视，在传统的化学教学过程中，教师和学生重视理论知识的学习，而对化学实验具备的应用过程没有科学的规划，而现在化学实验教学需要以能力锻炼为主，而学校教育受应试因素影响严重。高中化学实验在进行过程中，学生对复习目标不明确，教师也没有给予科学的指导，造成学生化学实验复习流程混乱，降低复习效率和质量，学生盲目复习会浪费大量时间和精力。高中化学实验学习时，学生会遇到许多学习上的重点和难点，然而学生缺乏复习活动，导致对教材中重点难点认识不足，影响学习效果。通过化学实验复习的方式能够将知识点进行反复练习，提升学生对知识的掌握程度[2]。在新高考形势下的高中化学题目考察中，主要是通过题目对学生化学理论知识和实践能力的考察，但是化学实验复习时，教师往往忽视对学生实践能力的培养，而学生所学的基础知识缺乏反复练习，导致学生对基础知识的掌握不全面，进行实验时也没有清晰的思路和系统科学的方法，对化学现象和实验内容缺乏科学的认知。
三、新高考形势下的高中化学实验复习计划设计
（一）化学实验复习课程内容
在新高考形势下，教师应该注意对学生探究能力的培养和研究，尤其是传统化学学习，对学生化学实验复习缺乏一定的关注度，导致教学内容和学生学习实际情况出现分歧。例如2020年全国Ⅱ卷高考化学试题中的选择题（图1）。
由此题可以看出学生需要对化学实验中产生的现象进行详细的掌握和了解，而在题干中，通电可知Ag1注入无色的WO3薄膜中，生成AgXWO3器件呈蓝色，说明在通电之后Ag电极上有Ag+生成，然后经过固体电解质进入电致变色层，说明Ag电极为阳极，透明导电层是阴极，故Ag电极上发生氧化反应，电致变色层发生还原反应。故正确答案选择C。在化学实验复习进行阶段，需要注意根据具体的化学复习内容，开展化学实验，帮助学生掌握化学实验的具体方式，从而提升化学实验的学习效率。
（二）复习计划的设计
教师需要发挥指导作用，提高学生复习效率，并给予科学指导。教师根据学生复习内容对设计方案中的知识点和难点进行总结，提升学生对教材的使用情况，尤其是在新高考形式下，考试内容的考察重点主要对学生实验能力方面进行考察，所以学生在复习过程中，必须根据教材内容和实验内容进行调整，尤其是化学实验涉及的实验装置和实验流程，实验中的注意事项和安全常识，教师指导学生通过科学的方式进行实验和复习，通过实验的参与和观察，让学生能够对化学知识掌握得更扎实。例如2020年全国Ⅱ卷高考化学试题中的选择题（图2）。
题干中指出在铁配合物Fe（CO）5充当催化剂，机理图中，凡是出现在历程中，进去的箭头表示反应物，出来的箭头表示生成物，既有进去又有出来的箭头表示为催化剂或者反应条件，其余可以看成为中间物种。由题干中提供的反应机理图可知，铁配合物Fe（CO）5在整个反应历程中成键数目、配体种类等均发生了变化。并且能够观察出，反应过程中所需的反应物除CO外还需要H2O，最终产物是CO2和H2，同时参与反应的还有OH-，故OH-也可以看出是另一个催化剂和反应条件。所以选C。
（三）对化学实例进行科学分析
在高中化学实验复习过程中，需要通过对基础知识进行掌握。从几年高考试卷和内容分析，特别是对高考试卷真题内容进行讲解。学生对化学基础知识掌握出现问题，会对之后化学实验进行产生影响，学生实验质量降低，而且传统化学教学过程中，教师和学生缺乏沟通，教师对学生的学习情况不了解。化学教师需要在进行教学工作过程中，通过科学的教学方式的应用，激发学生的想象力，提升学生的想象力和化学成绩[3]。通过化学实验中经典的案例，教师和学生共同进行分析和实验，学生通过实验操作，梳理整个实验过程，帮助学生提高化学基础。实验基础进行复习，主要是化学实验具体内容，化学实验所用的设备，设备的应用方法，在现在高考化学考试中，考试题目一般为填空题，选择题。学生在学习过程中，对基础知识学习容易忽视，因为基础知识学习过程枯燥，导致学生对化学知识不能够进行深入理解，学习体系不够完善。教师在学生实验之后，需要对学生进行实验流程和器材使用知识进行复习，为学生化学学习打好基础。复习过程中，教师带领着学生研究实验方式，对使用系统进行创新。在新高考背景下，化学考试内容提升了对学生创新能力进行考察，特别是教材中典型的例子，教师需要对学生进行详细的讲解，在相关设备和实验设备的应用中，需要学生在实验之后进行复习，才能够进行方式上的创新，增加实验内容的丰富性。在学生化学实验进行中，教师要对重点培养学生对化学知识的运用能力，主要体现在学生的分析和表达，学生要在化学实验复习过程中，锻炼自身化学思维，教师对学生进行化学笔试训练，对学生化学考试答题能力进行规范，讲解经典例题和高考真题。学生在化学实验过程中，要重视细节问题，而且注重实验的真实性，教师要培养学生的自主学习能力，锻炼学生的思维方式，避免死记硬背和题海战术，指导学生在实验时，发散自己的思维，进行解题思路的创新和研究，提升学生化学学习核心素养，某学校化学教师为了提升学生化学基础知识的学习，举办以“化学基础知识”为主题的竞赛，提升学生对化学知识学习的积极性，在活动中发散学生思维，利于提升学生化学知识水平。 （四）实验复习涉及重点难点
化学知识体系复杂，所以在复习过程中，学生要明确复习方向，搭建科学的知识系统。复习过程中需要消耗大量的时间，具有很强的综合性，并且涉及到学生很多知识点，在实验复习开始之前进行充分的准备和设计，化学实验具体过程，是教材知识的载体，在实验复习进行时，对化学高考试题进行分析，通过将实验内容进行分析[4]。实验复习主要有三种形式针对不同学习情况的学生，首先是对化学基础知识掌握不扎实的学生，通过经典实验复习的方式来对学生进行化学知识点的讲解和复习，帮助学生能够回顾之前学过的知识，对重点难点知识进行科学学习;其次是零散实验分析方式，对关键性问题进行剖析，帮助学生建立和完善自身化学知识体系，主要形式以教材和考试为主，对知识点进行串联;最后，通过扩展实验的方式来提升学生化学知识水平，拓展实验需要学生在开始之前有着过硬的基础知识，才能够通过对实验资源的利用来解决实验中的问题。
（五）教师帮助学生形成知识系统
教师在日常授课过程中，需要以教材内容来对学生进行知识脉络的搭建，学生必须对各个模块的知识进行系统地掌握，根据学生实际情况进行实验过程，依靠学生实际学习情况，通过新的思维方式，将传统的化学题目进行重新整理，通过对题目的创新对相同的知识点进行反复练习[5]。在题目练习时，尤其是对历年的真题，需要进行整理，并结合教科书上的知识，通过系统的总结和研究，在实验复习的阶段，需要进行知识地树立和研究，将化学知识进行灵活运用，尤其是必须掌握的知识点，是考试中解題的关键，只有将课本中的知识形成科学系统，才能在化学实验和后续的考试过程中，取得好的效果。
（六）提高学生学习积极性
由于传统化学教学观念的影响，导致学生在学习化学实验过程中，对实验内容缺少兴趣。兴趣是最好的老师，教师需要通过科学的教学系统来对学生进行综合性指导，从而提升学生对化学实验学习的兴趣，感受各种化学现象的神奇，提升学生的学习兴趣，从而提高学习效率。在化学实验相关知识复习时，学生需要在自身知识体系的基础上对具体的化学问题，进行详细的分析，通过实际操作实验流程，能够加强学生对实验的印象，在复习中对实验进行观察和掌握，提升学生的综合能力。在兴趣的引导下学生能够提升对化学实验复习的积极性，并保证复习质量。
结语
随着我国教育改革的不断深入，化学教师在进行化学教学和化学实验复习过程中，需要根据学生实际情况，制定全新的学习计划和复习方式，提高学生的化学学习质量，并改善传统教学中存在的弊端。为提高学生化学实验的质量，需要学生加强化学基础知识的学习和研究，学生明确实验复习计划，在复习时根据化学实验案例，来提高自身实验技巧，教师需提升对化学实验复习的重视，通过科学方法的应用，提高学生复习的积极性。
参考文献
[1]林亮， 刘洪军. 新高考中真实应用性问题情境的价值研究与教学启示——以2016～2018年江苏高考化学卷为例[J]. 化学教学， 2019， 386（05）：90-95.
关键词：新高考形势;高中化学实验;策略分析
新高考形势下的高中化学教育，需要避免传统教学理念中的弊端，以培养学生化学学习核心素养为目标，锻炼学生的能力和思维，尤其是化学实验的应用和学习，需要学生扎实掌握理论知识，才能够科学高效的展开化学实验。学生对化学知识的学习要注意应用和总结，教师要设置有针对性的教学活动，给予学生锻炼能力的平台。化学实验的复习，学生需要将教材和实验复习方法相结合，确保学生化学实验复习效果。
一、新高考形勢下的高中化学实验复习的意义
在高中化学学习过程中，传统的化学教学理念对化学实验复习重视程度不够，导致学生对化学理论知识掌握不扎实，缺乏必要的实验平台。高中化学实验学习应该通过科学的方式推进，从而提升学生对化学问题的实际应对能力，熟悉化学实验的具体流程和注意事项，通过对化学实验学习和分析，能够加深学生对化学基础知识的记忆[1]。化学实验复习，能够有效拉近学生和教师之间的距离，学生和教师一起进行化学实验研究，教师能够更加及时对学生进行指导，激发和培养学生的自主学习能力。
二、高中化学实验复习存在的问题
教师和学生对化学实验复习缺乏相应的重视，在传统的化学教学过程中，教师和学生重视理论知识的学习，而对化学实验具备的应用过程没有科学的规划，而现在化学实验教学需要以能力锻炼为主，而学校教育受应试因素影响严重。高中化学实验在进行过程中，学生对复习目标不明确，教师也没有给予科学的指导，造成学生化学实验复习流程混乱，降低复习效率和质量，学生盲目复习会浪费大量时间和精力。高中化学实验学习时，学生会遇到许多学习上的重点和难点，然而学生缺乏复习活动，导致对教材中重点难点认识不足，影响学习效果。通过化学实验复习的方式能够将知识点进行反复练习，提升学生对知识的掌握程度[2]。在新高考形势下的高中化学题目考察中，主要是通过题目对学生化学理论知识和实践能力的考察，但是化学实验复习时，教师往往忽视对学生实践能力的培养，而学生所学的基础知识缺乏反复练习，导致学生对基础知识的掌握不全面，进行实验时也没有清晰的思路和系统科学的方法，对化学现象和实验内容缺乏科学的认知。
三、新高考形势下的高中化学实验复习计划设计
（一）化学实验复习课程内容
在新高考形势下，教师应该注意对学生探究能力的培养和研究，尤其是传统化学学习，对学生化学实验复习缺乏一定的关注度，导致教学内容和学生学习实际情况出现分歧。例如2020年全国Ⅱ卷高考化学试题中的选择题（图1）。
由此题可以看出学生需要对化学实验中产生的现象进行详细的掌握和了解，而在题干中，通电可知Ag1注入无色的WO3薄膜中，生成AgXWO3器件呈蓝色，说明在通电之后Ag电极上有Ag+生成，然后经过固体电解质进入电致变色层，说明Ag电极为阳极，透明导电层是阴极，故Ag电极上发生氧化反应，电致变色层发生还原反应。故正确答案选择C。在化学实验复习进行阶段，需要注意根据具体的化学复习内容，开展化学实验，帮助学生掌握化学实验的具体方式，从而提升化学实验的学习效率。
（二）复习计划的设计
教师需要发挥指导作用，提高学生复习效率，并给予科学指导。教师根据学生复习内容对设计方案中的知识点和难点进行总结，提升学生对教材的使用情况，尤其是在新高考形式下，考试内容的考察重点主要对学生实验能力方面进行考察，所以学生在复习过程中，必须根据教材内容和实验内容进行调整，尤其是化学实验涉及的实验装置和实验流程，实验中的注意事项和安全常识，教师指导学生通过科学的方式进行实验和复习，通过实验的参与和观察，让学生能够对化学知识掌握得更扎实。例如2020年全国Ⅱ卷高考化学试题中的选择题（图2）。
题干中指出在铁配合物Fe（CO）5充当催化剂，机理图中，凡是出现在历程中，进去的箭头表示反应物，出来的箭头表示生成物，既有进去又有出来的箭头表示为催化剂或者反应条件，其余可以看成为中间物种。由题干中提供的反应机理图可知，铁配合物Fe（CO）5在整个反应历程中成键数目、配体种类等均发生了变化。并且能够观察出，反应过程中所需的反应物除CO外还需要H2O，最终产物是CO2和H2，同时参与反应的还有OH-，故OH-也可以看出是另一个催化剂和反应条件。所以选C。
（三）对化学实例进行科学分析
在高中化学实验复习过程中，需要通过对基础知识进行掌握。从几年高考试卷和内容分析，特别是对高考试卷真题内容进行讲解。学生对化学基础知识掌握出现问题，会对之后化学实验进行产生影响，学生实验质量降低，而且传统化学教学过程中，教师和学生缺乏沟通，教师对学生的学习情况不了解。化学教师需要在进行教学工作过程中，通过科学的教学方式的应用，激发学生的想象力，提升学生的想象力和化学成绩[3]。通过化学实验中经典的案例，教师和学生共同进行分析和实验，学生通过实验操作，梳理整个实验过程，帮助学生提高化学基础。实验基础进行复习，主要是化学实验具体内容，化学实验所用的设备，设备的应用方法，在现在高考化学考试中，考试题目一般为填空题，选择题。学生在学习过程中，对基础知识学习容易忽视，因为基础知识学习过程枯燥，导致学生对化学知识不能够进行深入理解，学习体系不够完善。教师在学生实验之后，需要对学生进行实验流程和器材使用知识进行复习，为学生化学学习打好基础。复习过程中，教师带领着学生研究实验方式，对使用系统进行创新。在新高考背景下，化学考试内容提升了对学生创新能力进行考察，特别是教材中典型的例子，教师需要对学生进行详细的讲解，在相关设备和实验设备的应用中，需要学生在实验之后进行复习，才能够进行方式上的创新，增加实验内容的丰富性。在学生化学实验进行中，教师要对重点培养学生对化学知识的运用能力，主要体现在学生的分析和表达，学生要在化学实验复习过程中，锻炼自身化学思维，教师对学生进行化学笔试训练，对学生化学考试答题能力进行规范，讲解经典例题和高考真题。学生在化学实验过程中，要重视细节问题，而且注重实验的真实性，教师要培养学生的自主学习能力，锻炼学生的思维方式，避免死记硬背和题海战术，指导学生在实验时，发散自己的思维，进行解题思路的创新和研究，提升学生化学学习核心素养，某学校化学教师为了提升学生化学基础知识的学习，举办以“化学基础知识”为主题的竞赛，提升学生对化学知识学习的积极性，在活动中发散学生思维，利于提升学生化学知识水平。 （四）实验复习涉及重点难点
化学知识体系复杂，所以在复习过程中，学生要明确复习方向，搭建科学的知识系统。复习过程中需要消耗大量的时间，具有很强的综合性，并且涉及到学生很多知识点，在实验复习开始之前进行充分的准备和设计，化学实验具体过程，是教材知识的载体，在实验复习进行时，对化学高考试题进行分析，通过将实验内容进行分析[4]。实验复习主要有三种形式针对不同学习情况的学生，首先是对化学基础知识掌握不扎实的学生，通过经典实验复习的方式来对学生进行化学知识点的讲解和复习，帮助学生能够回顾之前学过的知识，对重点难点知识进行科学学习;其次是零散实验分析方式，对关键性问题进行剖析，帮助学生建立和完善自身化学知识体系，主要形式以教材和考试为主，对知识点进行串联;最后，通过扩展实验的方式来提升学生化学知识水平，拓展实验需要学生在开始之前有着过硬的基础知识，才能够通过对实验资源的利用来解决实验中的问题。
（五）教师帮助学生形成知识系统
教师在日常授课过程中，需要以教材内容来对学生进行知识脉络的搭建，学生必须对各个模块的知识进行系统地掌握，根据学生实际情况进行实验过程，依靠学生实际学习情况，通过新的思维方式，将传统的化学题目进行重新整理，通过对题目的创新对相同的知识点进行反复练习[5]。在题目练习时，尤其是对历年的真题，需要进行整理，并结合教科书上的知识，通过系统的总结和研究，在实验复习的阶段，需要进行知识地树立和研究，将化学知识进行灵活运用，尤其是必须掌握的知识点，是考试中解題的关键，只有将课本中的知识形成科学系统，才能在化学实验和后续的考试过程中，取得好的效果。
（六）提高学生学习积极性
由于传统化学教学观念的影响，导致学生在学习化学实验过程中，对实验内容缺少兴趣。兴趣是最好的老师，教师需要通过科学的教学系统来对学生进行综合性指导，从而提升学生对化学实验学习的兴趣，感受各种化学现象的神奇，提升学生的学习兴趣，从而提高学习效率。在化学实验相关知识复习时，学生需要在自身知识体系的基础上对具体的化学问题，进行详细的分析，通过实际操作实验流程，能够加强学生对实验的印象，在复习中对实验进行观察和掌握，提升学生的综合能力。在兴趣的引导下学生能够提升对化学实验复习的积极性，并保证复习质量。
结语
随着我国教育改革的不断深入，化学教师在进行化学教学和化学实验复习过程中，需要根据学生实际情况，制定全新的学习计划和复习方式，提高学生的化学学习质量，并改善传统教学中存在的弊端。为提高学生化学实验的质量，需要学生加强化学基础知识的学习和研究，学生明确实验复习计划，在复习时根据化学实验案例，来提高自身实验技巧，教师需提升对化学实验复习的重视，通过科学方法的应用，提高学生复习的积极性。
参考文献
[1]林亮， 刘洪军. 新高考中真实应用性问题情境的价值研究与教学启示——以2016～2018年江苏高考化学卷为例[J]. 化学教学， 2019， 386（05）：90-95.