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摘要：数学这门课程有着较强的抽象性，对于小学生来讲，学习数学往往面临着较大的难度。随着教育水平的提升，国家对小学数学教学的培养也更加重视。在调查中显示，小学低年级数学课堂中，大部分学生认为数学知识比较枯燥乏味，实际教学环节老师采用的教学形式也不够丰富，这些都影响了小学生学习数学的热情。为了打造更高效的小学数学课堂，本文主要以小学低年级数学课堂为核心，提出一些趣味性的教学方式，希望可以活跃数学学习氛围，提高学生的学习能力，为小学生的智力发育和长远发展带来帮助。
关键词：小学;低年级;数学课堂;趣味教学
分类号：G623.5
引言：
近年来，随着教育水平的提升，国家教育部门也更加注重教学中的趣味性。传统的教学方式大都比较单一化，照本宣科的教学特征尤为明显。但在人们文化意识的不断强化下，各种新型教学方式也被渐渐地引入教学环节。小学低年级学生在学习数学知识时，主观能动不够强，对数学的学习动力也比较缺乏。采用趣味性的教学方式展开数学课堂，是激发学生的学习热情和培养学生学习兴趣的关键。因此，教师要注重于挖掘一些趣味性的教学模式，给学生构建多姿多彩的数学课堂，帮助小学低年级的学生提高他们的数学能力。
1.借助数学游戏，活跃课堂学习氛围
一般来讲，小学低年级学生对数学知识的学习都缺乏兴趣，由于年纪较小，他们的主观能动性较差，自身的学习习惯会受到外界各种因素的影响。而数学知识大都比较枯燥乏味，老师一直采用传统的教学方式，很难改变现有的教学困境，也无法带学生看到数学本身的有趣之处。随着教育事业的发展，教育部门加大了对小学低年级学生学习数学的重视力度，新课程改革背景下提出，要求老师将更多具有趣味性的教学元素引入到实际的数学课堂环节。课堂又作为小学生接触数学知识的主要场所，只有充分认识到学生才是学习的主体人物，才能够更好地构建活跃的课堂氛围。因此，老师可以借助一些有趣的数学游戏，以游戏化的方式让学生参与到数学课堂当中，通过游戏去学习数学知识，这样的教学效率会更高，教学效果也会更加理想，小学生也会在这样的教学形式下喜欢上数学课程，从而促进学生的全面发展[1]。
例如，北师大版小学数学教材中，学习《认识图形》时，为了吸引小学生的注意力，在课堂一开始，老师可以将学生划分为若干个小组，让小组成员一起参与到游戏中。给不同小组的学生发布几组物体，让学生根据所学习的图形将物体进行分类，在短时间内能够正确分类物体的小组便可以获得一定的奖励。这样一来，小学生也会因此受到激励，从而更积极地参与到游戏环节，通过游戏实践互动，对所学习的数学知识产生更为深刻的印象。
2.组织学生参与实践活动，提高学生的积极性
数学这门课程的应用范围比较广泛，对数学的学习最终目的便是希望学生可以应用数学知识，有效地解决各种问题。传统数学课堂教学环节，大部分教师都是根据教材内容，带学生进行题海战术。也许这样的教学形式短期内能够提升学生的计算能力，但长期下去，就会让学生产生倦怠感，对数学知识的学习热情有所下降。那么，要打造更有趣味性的数学课堂，在原有的教学形式基础上，还可以根据数学的应用范围，组织学生参与一些丰富的实践活动。这种实践活动的展开，可以拉近学生与数学之间的距离，带动学生的积极性，并且在打破以往教学理念的同时，实现对小学数学课程教学质量的不断优化[2]。
比如，要锻炼小学生对数学除法的掌握和应用能力，可以根据实际情况，带学生展开植树活动。班级里有32为同学，现在总共有64棵树，两个同学种植一棵树，要怎么划分才显得更加公平？小学生经过对植树的合理安排，并积极地参与到其中，再根据老师提出的问题计算种植一棵树所需要的时间，让学生运用除法得出植树活动的结果。
3.合理应用多媒体技术教学，强化学生的理解能力
在社会的快速发展下，各种新型科学技术的诞生和应用，给教育行业也带来了很大的改变。将多媒体技术应用在实际的教学环节，能够打破传统的教学形式，给教学中引入更多新的元素，并且为学生自身能力的提升以及思维方式的优化带来帮助。数学作为一门比较抽象的学科，小学生对有些数学知识很难理解，因此，就可以借助多媒体技术，以动态视频或者图片的方式，为学生呈现出数学知识的变化原理，帮助学生提升他们的理解能力，以此来塑造更有趣味性的数学课堂。
例如，《加减法》这节课程中，有搭积木的游戏活动，但部分学生可能对此很难理解。此时，就可以借用多媒体技术，给学生呈现出搭建简单积木的过程，并根据学生的能力，循序渐进地展示一些具有难度的搭积木游戏视频教程，吸引学生的注意力[3]。在此基础上，再指导小学生参与到搭积木的游戏活动环节，在这样的学习环境下，学生自身的理解能力会得到提升，而且思维方式也会因此受到改变，使得小学数学课堂的学习环境变得更加生动有趣。
4.结束语
综上所述，小学阶段是培养学生良好学习习惯的基础，通过数学知识的学习，能够改善学生的思维方式，帮助学生塑造更加严谨的逻辑思维能力。作为老师，在素质教育的发展下，要及时認识到人才培养标准的变化，了解小学生对数学知识的掌握情况。同时，对小学数学教学中存在的各种问题进行分析，将多种新型的教学方式引入到实际的教学环节，为学生构建更加多样化的、有趣味性的数学课堂，从而为教育事业的发展贡献出一份力量。
参考文献
[1]石莉蓉，赵晓琳，李翔.数学绘本在小学低年级数学教学中的应用研究[D].集美大学，2020，1029：108-109.
[2]葛睿婕，刘天立.数学故事在小学低年级数学教学中的应用研究[D].南京师范大学，2019，1738：276-277.
[3]张萨.小学低年级数学游戏教学中的问题及对策研究[D].河南师范大学，2019，1620：210-211.
广东省河源市紫金县城第六小学 广东省 河源市 517000
关键词：小学;低年级;数学课堂;趣味教学
分类号：G623.5
引言：
近年来，随着教育水平的提升，国家教育部门也更加注重教学中的趣味性。传统的教学方式大都比较单一化，照本宣科的教学特征尤为明显。但在人们文化意识的不断强化下，各种新型教学方式也被渐渐地引入教学环节。小学低年级学生在学习数学知识时，主观能动不够强，对数学的学习动力也比较缺乏。采用趣味性的教学方式展开数学课堂，是激发学生的学习热情和培养学生学习兴趣的关键。因此，教师要注重于挖掘一些趣味性的教学模式，给学生构建多姿多彩的数学课堂，帮助小学低年级的学生提高他们的数学能力。
1.借助数学游戏，活跃课堂学习氛围
一般来讲，小学低年级学生对数学知识的学习都缺乏兴趣，由于年纪较小，他们的主观能动性较差，自身的学习习惯会受到外界各种因素的影响。而数学知识大都比较枯燥乏味，老师一直采用传统的教学方式，很难改变现有的教学困境，也无法带学生看到数学本身的有趣之处。随着教育事业的发展，教育部门加大了对小学低年级学生学习数学的重视力度，新课程改革背景下提出，要求老师将更多具有趣味性的教学元素引入到实际的数学课堂环节。课堂又作为小学生接触数学知识的主要场所，只有充分认识到学生才是学习的主体人物，才能够更好地构建活跃的课堂氛围。因此，老师可以借助一些有趣的数学游戏，以游戏化的方式让学生参与到数学课堂当中，通过游戏去学习数学知识，这样的教学效率会更高，教学效果也会更加理想，小学生也会在这样的教学形式下喜欢上数学课程，从而促进学生的全面发展[1]。
例如，北师大版小学数学教材中，学习《认识图形》时，为了吸引小学生的注意力，在课堂一开始，老师可以将学生划分为若干个小组，让小组成员一起参与到游戏中。给不同小组的学生发布几组物体，让学生根据所学习的图形将物体进行分类，在短时间内能够正确分类物体的小组便可以获得一定的奖励。这样一来，小学生也会因此受到激励，从而更积极地参与到游戏环节，通过游戏实践互动，对所学习的数学知识产生更为深刻的印象。
2.组织学生参与实践活动，提高学生的积极性
数学这门课程的应用范围比较广泛，对数学的学习最终目的便是希望学生可以应用数学知识，有效地解决各种问题。传统数学课堂教学环节，大部分教师都是根据教材内容，带学生进行题海战术。也许这样的教学形式短期内能够提升学生的计算能力，但长期下去，就会让学生产生倦怠感，对数学知识的学习热情有所下降。那么，要打造更有趣味性的数学课堂，在原有的教学形式基础上，还可以根据数学的应用范围，组织学生参与一些丰富的实践活动。这种实践活动的展开，可以拉近学生与数学之间的距离，带动学生的积极性，并且在打破以往教学理念的同时，实现对小学数学课程教学质量的不断优化[2]。
比如，要锻炼小学生对数学除法的掌握和应用能力，可以根据实际情况，带学生展开植树活动。班级里有32为同学，现在总共有64棵树，两个同学种植一棵树，要怎么划分才显得更加公平？小学生经过对植树的合理安排，并积极地参与到其中，再根据老师提出的问题计算种植一棵树所需要的时间，让学生运用除法得出植树活动的结果。
3.合理应用多媒体技术教学，强化学生的理解能力
在社会的快速发展下，各种新型科学技术的诞生和应用，给教育行业也带来了很大的改变。将多媒体技术应用在实际的教学环节，能够打破传统的教学形式，给教学中引入更多新的元素，并且为学生自身能力的提升以及思维方式的优化带来帮助。数学作为一门比较抽象的学科，小学生对有些数学知识很难理解，因此，就可以借助多媒体技术，以动态视频或者图片的方式，为学生呈现出数学知识的变化原理，帮助学生提升他们的理解能力，以此来塑造更有趣味性的数学课堂。
例如，《加减法》这节课程中，有搭积木的游戏活动，但部分学生可能对此很难理解。此时，就可以借用多媒体技术，给学生呈现出搭建简单积木的过程，并根据学生的能力，循序渐进地展示一些具有难度的搭积木游戏视频教程，吸引学生的注意力[3]。在此基础上，再指导小学生参与到搭积木的游戏活动环节，在这样的学习环境下，学生自身的理解能力会得到提升，而且思维方式也会因此受到改变，使得小学数学课堂的学习环境变得更加生动有趣。
4.结束语
综上所述，小学阶段是培养学生良好学习习惯的基础，通过数学知识的学习，能够改善学生的思维方式，帮助学生塑造更加严谨的逻辑思维能力。作为老师，在素质教育的发展下，要及时認识到人才培养标准的变化，了解小学生对数学知识的掌握情况。同时，对小学数学教学中存在的各种问题进行分析，将多种新型的教学方式引入到实际的教学环节，为学生构建更加多样化的、有趣味性的数学课堂，从而为教育事业的发展贡献出一份力量。
参考文献
[1]石莉蓉，赵晓琳，李翔.数学绘本在小学低年级数学教学中的应用研究[D].集美大学，2020，1029：108-109.
[2]葛睿婕，刘天立.数学故事在小学低年级数学教学中的应用研究[D].南京师范大学，2019，1738：276-277.
[3]张萨.小学低年级数学游戏教学中的问题及对策研究[D].河南师范大学，2019，1620：210-211.
广东省河源市紫金县城第六小学 广东省 河源市 517000