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激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，学会探究发现，提高学习能力是当今素质教育的重要内容。该文结合实际，围绕如何培养学生学习语文的兴趣，如何学好语文，整体提高学生的语文素质和能力展开了论述。
科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教育家第斯多惠也说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新课程改革要求学生学会“自主、合作、探究”。
如何“激励、唤醒、鼓舞”学生自主学习，整体提高学生语文素质？
一、开渠引流，激发学生语文学习兴趣
兴趣是学习需要的一种表现形式，学习兴趣越浓，需要就越强。提高学生语文兴趣有利培养学生积极的学习态度，使学生从心理到行动上对语文乐学、好学，最终学好语文。
⒈用语文之美引发兴趣。人皆有爱美之心，学生不喜欢语文，原因之一是没有发现语文之美。高中语文第一课，教师应注重引导学生对语文美的发现和理解，培养学生热爱祖国文字，热爱母语的感情。教师可让学生讨论以下问题：
语文是什么？语文在哪里？
对此，教师可明确如下：
语文告诉我：“‘明月松间照，清泉石上流’的美景是语文；‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的奉献是语文；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的执着是语文；‘梧桐更兼细雨，凄凄惨惨凄凄’的悲凉也是语文。喜怒哀乐、阴晴圆缺，所见所闻都是语文。”
语文告诉我：“伟人报告中有语文，凡人闲谈中有语文，母亲唠叨叮咛里有语文，朋友互相帮助里有语文；自我成长、社会变化中也有语文。语文就在你我身边。”
语文告诉我：“让我们携手走进语文世界，去体会语文的奥妙与神奇，去体会那无尽的语文之美！”
教师声情并茂的描述，叩击学生的心弦，把学生带到美好的情境中，使学生受到感染，引起共鸣，意识到语文学习的迫切性和必要性，从而产生思想动力，積极地学习语文。
⒉用活动之乐强化兴趣。语文活动课是语文教学的延伸和补充，有助于学生开拓视野，发展思维，有助于培养学生对语文学习的兴趣，有助于培养学生独立自主但又要合作探究的精神。及时开展各项语文活动，是推动学生学习兴趣发展的重要手段。
①寓教于乐的知识竞赛。围绕语文教学目标和能力，设计不同的活动项目来考察学生，让学生在娱乐中掌握知识，这样的方式，学生是很乐意接受的。如设立“文字医生”、“中华文化知识”竞赛、“背诵大赛”、“口头作文”比赛、“语文知识综合大比拼”等项目，这些活动既可使学生在游戏过程中巩固语文知识，锻炼思维，提高思考能力，又能培养竞争意识，增强集体主义精神；也能寓教于乐、寓学于乐，既在活动中全面复习语文知识，又可以减轻学习负担，激发和强化学习语文的兴趣。
②展现才华的话剧表演。叙事类的课文（如记叙文、小说、纪传体的古文等），如果按传统的教法，效果不一定很好，采用话剧表演的形式，却可以取得良好效果。
③伶牙俐齿的演讲辩论
语文能力是听说读写的综合体现，平常教学中比较注重读写能力的培养，如果适当增加演讲和辩论比赛，可以提高学生的听说能力。语文教师联合班主任或者年级组长，利用班会课或者活动课，针对中学生比较敏感的话题进行演讲或辩论，比如“中学生该不该带手机回校”、“全面发展和个性发展”、“个性和另类”、“个人与集体”等等。通过演讲或辩论，提高了学生的听说能力和辩证分析事物的能力，增强了集体主义教育，形成正确的人生观和世界观。
④学以致用的探究实践
当学生对语文产生兴趣后，教师可因地制宜引导学生探究学习语文，收获学习语文的乐趣和提高语文学习的能力。比如课堂小结的时候，教师可让位于学生，引导学生思考：“通过本课的学习，你有何收获？有何发现？”让学生学会分析总结，形成知识的系统性，培养学生的质疑创新精神。经过实践，学生出现了可贵的探究精神：
⒊用成功之喜培植兴趣。学习最终目的是为了运用，当学生在课堂上用学过的知识解决了问题，收获成功的喜悦时，学生感到自己也是一个发现者、研究者、成功者，会受到极大鼓舞，感受到知识能使人崇高，从而更加热爱学习，也就会把“要我学”的压力变成“我要学”的动力。教师要尽可能地为学生提供机会，充分发挥他们的聪明才智，让学生享受学习成功的乐趣。
另外，教师要及时鼓励和表扬学生，让别人分享其成功的喜悦，比如，教师可让语文成绩一向很好的学生传授学习心得，让每次语文考试中取得进步的同学讲授成功经验，“师徒结对”“学习小组比赛”等形式巩固和扩大语文学习的成果。
二、水到渠成，提高学生语文素质
学生是学习的主体，教学结果是提高学生整体素质。激发兴趣，就是培养和强化学生的主体意识，使学生意识到自己是学习的主人，发挥潜能，提高效率，取得成功，实现可持续发展。
⒈激发兴趣，有利于提高学生的学习能力，促进个人可持续发展。激发兴趣，营造宽松的学习环境，打破学生被动学习的局面，使学生成为学习活动的主人，发展的主体。激发兴趣，让课堂形成民主、平等的气氛，能消除学生害怕出错、害怕失败的心理压力，鼓励个性发展和培养创新精神，大胆尝试，积极探索，使学生由怕学厌学到乐学好学，最终学会如何学习、如何做人、如何做事，具备今后可持续发展的基础，在未来社会中大有作为，真正达到“授人以渔”的目的。
⒉激发兴趣，有利于提高学科成绩，促进学校可持续发展。著名教育家陶行知说“教是为了不教”，教师的作用归根到底不重于传授知识，而重于教会学生学会学习，形成能力，学会自己获取知识，解决问题。激发兴趣，让学生自主学习，学会学习，既能提高个人语文素质，又能整体提高学校的语文教学成绩。
总之，培养和激发学生学习语文的兴趣，形成良好的学习态度，发挥学习的主体作用，有利于提高学生的学习能力，促进个人持续发展；有利于提高学科成绩，促进学校持续发展。
科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教育家第斯多惠也说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新课程改革要求学生学会“自主、合作、探究”。
如何“激励、唤醒、鼓舞”学生自主学习，整体提高学生语文素质？
一、开渠引流，激发学生语文学习兴趣
兴趣是学习需要的一种表现形式，学习兴趣越浓，需要就越强。提高学生语文兴趣有利培养学生积极的学习态度，使学生从心理到行动上对语文乐学、好学，最终学好语文。
⒈用语文之美引发兴趣。人皆有爱美之心，学生不喜欢语文，原因之一是没有发现语文之美。高中语文第一课，教师应注重引导学生对语文美的发现和理解，培养学生热爱祖国文字，热爱母语的感情。教师可让学生讨论以下问题：
语文是什么？语文在哪里？
对此，教师可明确如下：
语文告诉我：“‘明月松间照，清泉石上流’的美景是语文；‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的奉献是语文；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的执着是语文；‘梧桐更兼细雨，凄凄惨惨凄凄’的悲凉也是语文。喜怒哀乐、阴晴圆缺，所见所闻都是语文。”
语文告诉我：“伟人报告中有语文，凡人闲谈中有语文，母亲唠叨叮咛里有语文，朋友互相帮助里有语文；自我成长、社会变化中也有语文。语文就在你我身边。”
语文告诉我：“让我们携手走进语文世界，去体会语文的奥妙与神奇，去体会那无尽的语文之美！”
教师声情并茂的描述，叩击学生的心弦，把学生带到美好的情境中，使学生受到感染，引起共鸣，意识到语文学习的迫切性和必要性，从而产生思想动力，積极地学习语文。
⒉用活动之乐强化兴趣。语文活动课是语文教学的延伸和补充，有助于学生开拓视野，发展思维，有助于培养学生对语文学习的兴趣，有助于培养学生独立自主但又要合作探究的精神。及时开展各项语文活动，是推动学生学习兴趣发展的重要手段。
①寓教于乐的知识竞赛。围绕语文教学目标和能力，设计不同的活动项目来考察学生，让学生在娱乐中掌握知识，这样的方式，学生是很乐意接受的。如设立“文字医生”、“中华文化知识”竞赛、“背诵大赛”、“口头作文”比赛、“语文知识综合大比拼”等项目，这些活动既可使学生在游戏过程中巩固语文知识，锻炼思维，提高思考能力，又能培养竞争意识，增强集体主义精神；也能寓教于乐、寓学于乐，既在活动中全面复习语文知识，又可以减轻学习负担，激发和强化学习语文的兴趣。
②展现才华的话剧表演。叙事类的课文（如记叙文、小说、纪传体的古文等），如果按传统的教法，效果不一定很好，采用话剧表演的形式，却可以取得良好效果。
③伶牙俐齿的演讲辩论
语文能力是听说读写的综合体现，平常教学中比较注重读写能力的培养，如果适当增加演讲和辩论比赛，可以提高学生的听说能力。语文教师联合班主任或者年级组长，利用班会课或者活动课，针对中学生比较敏感的话题进行演讲或辩论，比如“中学生该不该带手机回校”、“全面发展和个性发展”、“个性和另类”、“个人与集体”等等。通过演讲或辩论，提高了学生的听说能力和辩证分析事物的能力，增强了集体主义教育，形成正确的人生观和世界观。
④学以致用的探究实践
当学生对语文产生兴趣后，教师可因地制宜引导学生探究学习语文，收获学习语文的乐趣和提高语文学习的能力。比如课堂小结的时候，教师可让位于学生，引导学生思考：“通过本课的学习，你有何收获？有何发现？”让学生学会分析总结，形成知识的系统性，培养学生的质疑创新精神。经过实践，学生出现了可贵的探究精神：
⒊用成功之喜培植兴趣。学习最终目的是为了运用，当学生在课堂上用学过的知识解决了问题，收获成功的喜悦时，学生感到自己也是一个发现者、研究者、成功者，会受到极大鼓舞，感受到知识能使人崇高，从而更加热爱学习，也就会把“要我学”的压力变成“我要学”的动力。教师要尽可能地为学生提供机会，充分发挥他们的聪明才智，让学生享受学习成功的乐趣。
另外，教师要及时鼓励和表扬学生，让别人分享其成功的喜悦，比如，教师可让语文成绩一向很好的学生传授学习心得，让每次语文考试中取得进步的同学讲授成功经验，“师徒结对”“学习小组比赛”等形式巩固和扩大语文学习的成果。
二、水到渠成，提高学生语文素质
学生是学习的主体，教学结果是提高学生整体素质。激发兴趣，就是培养和强化学生的主体意识，使学生意识到自己是学习的主人，发挥潜能，提高效率，取得成功，实现可持续发展。
⒈激发兴趣，有利于提高学生的学习能力，促进个人可持续发展。激发兴趣，营造宽松的学习环境，打破学生被动学习的局面，使学生成为学习活动的主人，发展的主体。激发兴趣，让课堂形成民主、平等的气氛，能消除学生害怕出错、害怕失败的心理压力，鼓励个性发展和培养创新精神，大胆尝试，积极探索，使学生由怕学厌学到乐学好学，最终学会如何学习、如何做人、如何做事，具备今后可持续发展的基础，在未来社会中大有作为，真正达到“授人以渔”的目的。
⒉激发兴趣，有利于提高学科成绩，促进学校可持续发展。著名教育家陶行知说“教是为了不教”，教师的作用归根到底不重于传授知识，而重于教会学生学会学习，形成能力，学会自己获取知识，解决问题。激发兴趣，让学生自主学习，学会学习，既能提高个人语文素质，又能整体提高学校的语文教学成绩。
总之，培养和激发学生学习语文的兴趣，形成良好的学习态度，发挥学习的主体作用，有利于提高学生的学习能力，促进个人持续发展；有利于提高学科成绩，促进学校持续发展。