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摘要：为了培养出更多的应用型人才，锻炼大学生的实践实操能力，降低他们的就业难度，确保他们能够更好地为社会服务，产教融合教学模式受到了普遍的欢迎。目前，高校艺术设计专业教学也存在人才培养机制跟社会岗位需求不匹配的问题，很多学生缺乏前往企业进行实践、实习的机会，缺乏企业专业设计骨干人员的教导和指点，导致他们虽然具有丰富的理论知识，但是创新能力跟实践能力却较为匮乏。对此，研究产教融合背景下艺术设计专业实践教学的改革措施是很有必要的。本文首先介绍了艺术设计专业教学存在的问题，接着论述了培养学生实践应用能力的有效策略，最后对全文进行了总结。
关键词：产教融合;艺术设计;实践教学
当今时代，社会对于应用型人才的需求越来越高，为了培养出创新能力较强，岗位胜任能力较强的应用型人才，各大高校纷纷引入了产教融合教学模式。但是受制于教学资源匮乏以及该教学模式应用较晚等因素的限制，导致很多高校的产教融合教学模式还存在诸多缺陷，该模式的人才培养价值也没有得到充分发挥。以艺术设计类专业的教学为例，产教融合背景下，该专业教学却存在实践教学环节薄弱、课程设置不合理、教学模式传统老旧等问题。对此需要积极探索能够更好地发挥产教融合模式教学价值的实践途径，在巩固大学生理论艺术设计知识时，同时提升其实践艺术设计水平，为社会培养出更多的高素质设计人才。
1.艺术设计类专业教学存在的问题
1.1课程设置缺乏系统性跟关联性
受到历史因素的影响，国内的艺术设计专业跟传统的绘画专业以及工艺美术存在着很大的关联性。步入新世纪后，依旧有许多院校固守传统的绘画基础教学和工艺美术训练， 忽视了学生创新能力跟设计操作能力的培养。此外，因为我国艺术设计专业开设的课程大多是照搬欧美国家的设计教育课程，这跟我国实际的艺术设计发展状况有一定的出入，其存在设计基础课与设计实践课脱节严重的问题。
1.2教学模式传统单一
不少高校在教学艺术设计课程时，依旧多沿用老套的课堂教学模式，较少使用一些能够锻炼人的案例教学模式、项目教学模式，导致学生在艺术设计方面缺乏主见跟思考，其跟客户互动沟通的能力也有所欠缺，这种教学模式亟需改革。
1.3实践环节薄弱
艺术设计专业的实践教学需要一定的硬件基础，所以其需要一定的财力支撑。然而部分高校目前因为经费缺乏，致使師资力量跟硬件基础建设较为薄弱，学校难以有效组织一些实践教学环节，也没有能力跟社会上一些知名的艺术设计企业达成合作，邀请企业优秀的设计骨干人员来学校教学，学生的实践机会较为缺乏，实践效果也较为一般。
1.4 校企双方利益追求不同，稳定性欠佳
校企合作实习基地是由学校跟企业共同搭建的基地，但是双方追求的利益目标和承担的责任是差别较大的。学校追求的利益目标是在实习期结束以后，让学生成功进入企业进行工作，完成就业;但是企业追求的是让学生尽快给企业创造价值和利润，但人才为企业创造价值的过程是需要一定时间的，因此企业很难在短时间内获得可观的效益，有时候更要垫付较多的成本费用。利益目标的不一致导致企业缺乏合作热情，企业合作的积极性不高，致使校企合作稳定性欠佳，运作风险较大。
2.艺术设计类专业实践教学的优化策略
2.1借助网络数据信息调整专业教学内容
教学活动有效开展的基础就是具备科学系统的课程结构体系，为了提高艺术设计专业人才的培养质量，其课程体系要多多增加一些实践课程跟人文课程，实践课程的增加能够确保人才符合行业企业的需求特点，培养学生的实践能力，而人文课程是艺术专业学生设计灵感的重要来源，有助于培养学生的创新能力跟人文素养，防止学生的设计灵感枯竭，适当减少一些理论课程的教学比例。需要提到的是，这些课程的安排要注重系统性跟交叉性，各项课程应该同步进行，让学生能够深化理论，将理论与实践更好地结合在一起，形成复合型、立体化、开放式的课程结构。
2.2 构建智慧课堂，创新教学模式
为了落实素质教育，充分挖掘现代教育技术的价值跟作用早已经成为了一种教育趋势。依托互联网技术、大数据技术来构建艺术设计智慧课堂。这样能够丰富艺术设计专业的教学资源，提升教学的互动性，丰富课堂教学模式，又能够帮助老师节省备课时间、作业批改时间等，从而提高教学效率。在智慧课堂中，教师能够依托大数据、云计算等信息分析技术来客观全面地采集学生的学习数据，了解学生的设计基础跟学习状况，将学生划分成不同的层级，对于不同层级的学生实施差异化的教学策略，落实因材施教教学理念，确保整个教学计划的针对性与有效性。另外，智慧课堂借由多媒体信息技术，有助于老师运用情景教学法、案例教学法、合作教学法等多种新颖的教学方法，让知识的呈现更加直白化、形象化，让素材的寻找更加建议，让资源的分享更加便捷，这有助于人才培养质量的提高。
2.3校企双方以利益的共同实现为合作动力
当双方利益追求相同时，合作才能同心协力，行为才会步调一致。对此，校方跟艺术设计企业要互帮互助，站在对方的利益角度来考虑问题。校方要诚心邀请企业参与经济管理专业学生实习计划的制定，实习内容的筛选，从企业内部了解岗位的特点和要求，了解学生胜任岗位必须具备的知识技能水平，从企业内部了解经管专业最新的人才需求信息、知识更新消息，为学生实习提高实践平台。与此同时，校方也要积极支持企业的工作，将高质的、优秀的人才优先送入实习企业，完善企业的人才结构。在企业需求技术指导跟理论培训时，积极派遣优质的师资队伍给予企业帮助，为企业提供智力支持。双方应该就企业人才培养成本高、收益见效慢的问题进行良性沟通，引导企业用发展的眼光看待问题，提升企业的视野跟格局。
3.结语
产教融合背景下艺术设计专业的实践教学改革还需要多方面的努力和完善，例如政策支持，完善学校师资力量建设，加强不同性质平台的沟通合作等等，这需要社会各界的共同努力，也需要各位教育工作者的无私奉献和积极参与。
参考文献
[1]徐静.艺术设计专业创新能力培养模式研究[J].兰州：西北师范大学，2015.
[2]张啸，杨得聆.法国移动数字媒体设计艺术高等教育[J].艺术教育，2017，（11）：156-157.
[3]刘锐.黑龙江省艺术设计专业本科教育现状的调查与对策[J].哈尔滨：122-124.
作者简介：梁保明（1986.11-）男，汉族，籍贯：山东郓城，讲师，最高学历：本科，研究方向：环境艺术设计。
项目基金：本文是2019年广西高等教育本科教学改革工程项目“基于“产教融合”数字媒体艺术专业建设与改革的实践研究”，编号：2019JGA374项目研究成果。
关键词：产教融合;艺术设计;实践教学
当今时代，社会对于应用型人才的需求越来越高，为了培养出创新能力较强，岗位胜任能力较强的应用型人才，各大高校纷纷引入了产教融合教学模式。但是受制于教学资源匮乏以及该教学模式应用较晚等因素的限制，导致很多高校的产教融合教学模式还存在诸多缺陷，该模式的人才培养价值也没有得到充分发挥。以艺术设计类专业的教学为例，产教融合背景下，该专业教学却存在实践教学环节薄弱、课程设置不合理、教学模式传统老旧等问题。对此需要积极探索能够更好地发挥产教融合模式教学价值的实践途径，在巩固大学生理论艺术设计知识时，同时提升其实践艺术设计水平，为社会培养出更多的高素质设计人才。
1.艺术设计类专业教学存在的问题
1.1课程设置缺乏系统性跟关联性
受到历史因素的影响，国内的艺术设计专业跟传统的绘画专业以及工艺美术存在着很大的关联性。步入新世纪后，依旧有许多院校固守传统的绘画基础教学和工艺美术训练， 忽视了学生创新能力跟设计操作能力的培养。此外，因为我国艺术设计专业开设的课程大多是照搬欧美国家的设计教育课程，这跟我国实际的艺术设计发展状况有一定的出入，其存在设计基础课与设计实践课脱节严重的问题。
1.2教学模式传统单一
不少高校在教学艺术设计课程时，依旧多沿用老套的课堂教学模式，较少使用一些能够锻炼人的案例教学模式、项目教学模式，导致学生在艺术设计方面缺乏主见跟思考，其跟客户互动沟通的能力也有所欠缺，这种教学模式亟需改革。
1.3实践环节薄弱
艺术设计专业的实践教学需要一定的硬件基础，所以其需要一定的财力支撑。然而部分高校目前因为经费缺乏，致使師资力量跟硬件基础建设较为薄弱，学校难以有效组织一些实践教学环节，也没有能力跟社会上一些知名的艺术设计企业达成合作，邀请企业优秀的设计骨干人员来学校教学，学生的实践机会较为缺乏，实践效果也较为一般。
1.4 校企双方利益追求不同，稳定性欠佳
校企合作实习基地是由学校跟企业共同搭建的基地，但是双方追求的利益目标和承担的责任是差别较大的。学校追求的利益目标是在实习期结束以后，让学生成功进入企业进行工作，完成就业;但是企业追求的是让学生尽快给企业创造价值和利润，但人才为企业创造价值的过程是需要一定时间的，因此企业很难在短时间内获得可观的效益，有时候更要垫付较多的成本费用。利益目标的不一致导致企业缺乏合作热情，企业合作的积极性不高，致使校企合作稳定性欠佳，运作风险较大。
2.艺术设计类专业实践教学的优化策略
2.1借助网络数据信息调整专业教学内容
教学活动有效开展的基础就是具备科学系统的课程结构体系，为了提高艺术设计专业人才的培养质量，其课程体系要多多增加一些实践课程跟人文课程，实践课程的增加能够确保人才符合行业企业的需求特点，培养学生的实践能力，而人文课程是艺术专业学生设计灵感的重要来源，有助于培养学生的创新能力跟人文素养，防止学生的设计灵感枯竭，适当减少一些理论课程的教学比例。需要提到的是，这些课程的安排要注重系统性跟交叉性，各项课程应该同步进行，让学生能够深化理论，将理论与实践更好地结合在一起，形成复合型、立体化、开放式的课程结构。
2.2 构建智慧课堂，创新教学模式
为了落实素质教育，充分挖掘现代教育技术的价值跟作用早已经成为了一种教育趋势。依托互联网技术、大数据技术来构建艺术设计智慧课堂。这样能够丰富艺术设计专业的教学资源，提升教学的互动性，丰富课堂教学模式，又能够帮助老师节省备课时间、作业批改时间等，从而提高教学效率。在智慧课堂中，教师能够依托大数据、云计算等信息分析技术来客观全面地采集学生的学习数据，了解学生的设计基础跟学习状况，将学生划分成不同的层级，对于不同层级的学生实施差异化的教学策略，落实因材施教教学理念，确保整个教学计划的针对性与有效性。另外，智慧课堂借由多媒体信息技术，有助于老师运用情景教学法、案例教学法、合作教学法等多种新颖的教学方法，让知识的呈现更加直白化、形象化，让素材的寻找更加建议，让资源的分享更加便捷，这有助于人才培养质量的提高。
2.3校企双方以利益的共同实现为合作动力
当双方利益追求相同时，合作才能同心协力，行为才会步调一致。对此，校方跟艺术设计企业要互帮互助，站在对方的利益角度来考虑问题。校方要诚心邀请企业参与经济管理专业学生实习计划的制定，实习内容的筛选，从企业内部了解岗位的特点和要求，了解学生胜任岗位必须具备的知识技能水平，从企业内部了解经管专业最新的人才需求信息、知识更新消息，为学生实习提高实践平台。与此同时，校方也要积极支持企业的工作，将高质的、优秀的人才优先送入实习企业，完善企业的人才结构。在企业需求技术指导跟理论培训时，积极派遣优质的师资队伍给予企业帮助，为企业提供智力支持。双方应该就企业人才培养成本高、收益见效慢的问题进行良性沟通，引导企业用发展的眼光看待问题，提升企业的视野跟格局。
3.结语
产教融合背景下艺术设计专业的实践教学改革还需要多方面的努力和完善，例如政策支持，完善学校师资力量建设，加强不同性质平台的沟通合作等等，这需要社会各界的共同努力，也需要各位教育工作者的无私奉献和积极参与。
参考文献
[1]徐静.艺术设计专业创新能力培养模式研究[J].兰州：西北师范大学，2015.
[2]张啸，杨得聆.法国移动数字媒体设计艺术高等教育[J].艺术教育，2017，（11）：156-157.
[3]刘锐.黑龙江省艺术设计专业本科教育现状的调查与对策[J].哈尔滨：122-124.
作者简介：梁保明（1986.11-）男，汉族，籍贯：山东郓城，讲师，最高学历：本科，研究方向：环境艺术设计。
项目基金：本文是2019年广西高等教育本科教学改革工程项目“基于“产教融合”数字媒体艺术专业建设与改革的实践研究”，编号：2019JGA374项目研究成果。