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摘 要： 随着新课程改革的不断进行，对高中地理教学提出了全新的要求，教师已经不单单是课本知识的传授者和解读者，更应该是高中地理教学的引导者。高中地理内容具有较强的理论性、综合性，学生学习起来会产生一定的抵触心理，而通过视频教学，可以将一些复杂的知识以动画的形式直观地呈现在学生面前，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，确保高中地理教学效果。
关键词： 高中地理教学；视频资源；应用效果
高中地理学科具有区域性、综合性、复杂性的特点，而且大多数的地理现象交织在一起，光凭学生的想象，很难很好地了解和掌握课堂教学内容，从而使学生失去学习的动力。与其他教学手段相比，视频资源有其独特的特点和表现形式，其可以借助动静结合，图文声并茂等形式使原本枯燥的内容变得生动有趣，更加地符合学生日常学习需求，加深学生对高中地理教学内容的了解和掌握。
一、 高中地理视频资源的概述
高中地理是一门综合性较强的科目，其包括自然地理、区域地理和人文地理三大部分，并且三部分各有特点。因此，要想更好地提高高中地理教学质量，就需要教师借助多种地理教学资源，来对一些复杂的地理现象进行详细的讲解，而地理视频资源可以为学生呈现生动、形象的教学内容，通过动画、模拟实验、广告、宣传片、纪录片、科教片、新闻等形式，来对一些复杂的地理现象进行解释，以达到预期的教学效果。但是并非所有的地理视频资源都适合引入到地理教学之中，这就需要教师根据教学大纲要求和学生特点为其进行科学、合理的选择，以确保高中地理教学的顺利进行。
二、 高中地理视频资源的重要性
（一） 激发学生的学习积极性
傳统的高中地理教学通常是以PPT和教师板书相结合的方法进行教学，但是这样的教学方式单调乏味，学生学习起来有一定的难度，不利于激发学生的学习积极性。新课改要求，学生是课堂教学的主体，而教师在其中起到引导者的作用，只有这样才能够更好地激发学生学习的积极性。高中地理视频资源与我们的现实生活紧密地联系在一起，其能够为学生提供生动形象的视频资源，有效地吸引了高中学生的兴趣，帮助他们更好地完成高中地理教学，提高了课堂教学的效果和质量。
（二） 提高地理课堂教学效果
地理学科具有区域性、综合性、复杂性的特点，致使一些地理知识的难点、重点无法借助简单的语言文字进行表述。而借助高中地理视频资源可以把地理现象简单化，复杂的知识生动化，以更好地突出其难点、重点，帮助学生更好地了解和掌握地理知识。例如，在进行“地球自转和公转”讲解过程中，高中学生对地球如何一边绕太阳公转一边自转产生疑问，而借助视频资源可以将这一复杂现象直观地呈现在学生面前，有效地突出了课堂教学的难点、重点，提高了地理课堂教学的效果。
（三） 培养学生的读图能力
对于高中地理教学而言，地图学习是必不可少的内容，但是高中地理地图中的光照图、等高线图、地貌图等理解起来比较抽象，需要学生具备较强的空间想象力，此时借助高中地理视频资源能够对其进行直观的展示，从而加深学生对该部分内容的了解和掌握，有效地培养了学生的读图能力。
三、 高中地理教学中提高视频资源应用效率的建议
（一） 完善地理视频资源收集工作
对于高中地理教师来说，要想对视频资源进行充分的利用，就需要对丰富多彩的视频资源有全方位的了解和掌握，尽可能地涉猎更多的视频资源，只有这样才能做到应用自如。高中地理教师应该养成收集地理视频资源的习惯，将与高中地理教学大纲相关的地理视频资源收集在一起，方便教学过程中能够随时调用。要想做好地理视频资源的收集工作，就需要做好以下几点：（1）对视频资源进行科学、合理的选取。收集地理视频资源时，尽可能选择知名的视频网站或权威的电视台，如中央电视台、美国国家地理、英国BBC等，因为这些机构制作出来的视频，不仅技术精湛，画面精美，而且地理原理和地理知识较为严谨，所要传达的世界观和价值观更具时代性；（2）注意视频的趣味性。在进行地理视频资源收集时，要以学生为主体，尽可能重视视频的趣味性，使学生愿意去接受知识，这样才能达到新时代课堂教学的目的；（3）注意与时俱进。地理学科具有较强的综合性特点，集人文、自然、社会于一体，并且与全球各地紧密地联系在一起，因此在选择视频资源时要注意与时俱进。
（二） 做好地理视频资源的处理工作
首先，视频资源的下载。目前，网上下载视频资源逐渐取代了自己录制、音像产品购买等方式，因为目前大多数视频网站，如优酷、土豆、搜狐、爱奇艺等，都开展了视频资源共享服务，都有自己的下载器，可以对所需要的视频资源进行下载；其次，视频资源的截取。当地理视频资源下载完毕后，会发现通常视频时间比较长，此时就需要教师对其进行适当的截取，从中选取精炼短小的视频片段用于课堂教学之中，以更好地服务于高中地理教学。
（三） 优化地理视频资源的使用工作
高中地理教师在使用地理视频资源时，要先制定好教学目标，并选择恰当的使用时机，从而达到事半功倍的效果，这样一来不仅可以有效地激发学生的学习热情和积极性，而且还能帮助学生更好地理解和掌握地理知识，完成既定的教学目标。例如在进行“地球的运动”一节内容讲解过程中，由于大部分学生对天体的概念缺乏有效的了解，光靠空间想象力是无法达到预期教学效果的，此时教师可以通过播放“地球的自转和公转”、“太阳高度角的变化”、“太阳直射点的回归运动”、“昼夜长短的变化”等Flash动画来进行辅助教学，从而使学生能够对复杂的地理现象有直观的了解，提高高中地理课堂教学的有效性。
四、 结束语
在进行高中地理教学过程中，为了更好地确保课堂教学的顺利进行，以提高课堂教学的有效性，可以将地理视频资源引入到课堂教学之中，有利于激发学生的学习积极性、培养学生的读图能力、提高地理课堂教学效果，为学生日后的学习、生活和工作奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 赵忠丽.微视频资源在高中地理教学中的应用初探[J].山西青年，2016，8（21）：177-178.
[2] 陈军.论高中地理视频资源的甄别与运用[J].中学教学参考，2015，11（22）：81-82.
关键词： 高中地理教学；视频资源；应用效果
高中地理学科具有区域性、综合性、复杂性的特点，而且大多数的地理现象交织在一起，光凭学生的想象，很难很好地了解和掌握课堂教学内容，从而使学生失去学习的动力。与其他教学手段相比，视频资源有其独特的特点和表现形式，其可以借助动静结合，图文声并茂等形式使原本枯燥的内容变得生动有趣，更加地符合学生日常学习需求，加深学生对高中地理教学内容的了解和掌握。
一、 高中地理视频资源的概述
高中地理是一门综合性较强的科目，其包括自然地理、区域地理和人文地理三大部分，并且三部分各有特点。因此，要想更好地提高高中地理教学质量，就需要教师借助多种地理教学资源，来对一些复杂的地理现象进行详细的讲解，而地理视频资源可以为学生呈现生动、形象的教学内容，通过动画、模拟实验、广告、宣传片、纪录片、科教片、新闻等形式，来对一些复杂的地理现象进行解释，以达到预期的教学效果。但是并非所有的地理视频资源都适合引入到地理教学之中，这就需要教师根据教学大纲要求和学生特点为其进行科学、合理的选择，以确保高中地理教学的顺利进行。
二、 高中地理视频资源的重要性
（一） 激发学生的学习积极性
傳统的高中地理教学通常是以PPT和教师板书相结合的方法进行教学，但是这样的教学方式单调乏味，学生学习起来有一定的难度，不利于激发学生的学习积极性。新课改要求，学生是课堂教学的主体，而教师在其中起到引导者的作用，只有这样才能够更好地激发学生学习的积极性。高中地理视频资源与我们的现实生活紧密地联系在一起，其能够为学生提供生动形象的视频资源，有效地吸引了高中学生的兴趣，帮助他们更好地完成高中地理教学，提高了课堂教学的效果和质量。
（二） 提高地理课堂教学效果
地理学科具有区域性、综合性、复杂性的特点，致使一些地理知识的难点、重点无法借助简单的语言文字进行表述。而借助高中地理视频资源可以把地理现象简单化，复杂的知识生动化，以更好地突出其难点、重点，帮助学生更好地了解和掌握地理知识。例如，在进行“地球自转和公转”讲解过程中，高中学生对地球如何一边绕太阳公转一边自转产生疑问，而借助视频资源可以将这一复杂现象直观地呈现在学生面前，有效地突出了课堂教学的难点、重点，提高了地理课堂教学的效果。
（三） 培养学生的读图能力
对于高中地理教学而言，地图学习是必不可少的内容，但是高中地理地图中的光照图、等高线图、地貌图等理解起来比较抽象，需要学生具备较强的空间想象力，此时借助高中地理视频资源能够对其进行直观的展示，从而加深学生对该部分内容的了解和掌握，有效地培养了学生的读图能力。
三、 高中地理教学中提高视频资源应用效率的建议
（一） 完善地理视频资源收集工作
对于高中地理教师来说，要想对视频资源进行充分的利用，就需要对丰富多彩的视频资源有全方位的了解和掌握，尽可能地涉猎更多的视频资源，只有这样才能做到应用自如。高中地理教师应该养成收集地理视频资源的习惯，将与高中地理教学大纲相关的地理视频资源收集在一起，方便教学过程中能够随时调用。要想做好地理视频资源的收集工作，就需要做好以下几点：（1）对视频资源进行科学、合理的选取。收集地理视频资源时，尽可能选择知名的视频网站或权威的电视台，如中央电视台、美国国家地理、英国BBC等，因为这些机构制作出来的视频，不仅技术精湛，画面精美，而且地理原理和地理知识较为严谨，所要传达的世界观和价值观更具时代性；（2）注意视频的趣味性。在进行地理视频资源收集时，要以学生为主体，尽可能重视视频的趣味性，使学生愿意去接受知识，这样才能达到新时代课堂教学的目的；（3）注意与时俱进。地理学科具有较强的综合性特点，集人文、自然、社会于一体，并且与全球各地紧密地联系在一起，因此在选择视频资源时要注意与时俱进。
（二） 做好地理视频资源的处理工作
首先，视频资源的下载。目前，网上下载视频资源逐渐取代了自己录制、音像产品购买等方式，因为目前大多数视频网站，如优酷、土豆、搜狐、爱奇艺等，都开展了视频资源共享服务，都有自己的下载器，可以对所需要的视频资源进行下载；其次，视频资源的截取。当地理视频资源下载完毕后，会发现通常视频时间比较长，此时就需要教师对其进行适当的截取，从中选取精炼短小的视频片段用于课堂教学之中，以更好地服务于高中地理教学。
（三） 优化地理视频资源的使用工作
高中地理教师在使用地理视频资源时，要先制定好教学目标，并选择恰当的使用时机，从而达到事半功倍的效果，这样一来不仅可以有效地激发学生的学习热情和积极性，而且还能帮助学生更好地理解和掌握地理知识，完成既定的教学目标。例如在进行“地球的运动”一节内容讲解过程中，由于大部分学生对天体的概念缺乏有效的了解，光靠空间想象力是无法达到预期教学效果的，此时教师可以通过播放“地球的自转和公转”、“太阳高度角的变化”、“太阳直射点的回归运动”、“昼夜长短的变化”等Flash动画来进行辅助教学，从而使学生能够对复杂的地理现象有直观的了解，提高高中地理课堂教学的有效性。
四、 结束语
在进行高中地理教学过程中，为了更好地确保课堂教学的顺利进行，以提高课堂教学的有效性，可以将地理视频资源引入到课堂教学之中，有利于激发学生的学习积极性、培养学生的读图能力、提高地理课堂教学效果，为学生日后的学习、生活和工作奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 赵忠丽.微视频资源在高中地理教学中的应用初探[J].山西青年，2016，8（21）：177-178.
[2] 陈军.论高中地理视频资源的甄别与运用[J].中学教学参考，2015，11（22）：81-82.