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【班会背景】
中学生对朋友的关系非常重视，他们对彼此的要求也十分严格。朋友交往中一旦出现不满足自己意愿的事情，就会发生关系的裂变。有时为了满足朋友的意愿，他们往往会做一些违背自己原则的事。如何做到既不损害友谊又不违背自己原则？这对青少年形成独立人格有很重要的影响。笔者在班级发起一项关于“我的困扰”的调查时发现，很多同学会遇到这一问题，故而设计了本节主题班会课，帮助学生形成道德认知和道德行为的有机统一。
【班会目标】
1.能正确认识“友谊”的内涵。
2.初步掌握朋友交往过程中“拒绝”的基本方法和技巧。
3.在交友过程中遇到“两难问题”时，能形成更好的解决方案。
【班会过程】
一、引入环节：听听我们身边事（2分钟）
师：近期老师在调查中发现，有一个困扰出现频率很高，今天我们来为这个同学出出主意，看看是否能够帮助他妥善地解决困扰。
小王和小张是非常好的朋友，两人成绩都不错。前段时间小王因为身体不好，学习松懈了很多。月考快要来临了，小王很想拿好成绩，因为这次月考会直接影响到班干部改选，于是他跟小张说：“这次我没有把握能考好，咱俩关系那么好，如果我不会做，你传个小纸条或者把卷子靠近我，给我参考一下啊！就这一次好不好，不然这次成绩不好，会影响到我月考拿奖甚至会影响到我竞选班干部，我会非常难过的。”小张犹豫了。
二、选择环节：说说此时心中想（10分钟）
师：如果你站在小张的立场，你会帮助小王吗？ 黑板上有两个选择——帮或不帮，请用你们手里的磁性姓名牌来表达自己的想法。（学生到黑板上贴磁性姓名牌）
1.初贴磁性姓名牌
师：请持两方观点的同学互相辩论，看你是否能够说服对方。
正方陈述概要：帮他就是作弊，老师告诉我们要诚实;帮助作弊，被老师发现也要受到惩罚;真正的友谊是建立在正确的认知基础上的，而不需要弄虚作假……
反方陈述概要：小王不是说谎，是因为身体不好而做出不得已的选择;我会帮，因为就此一次，是好朋友就该两肋插刀;我帮朋友过了这关，也许对他就是一次提升的机会……
2.移动磁性姓名牌
询问学生在听完对方观点之后，要不要转变自己的观点，可以移动磁性姓名牌，并陈述自己转变的原因。
转变观点陈述概要：我现在认为要帮忙，小王如果考得好，也是为了班级荣誉着想;我现在认为不能帮忙，因为这不是在帮小王，而是在害朋友……
三、思辨环节：大家共同谈友谊（6分钟）
师：同学们的争论听着都挺有道理的。那你们认为怎样的感情能够算友谊？
同学们分小组讨论回答：
组1：友谊就是当朋友遇到困难时，我们能及时伸出援手。
组2：友谊是在学业、事业上能够互促互进，真正的朋友是人生的益友。
教师板书：能相帮，共进步
教师追问：友谊是无条件地去答应朋友的所有事情吗？
生：不是。
出示课题——“不”
四、扮演环节：应该如何来说“不”（8分钟）
师：那我们就直接对小王说：不行，你不要来求我，我不会帮你的。这样说好吗？
生：不好。
师：那怎样说更好呢？老师扮演小王，你们想办法来对我说“不”，并能让我接受。
角色扮演对话：
生1：（口气婉转）这样不好，如果老师发现了，不但成绩变零分，班干部也许也当不成了，我们还是不要铤而走险吧。
生2：小王，你因为身体不好成绩落下来没事的，我这几天给你多说说你不懂的题，你那么聪明，肯定能够理解弄懂，月考不会太有问题的。你说，我们做班干部的不是也要以身作则吗？我们用实力说话。
教师小结：刚才大家讲得很好，只要我们的拒绝是真诚的、讲究方法的，就会得到对方的理解，如果我们能够让朋友感受到你是真心诚意为他好而说“不”（手指课题），那友谊就能够像醇酒一样，越煮越浓。
五、实践环节：小试牛刀来说“不”（10分钟）
师：看来同学们都很珍重友谊，那么我们来切换几个场景，也是我们同学问卷中提到的困扰，来看看我们该怎样处理，好吗？（下发事例条，按小组讨论）
1.学校足球场养草期间，不允许踩踏草坪，但有个周末，学校没有老师在，好朋友邀请你一起去踢球，说不去不够朋友。
2.周末，你要参加学校艺术团的赛前训练，不能缺席，但好朋友那天过生日，请你去参加派对，而且这位同学马上就要转学了。
师：这两个实例要不要说“不”？为什么？
生：要说“不”，因为行为规则重于朋友之邀;集体荣誉重于朋友之情。
师：这样拒绝朋友，朋友会很不高兴，我们讨论一下怎样更好地说“不”。
生1：等学校宣布可以使用草坪后，我痛痛快快陪你玩兩场，但是今天我看我们就忍忍吧，要不我们去打篮球？
生2：因为学校的事情不能够耽搁，我太遗憾了，不能参加你的离别派对，但我会送上我的礼物，给你真挚的送别祝福。以后我们还可以通过QQ、微信联系，我会专程去你家里看你的！
老师小结：同学们将“不”说得太好了！很多时候当朋友的要求和集体利益或者行为规则发生冲突时，我们要有方法地说“不”，婉言拒绝，才能积极地调和好友谊与不合理要求、突发事件之间的矛盾冲突。正能量的朋友之间有个显著的特征：共成长。（教师板书）
六、总结环节：我们会说“不”了吗（教师设问，学生提炼）（4分钟）
师：如果朋友提出对你的请求，你要怎么做？
学生总结：
1.做出判断——对对方的要求认真思考，做出正确的判断。
2.文明尊重——拒绝要注意文明，尊重别人。
3.婉言说“不”——告诉别人你的拒绝原因，主要从对方的角度来分析此事的利弊。
4.合理建议——让对方知道你理解他的感受，提出替代的办法。
教师总结：在与人相处时，朋友也好，父母也好，同学也好，如果我们对不合理的要求说“不”的时候以理服人、以情动人，并且注意方式方法，那么我们的婉拒会得到对方的理解，我们的友谊和真情就会如溪流潺潺，清澈向前。
周亚军 上海市梅园中学，中学中级教师。担任班主任工作多年，并开设德育区级高研班示范课《你学会说“不”了吗》。
中学生对朋友的关系非常重视，他们对彼此的要求也十分严格。朋友交往中一旦出现不满足自己意愿的事情，就会发生关系的裂变。有时为了满足朋友的意愿，他们往往会做一些违背自己原则的事。如何做到既不损害友谊又不违背自己原则？这对青少年形成独立人格有很重要的影响。笔者在班级发起一项关于“我的困扰”的调查时发现，很多同学会遇到这一问题，故而设计了本节主题班会课，帮助学生形成道德认知和道德行为的有机统一。
【班会目标】
1.能正确认识“友谊”的内涵。
2.初步掌握朋友交往过程中“拒绝”的基本方法和技巧。
3.在交友过程中遇到“两难问题”时，能形成更好的解决方案。
【班会过程】
一、引入环节：听听我们身边事（2分钟）
师：近期老师在调查中发现，有一个困扰出现频率很高，今天我们来为这个同学出出主意，看看是否能够帮助他妥善地解决困扰。
小王和小张是非常好的朋友，两人成绩都不错。前段时间小王因为身体不好，学习松懈了很多。月考快要来临了，小王很想拿好成绩，因为这次月考会直接影响到班干部改选，于是他跟小张说：“这次我没有把握能考好，咱俩关系那么好，如果我不会做，你传个小纸条或者把卷子靠近我，给我参考一下啊！就这一次好不好，不然这次成绩不好，会影响到我月考拿奖甚至会影响到我竞选班干部，我会非常难过的。”小张犹豫了。
二、选择环节：说说此时心中想（10分钟）
师：如果你站在小张的立场，你会帮助小王吗？ 黑板上有两个选择——帮或不帮，请用你们手里的磁性姓名牌来表达自己的想法。（学生到黑板上贴磁性姓名牌）
1.初贴磁性姓名牌
师：请持两方观点的同学互相辩论，看你是否能够说服对方。
正方陈述概要：帮他就是作弊，老师告诉我们要诚实;帮助作弊，被老师发现也要受到惩罚;真正的友谊是建立在正确的认知基础上的，而不需要弄虚作假……
反方陈述概要：小王不是说谎，是因为身体不好而做出不得已的选择;我会帮，因为就此一次，是好朋友就该两肋插刀;我帮朋友过了这关，也许对他就是一次提升的机会……
2.移动磁性姓名牌
询问学生在听完对方观点之后，要不要转变自己的观点，可以移动磁性姓名牌，并陈述自己转变的原因。
转变观点陈述概要：我现在认为要帮忙，小王如果考得好，也是为了班级荣誉着想;我现在认为不能帮忙，因为这不是在帮小王，而是在害朋友……
三、思辨环节：大家共同谈友谊（6分钟）
师：同学们的争论听着都挺有道理的。那你们认为怎样的感情能够算友谊？
同学们分小组讨论回答：
组1：友谊就是当朋友遇到困难时，我们能及时伸出援手。
组2：友谊是在学业、事业上能够互促互进，真正的朋友是人生的益友。
教师板书：能相帮，共进步
教师追问：友谊是无条件地去答应朋友的所有事情吗？
生：不是。
出示课题——“不”
四、扮演环节：应该如何来说“不”（8分钟）
师：那我们就直接对小王说：不行，你不要来求我，我不会帮你的。这样说好吗？
生：不好。
师：那怎样说更好呢？老师扮演小王，你们想办法来对我说“不”，并能让我接受。
角色扮演对话：
生1：（口气婉转）这样不好，如果老师发现了，不但成绩变零分，班干部也许也当不成了，我们还是不要铤而走险吧。
生2：小王，你因为身体不好成绩落下来没事的，我这几天给你多说说你不懂的题，你那么聪明，肯定能够理解弄懂，月考不会太有问题的。你说，我们做班干部的不是也要以身作则吗？我们用实力说话。
教师小结：刚才大家讲得很好，只要我们的拒绝是真诚的、讲究方法的，就会得到对方的理解，如果我们能够让朋友感受到你是真心诚意为他好而说“不”（手指课题），那友谊就能够像醇酒一样，越煮越浓。
五、实践环节：小试牛刀来说“不”（10分钟）
师：看来同学们都很珍重友谊，那么我们来切换几个场景，也是我们同学问卷中提到的困扰，来看看我们该怎样处理，好吗？（下发事例条，按小组讨论）
1.学校足球场养草期间，不允许踩踏草坪，但有个周末，学校没有老师在，好朋友邀请你一起去踢球，说不去不够朋友。
2.周末，你要参加学校艺术团的赛前训练，不能缺席，但好朋友那天过生日，请你去参加派对，而且这位同学马上就要转学了。
师：这两个实例要不要说“不”？为什么？
生：要说“不”，因为行为规则重于朋友之邀;集体荣誉重于朋友之情。
师：这样拒绝朋友，朋友会很不高兴，我们讨论一下怎样更好地说“不”。
生1：等学校宣布可以使用草坪后，我痛痛快快陪你玩兩场，但是今天我看我们就忍忍吧，要不我们去打篮球？
生2：因为学校的事情不能够耽搁，我太遗憾了，不能参加你的离别派对，但我会送上我的礼物，给你真挚的送别祝福。以后我们还可以通过QQ、微信联系，我会专程去你家里看你的！
老师小结：同学们将“不”说得太好了！很多时候当朋友的要求和集体利益或者行为规则发生冲突时，我们要有方法地说“不”，婉言拒绝，才能积极地调和好友谊与不合理要求、突发事件之间的矛盾冲突。正能量的朋友之间有个显著的特征：共成长。（教师板书）
六、总结环节：我们会说“不”了吗（教师设问，学生提炼）（4分钟）
师：如果朋友提出对你的请求，你要怎么做？
学生总结：
1.做出判断——对对方的要求认真思考，做出正确的判断。
2.文明尊重——拒绝要注意文明，尊重别人。
3.婉言说“不”——告诉别人你的拒绝原因，主要从对方的角度来分析此事的利弊。
4.合理建议——让对方知道你理解他的感受，提出替代的办法。
教师总结：在与人相处时，朋友也好，父母也好，同学也好，如果我们对不合理的要求说“不”的时候以理服人、以情动人，并且注意方式方法，那么我们的婉拒会得到对方的理解，我们的友谊和真情就会如溪流潺潺，清澈向前。
周亚军 上海市梅园中学，中学中级教师。担任班主任工作多年，并开设德育区级高研班示范课《你学会说“不”了吗》。