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摘 要： 小学教育是一个人养成良好学习习惯至关重要的时期，培养小学生学习语文的良好习惯是小学语文教学的重要任务之一。因此，小学语文教师在教学中要重视学生良好学习习惯的培养，根据其年龄、心理等特点采取有效措施，有意识地进行训练和培养。
关键词： 小学语文教学 学习习惯 语文能力小学教育阶段是学习者各种习惯尤其学习习惯养成的最佳时期，良好学习习惯的形成有助于学习有条不紊地进行，有利于知识习得和学生学习独立性养成。著名教育家叶圣陶先生指出：“教育的本旨原来如此，养成能力、养成习惯，使学生终生倚之。”其教育思想的一个重要方面就是教育学生从小养成“使用语文”的良好习惯。
轰轰烈烈的新一轮基础教育课程改革以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，而课改的实质就是从学科、知识本位转向以学生发展为本，其核心是实施素质教育。学生综合素质的提高与良好习惯的养成是密不可分的，从小培养学生学习语文的良好习惯是对学生进行素质教育的有效方法之一。语文是基础教育中的一门重要学科，具有工具性与人文性相统一的特点。在小学阶段，学生初步掌握语文这个最基本工具，不仅使学生具有日常交际的本领，而且有利于学习各门功课，更有利于学生今后发展与成才。因此，小学语文教学中对学生良好习惯的培养是不容忽视的。
一、培养小学生认真读书的习惯
多读是学好语文的前提，是培养学生学习能力的一项必要措施。课堂是学习的主阵地，课堂上教师要给学生充足的读书时间，课后要求学生认真读书，包括语文书和相关课外书籍。通过精读、体会读、品味读、分角色读等多种形式的阅读，学生对课文的理解加深，有些问题变得简单化，甚至学生自行能解决。所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。这样既避免教师课堂上的满堂灌，又调动学生学习主动性，使他们动脑、动口，记得牢、印象深。除此之外，教师还应培养学生勤于动笔的习惯，为了帮助学生读懂课文，要求学生边读书边圈点，把一些关键词语、重要句子和疑难地方标识出来，以便学生专心听讲、用心讨论，围绕重点积极思考，这样把学习主动权交给学生，从而激发学生的学习兴趣。
二、培养学生勇于答问、勤于思考的习惯
古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要善于发问。如果学生平时有不敢问、不善问的缺点，就鼓励他问，通过问询教师、同学得来答案，我们要给予鼓励。因为这样做，学生就会珍惜自己独立思考的成果。肯定次数多了，学生的兴趣会越来越浓厚。教师应以平等的态度对待学生，而不是摆出一副“万事通”的架子，把自己的话当做标准答案。当教师对学生的答案做出评价时，应亲切地问学生：“老师的意见你同意吗？”“大家还有什么不同意见呢？”如果能做到这样，就能彻底摒弃“一言堂”的课堂格局，换之而来的是生动活泼的课堂气氛。长此以往，学生才能养成大胆质疑问难、勇于答问、勤于思考的习惯。
三、培养学生勤查工具书的习惯
工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要立即说出答案，而要让学生动手查工具书，以逐步养成习惯，这是素质教育要求“授之以渔”的体现。平时要求学生携带《新华字典》、《成语词典》等一类常用的工具书。每学一篇课文遇到生字新词，联系上下文也解释不出时，就让学生向字典请教。有的词字典、词典里也找不到，就要指导学生查这个词的关键词素，然后悟出这个词在课文中的意义。有的词字典上有好几种解释，就要教给学生联系上下文确定词义的方法。经过反复训练，学生据词定义的能力会得到较快提高，勤查工具书的习惯也会逐渐养成。
四、培养学生乐于背诵的习惯
背诵是青少年在记忆的黄金时期一种良好的不可忽略的学习习惯。对于语文课本所选的中国古典诗文，让学生尽量记诵过。学生如果能记诵大量古典诗文，将受益终身。这是中国传统语文教育的一个良好教学方法。对于一些常见常闻的历史典故、艺术故事，不必死板地记，而要熟悉即可。事实证明，童年时代积累的东西往往会受益终身，不仅对学生基础知识的掌握，而且对学生写作能力的提高是大有好处的。那种一提背诵便一言以蔽之的“死记硬背”的说法是不科学、不公正的。《小学语文新课程标准》明确小学生应背诵古今优秀诗文160篇。因此，我们应依纲据本充分重视培养学生背诵习惯，同时培养学生勤于摘抄的习惯，达到厚积薄发的效果。
五、培养学生书写规范文字的习惯
俗话说：“字是出马枪。”现在许多部门招聘人才时特别强调，应聘者的简历和应聘书必须手写，通过应聘者亲手写的字，审视一个人的内在品质，从小让学生养成认真书写的习惯。首先我们应培养学生喜欢学习汉字的浓厚兴趣，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构；其次应使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，按年龄分层次训练，让学生用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度；学用毛笔临摹书写楷书，从中体会汉字的优美。批改学生作业、试卷时，不要只注意内容对否，还要检查他们的字写得是否工整、漂亮。语文期末考试题的“卷面分”很有效地突出了学生的写字质量。要求学生读书、看报时不要只注意欣赏书报文字的内容，还要注意审视字体、书法是否美观，上街时注意欣赏街市牌匾上漂亮的字。
六、结语
一位名人说过：儿童的心田是一块神奇的土地，播上了思想的种子，便会有行为的收获；播上了行为的种子，便会有品德的收获；播上了品德的种子，便会有命运的收获。詹姆士有一句名言：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”良好习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。现在有些学生往往因为学习习惯没有养成，影响成绩提高，因此我们应致力于学生学习习惯的养成，从而挖掘出学生的智力潜能，激发学生的学习内驱力，增强学生学习效果。总之，从小培养良好的习惯将使学生受益终身，否则贻害无穷。当然，新时代要求我们在养成教育中增加新内容，如收集信息的习惯、自习的习惯、与他人合作的习惯等。简而言之，教育就是培养习惯，在语文教学中及早注重培养学生的良好学习习惯，是素质教育的根本归宿。
参考文献：
[1]国家教育部.小学语文新课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]顾宣香.浅谈语文教学过程中学生良好学习习惯的培养[J].才智，2011，31.
[3]杨莉萍.浅谈小学语文教学中学生良好学习品质的培养[J].时代教育，2012，20.
关键词： 小学语文教学 学习习惯 语文能力小学教育阶段是学习者各种习惯尤其学习习惯养成的最佳时期，良好学习习惯的形成有助于学习有条不紊地进行，有利于知识习得和学生学习独立性养成。著名教育家叶圣陶先生指出：“教育的本旨原来如此，养成能力、养成习惯，使学生终生倚之。”其教育思想的一个重要方面就是教育学生从小养成“使用语文”的良好习惯。
轰轰烈烈的新一轮基础教育课程改革以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，而课改的实质就是从学科、知识本位转向以学生发展为本，其核心是实施素质教育。学生综合素质的提高与良好习惯的养成是密不可分的，从小培养学生学习语文的良好习惯是对学生进行素质教育的有效方法之一。语文是基础教育中的一门重要学科，具有工具性与人文性相统一的特点。在小学阶段，学生初步掌握语文这个最基本工具，不仅使学生具有日常交际的本领，而且有利于学习各门功课，更有利于学生今后发展与成才。因此，小学语文教学中对学生良好习惯的培养是不容忽视的。
一、培养小学生认真读书的习惯
多读是学好语文的前提，是培养学生学习能力的一项必要措施。课堂是学习的主阵地，课堂上教师要给学生充足的读书时间，课后要求学生认真读书，包括语文书和相关课外书籍。通过精读、体会读、品味读、分角色读等多种形式的阅读，学生对课文的理解加深，有些问题变得简单化，甚至学生自行能解决。所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。这样既避免教师课堂上的满堂灌，又调动学生学习主动性，使他们动脑、动口，记得牢、印象深。除此之外，教师还应培养学生勤于动笔的习惯，为了帮助学生读懂课文，要求学生边读书边圈点，把一些关键词语、重要句子和疑难地方标识出来，以便学生专心听讲、用心讨论，围绕重点积极思考，这样把学习主动权交给学生，从而激发学生的学习兴趣。
二、培养学生勇于答问、勤于思考的习惯
古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要善于发问。如果学生平时有不敢问、不善问的缺点，就鼓励他问，通过问询教师、同学得来答案，我们要给予鼓励。因为这样做，学生就会珍惜自己独立思考的成果。肯定次数多了，学生的兴趣会越来越浓厚。教师应以平等的态度对待学生，而不是摆出一副“万事通”的架子，把自己的话当做标准答案。当教师对学生的答案做出评价时，应亲切地问学生：“老师的意见你同意吗？”“大家还有什么不同意见呢？”如果能做到这样，就能彻底摒弃“一言堂”的课堂格局，换之而来的是生动活泼的课堂气氛。长此以往，学生才能养成大胆质疑问难、勇于答问、勤于思考的习惯。
三、培养学生勤查工具书的习惯
工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要立即说出答案，而要让学生动手查工具书，以逐步养成习惯，这是素质教育要求“授之以渔”的体现。平时要求学生携带《新华字典》、《成语词典》等一类常用的工具书。每学一篇课文遇到生字新词，联系上下文也解释不出时，就让学生向字典请教。有的词字典、词典里也找不到，就要指导学生查这个词的关键词素，然后悟出这个词在课文中的意义。有的词字典上有好几种解释，就要教给学生联系上下文确定词义的方法。经过反复训练，学生据词定义的能力会得到较快提高，勤查工具书的习惯也会逐渐养成。
四、培养学生乐于背诵的习惯
背诵是青少年在记忆的黄金时期一种良好的不可忽略的学习习惯。对于语文课本所选的中国古典诗文，让学生尽量记诵过。学生如果能记诵大量古典诗文，将受益终身。这是中国传统语文教育的一个良好教学方法。对于一些常见常闻的历史典故、艺术故事，不必死板地记，而要熟悉即可。事实证明，童年时代积累的东西往往会受益终身，不仅对学生基础知识的掌握，而且对学生写作能力的提高是大有好处的。那种一提背诵便一言以蔽之的“死记硬背”的说法是不科学、不公正的。《小学语文新课程标准》明确小学生应背诵古今优秀诗文160篇。因此，我们应依纲据本充分重视培养学生背诵习惯，同时培养学生勤于摘抄的习惯，达到厚积薄发的效果。
五、培养学生书写规范文字的习惯
俗话说：“字是出马枪。”现在许多部门招聘人才时特别强调，应聘者的简历和应聘书必须手写，通过应聘者亲手写的字，审视一个人的内在品质，从小让学生养成认真书写的习惯。首先我们应培养学生喜欢学习汉字的浓厚兴趣，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构；其次应使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，按年龄分层次训练，让学生用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度；学用毛笔临摹书写楷书，从中体会汉字的优美。批改学生作业、试卷时，不要只注意内容对否，还要检查他们的字写得是否工整、漂亮。语文期末考试题的“卷面分”很有效地突出了学生的写字质量。要求学生读书、看报时不要只注意欣赏书报文字的内容，还要注意审视字体、书法是否美观，上街时注意欣赏街市牌匾上漂亮的字。
六、结语
一位名人说过：儿童的心田是一块神奇的土地，播上了思想的种子，便会有行为的收获；播上了行为的种子，便会有品德的收获；播上了品德的种子，便会有命运的收获。詹姆士有一句名言：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”良好习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。现在有些学生往往因为学习习惯没有养成，影响成绩提高，因此我们应致力于学生学习习惯的养成，从而挖掘出学生的智力潜能，激发学生的学习内驱力，增强学生学习效果。总之，从小培养良好的习惯将使学生受益终身，否则贻害无穷。当然，新时代要求我们在养成教育中增加新内容，如收集信息的习惯、自习的习惯、与他人合作的习惯等。简而言之，教育就是培养习惯，在语文教学中及早注重培养学生的良好学习习惯，是素质教育的根本归宿。
参考文献：
[1]国家教育部.小学语文新课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]顾宣香.浅谈语文教学过程中学生良好学习习惯的培养[J].才智，2011，31.
[3]杨莉萍.浅谈小学语文教学中学生良好学习品质的培养[J].时代教育，2012，20.