【摘 要】
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本报综合消息 1月15日，东莞市基础教育工作会议在东莞市教师进修学校召开。会议回顾总结2016年东莞基础教育工作情况，并对2017年东莞教育工作进行研究部署。东莞市人大常委会副主任何跃沛，市政府副市长喻丽君，市政协副主席梁佳沂，市政府副秘书长张春扬，市教育局局长梁凤鸣及教育局领导班子成员，镇（街、园区）分管教育工作领导、宣教办（局）主要负责人，市有关学校校长、幼儿园园长等，共约500人参加了会议。
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本报综合消息 1月15日，东莞市基础教育工作会议在东莞市教师进修学校召开。会议回顾总结2016年东莞基础教育工作情况，并对2017年东莞教育工作进行研究部署。东莞市人大常委会副主任何跃沛，市政府副市长喻丽君，市政协副主席梁佳沂，市政府副秘书长张春扬，市教育局局长梁凤鸣及教育局领导班子成员，镇（街、园区）分管教育工作领导、宣教办（局）主要负责人，市有关学校校长、幼儿园园长等，共约500人参加了会议。
会上，东莞市教育局局长梁凤鸣做基础教育工作报告。2016年，全市普教系统以“让每一个学生受到最适合的教育”为核心理念，坚持“公平、均衡、优质、创新、共享”的价值取向，通过增加积分入学学位供给、积极完善居住区配套教育设施等一系列改革措施全面提升教育公共服务水平，进一步推动教育公平迈上新台阶。2017年，东莞市将深入推进教育综合改革，全面落实立德树人根本任务，大力促进教育公平，全面提升教育质量。东莞市副市长喻丽君充分肯定了过去一年教育发展取得的成绩，要求全市教育系統接下来要进一步巩固和提升教育现代化成果、加快推进教育综合改革、大力提升民办教育办学水平、持续加强教师队伍建设、全力确保学生安全和学校稳定。 （李志超）
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教育的目标是实现学生的理解，教育的重点是培养理解的表现。美国多元智能理论之父，世界著名发展心理学家、教育家霍华德·加德纳在《多元智能新视野》一书第八章“学科理解的多元切入点”中对艺术学科内提出实现“理解”目标：学习艺术的学生，应该从自身文化和异国文化的视角出发，将个人的生活体验以及所关心的事物带到创作中，最后对所学的知识实现真正的理解。如何实现学生真正的理解呢？在儿童美术教育教学中我们应采用什么途