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【摘要】 后进生转化工作一直在进行着，然而，英语课堂上后进生产生的现象依然不断。若从关爱学生心理出发，帮助学生树立学英语信心，激发学英语兴趣，或许会得到事半功倍的效果。
【关键词】 关爱 鼓励 帮助 持之以恒
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0093-01
英语课堂上后进生的存在已经不是一个个别现象。随着年级越高后进生的数字越大。然而，转化后进生却不是一朝一夕的简单事。在如今以应试教育为主导的年代，后进生就是因为“后进”这个含有歧视意味的词语，经常处在被教师和教育教学活动遗忘的角落。引导、促使每一个学生健康和谐、均衡地发展，是教育的任务，是教育工作者的责任。
1 用耐心去关爱后进学生
美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。爱护、尊重、信任，是做好转化后进生工作的前提。这些学生易被四周的人歧视，但他们都有很强的自尊心，他们多数很聪明，心灵手巧，但往往不用于正当的学习上。要想让一个不想读书的学生拿起书本来读书，这是老师的职责。那么首先，要做的就是做好学生的思想工作，使其明确学习目的，端正学习态度，从而培养良好的学习习惯。当然这个工作不是三言两语，一天两天就能解决的，也不是靠一味粗暴地指责和批评所能解决的，而是要耐心、真诚，对他们动之以情、晓之以理。我曾经碰到过这样一个蛮不讲理的后进生：早上迟到，上课睡觉，作业不做，批评根本不见效，几次找他谈也没用。但是我毫不气馁，采取你硬我软的办法，坚持天天找他谈心：谈目前的形势，谈英语的重要性，谈他的现状，谈他可能的未来。跟他费尽口舌，最后终于使他明白老师的苦心。学习的态度明显有了改观。
2 用真心帮助后进学生
英语学科和其它学科一样，要靠师生的共同努力才能很好完成。教师对学生爱护和关心有助于激发学生的上进心，有助于学生克服不敢开口，怕出错，不懂又不敢问的心理障碍，使他们抛弃学习上的思想顾虑，做到大胆、积极、主动地学习。我们在英语教学活动中，所面对的每个学生，不管他是好生还是差生，我们都应该把他们视为一个有个性的独立体，并让他们不断感受到自己的进步，不断获得个人成就感，从而更加增加了他们学习英语的信心。例如，我们可以为后进生在课堂上创造一些体验成功的机会。一般来说，课堂教学所设置的问题可以分为若干个层次。对于一些“判断性”和“描述性”的问题，我们不妨把答题的机会留给他们，用这种所谓的“因材施教”，在一定程度上调动他们的学习积极性，使他们重回课堂，体验成功。其次个别辅导是“帮困”的必要措施。补偿教学必须以学生自学为前提，可以通过结对子和成立学习小组等形式，创设学习氛围。教师要善于及时发现问题，及时组织补偿教学。有效的补偿教学必须从学生的实际出发，从学生的需要入手，多从学习方法上给予必要的指导，及时表扬他们所取得的进步，让他们品尝成功的喜悦和学习的乐趣。加强信心，尝试成功。
3 用信心激励后进学生
随着国际交流与合作的不断加强，学习英语、把握英语的重要性也不断凸现出来了。这无疑为小学英语的教学提供了积极的环境影响，这也为我们开展学生、尤其是后进生的思想工作提供了支持。同时，我也十分注重去了解他“不再”喜欢英语的原因，有的放矢地进行引导与教育。我们不用“学不好英语会怎样”去威胁学生，而是用“学好了英语能怎样”来勉励学生。在学生动机的教育与引导方面，我认为：正面积极的憧憬比刻板、严厉的说教效果要好得多。多向学生展示一种英语的美好，让孩子知道除了我们自己的文化之外，还有同样出色的他国文化照样美好。这对于防止学生厌学有着相当积极的作用。
4 用持之以恒感化后进生
一些学生身上的不良学习习惯不是一日养成的。同样，后进生的转化工作也不是一朝一夕可以做好的。转化后进生是一项巨大的工程，应有长期的思想准备，应付出很大的精力。在日常的学习生活中，差生出现反复是正常的，要允许他们反复，关键是他们出现反复的时候怎么办？对待学习后进生，教师不仅要有爱心，还要有恒心，切忌粗暴、训斥或忽冷忽热。实践证明，欲速则不达，急于求成则适得其反。教师要有更大的耐心去帮助他，鼓励他，使之明白老师的苦口婆心是为了他们的健康成长，是真心实意为了帮助他。凡事都要有个过程，要给差生一个再认识、再改正的机会，有针对性的采取恰当的教育方法，及时给予引导，使差生在认识过程中循序渐进的改正缺点。由此可见，对差生的转化必须有信心，贵在持之一恒。但只要我们不断学习具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对差生施以满腔的爱，在实践中不断探索差生的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，定会取得可惜的成绩。
我们常把学生比作是初升的朝阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。相比其他学生而言，他们更需要教师的细心呵护、关怀体贴、理解尊重和谆谆诱导。对待他们，我们“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。一名教师，有责任、有义务，也有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康快乐地成长，展现自己独特的风采。我们坚信：迟开的花朵一样美丽。
参考文献
[1] 方明.陶行知教育名篇[C].北京：教育科学出版社，219—220.
[2] 郭思乐，教育走向生本[M]，北京：人民教育出版社，2001.
【关键词】 关爱 鼓励 帮助 持之以恒
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0093-01
英语课堂上后进生的存在已经不是一个个别现象。随着年级越高后进生的数字越大。然而，转化后进生却不是一朝一夕的简单事。在如今以应试教育为主导的年代，后进生就是因为“后进”这个含有歧视意味的词语，经常处在被教师和教育教学活动遗忘的角落。引导、促使每一个学生健康和谐、均衡地发展，是教育的任务，是教育工作者的责任。
1 用耐心去关爱后进学生
美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。爱护、尊重、信任，是做好转化后进生工作的前提。这些学生易被四周的人歧视，但他们都有很强的自尊心，他们多数很聪明，心灵手巧，但往往不用于正当的学习上。要想让一个不想读书的学生拿起书本来读书，这是老师的职责。那么首先，要做的就是做好学生的思想工作，使其明确学习目的，端正学习态度，从而培养良好的学习习惯。当然这个工作不是三言两语，一天两天就能解决的，也不是靠一味粗暴地指责和批评所能解决的，而是要耐心、真诚，对他们动之以情、晓之以理。我曾经碰到过这样一个蛮不讲理的后进生：早上迟到，上课睡觉，作业不做，批评根本不见效，几次找他谈也没用。但是我毫不气馁，采取你硬我软的办法，坚持天天找他谈心：谈目前的形势，谈英语的重要性，谈他的现状，谈他可能的未来。跟他费尽口舌，最后终于使他明白老师的苦心。学习的态度明显有了改观。
2 用真心帮助后进学生
英语学科和其它学科一样，要靠师生的共同努力才能很好完成。教师对学生爱护和关心有助于激发学生的上进心，有助于学生克服不敢开口，怕出错，不懂又不敢问的心理障碍，使他们抛弃学习上的思想顾虑，做到大胆、积极、主动地学习。我们在英语教学活动中，所面对的每个学生，不管他是好生还是差生，我们都应该把他们视为一个有个性的独立体，并让他们不断感受到自己的进步，不断获得个人成就感，从而更加增加了他们学习英语的信心。例如，我们可以为后进生在课堂上创造一些体验成功的机会。一般来说，课堂教学所设置的问题可以分为若干个层次。对于一些“判断性”和“描述性”的问题，我们不妨把答题的机会留给他们，用这种所谓的“因材施教”，在一定程度上调动他们的学习积极性，使他们重回课堂，体验成功。其次个别辅导是“帮困”的必要措施。补偿教学必须以学生自学为前提，可以通过结对子和成立学习小组等形式，创设学习氛围。教师要善于及时发现问题，及时组织补偿教学。有效的补偿教学必须从学生的实际出发，从学生的需要入手，多从学习方法上给予必要的指导，及时表扬他们所取得的进步，让他们品尝成功的喜悦和学习的乐趣。加强信心，尝试成功。
3 用信心激励后进学生
随着国际交流与合作的不断加强，学习英语、把握英语的重要性也不断凸现出来了。这无疑为小学英语的教学提供了积极的环境影响，这也为我们开展学生、尤其是后进生的思想工作提供了支持。同时，我也十分注重去了解他“不再”喜欢英语的原因，有的放矢地进行引导与教育。我们不用“学不好英语会怎样”去威胁学生，而是用“学好了英语能怎样”来勉励学生。在学生动机的教育与引导方面，我认为：正面积极的憧憬比刻板、严厉的说教效果要好得多。多向学生展示一种英语的美好，让孩子知道除了我们自己的文化之外，还有同样出色的他国文化照样美好。这对于防止学生厌学有着相当积极的作用。
4 用持之以恒感化后进生
一些学生身上的不良学习习惯不是一日养成的。同样，后进生的转化工作也不是一朝一夕可以做好的。转化后进生是一项巨大的工程，应有长期的思想准备，应付出很大的精力。在日常的学习生活中，差生出现反复是正常的，要允许他们反复，关键是他们出现反复的时候怎么办？对待学习后进生，教师不仅要有爱心，还要有恒心，切忌粗暴、训斥或忽冷忽热。实践证明，欲速则不达，急于求成则适得其反。教师要有更大的耐心去帮助他，鼓励他，使之明白老师的苦口婆心是为了他们的健康成长，是真心实意为了帮助他。凡事都要有个过程，要给差生一个再认识、再改正的机会，有针对性的采取恰当的教育方法，及时给予引导，使差生在认识过程中循序渐进的改正缺点。由此可见，对差生的转化必须有信心，贵在持之一恒。但只要我们不断学习具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对差生施以满腔的爱，在实践中不断探索差生的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，定会取得可惜的成绩。
我们常把学生比作是初升的朝阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。相比其他学生而言，他们更需要教师的细心呵护、关怀体贴、理解尊重和谆谆诱导。对待他们，我们“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。一名教师，有责任、有义务，也有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康快乐地成长，展现自己独特的风采。我们坚信：迟开的花朵一样美丽。
参考文献
[1] 方明.陶行知教育名篇[C].北京：教育科学出版社，219—220.
[2] 郭思乐，教育走向生本[M]，北京：人民教育出版社，2001.