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内容摘要：英语是一门对学生语言能力进行有效培养的教学科目。目前初中英语课堂教学的现状并不理想，需要结合新课程改革的要求对初中英语教学进行进一步的创新和提升。
关键词：新课改 初中英语教学
教育，最有生命力的场所，是在课堂教师的一言一行之中，在师生的互动和对话之中。随着新课改的推进，给教师带来了许许多多的困惑与问题，新课程中的课堂究竟应该怎么样？教师的身份与角色应该如何转变？课堂教学应该怎么进行？课堂资源应该如何开发和利用……？英语是一门对学生语言能力进行有效培养的教学科目。目前初中英语课堂教学的现状并不理想，需要结合新课程改革的要求对初中英语教学进行进一步的创新和提升。
通过几年的教学体验，我认为英语教学应做到以下几个方面：
一、带着快乐走进课堂。
我们常说：“亲其师，信其道。”教师只有保持健康、快乐的心态，才能具有较强的亲和力，学生才能亲近你，信任你，喜欢你，并在课堂、生活中与你互动、交流，才能逐步构建合作、探究的自主教学模式。尤其是对于寄宿生来说，整天看着老师那张严肃的面孔，战战兢兢的，他还会主动探索、深入交流吗？教师带着快乐的心情上课，不光有益健康，还会把这种心情自然的传给学生，让他们享受阳光般的快乐学习。在这样的气氛中学生就会不由自主的想起来，说起来，动起来。新型的师生关系也就建立起来了，教学效果定当不断提高。或许每个教师都有这样的体会：如果你今天心情愉悦，课堂教学效果就一定会很好，反之，就会很沉闷。一个优秀的教师是不会把不好的情绪带到课堂上的。
我们不是常常教育学生要学会生活吗？作为教师首先要以身作则，榜样示范。那就让我们从在心里挂一块牌字“带着快乐走进课堂”开始吧。
二、发挥学生的主体作用。
传统的外语教学思想认为：语言学习就是学习一套系统的语言知识，教师的目标是把词汇和语法规则授给学生，学生学习外语的目的常常是通过考试而不是在日常的交际中使用语言，把学生当成是过程学习者的一个认知过程，是学习者建构自己知识模式的过程。在课堂教学中老师应该起主导地位。我们应改变这一传统思想。因为英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。如果你按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众;教师照本宣科，学生洗耳恭听;教师问，学生答;课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学生的学习兴趣被湮没，学生的学习动机被窒息。永远将无法改变“哑巴”英语的模式。
三、运用有效的教学方式。
教学方法和教学手段是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。以下是我经常用的一些方式。
1、采用赏析式教学。
每个人都不会拒绝赞美，尤其是我们的中学生。有专家指出：适当的表扬和鼓励，是强化学生学习兴趣的有效手段，教师的表扬和鼓励能使学生产生一种强烈的成功体验，从而增强原有的兴趣。当他们表现好的时候，多给他们一些鼓励性的语言，如：good job！” very good” well done” 等，大大鼓舞了他们学习的积极性。在两年的英语教学中，发现我孩子们最喜欢与我“比赛”了，比如把几个新单词写在黑板上，用不同的游戏方式进行比赛如高低声：教师大声的教，学生小声的跟读，反之，教师小声的教，学生大声的跟读，或则“金手指”：教师和学生各拿着一根木棒背对着黑板，指定一个学生随意的读各单词，然后师生立即转身寻找那个单词，谁先指到，谁就获勝，胜利的一方将会得到一面小红旗或一朵小红花等。这些方法不仅能使他们更快的掌握新单词，还大大培养了他们学习英语的兴趣，更重要的是增强了他们的集体荣誉感，使他们在欢笑中学到知识，在轻松的氛围里学习英语。
2、采用辅助工具教学。
从多媒体互联网带来的闪烁画面、缤纷色彩、动画世界，让孩子们睁大了眼睛，提高了学习兴趣，增强了知识理解。在我教有关动物的一个单元时，我采用多媒体制作了一个动物园的场景，但只漏出一部分躯体，然后定格What’s this ？让学生：It’s a{an}……如果猜对了就让动物与学生打招呼：“Hello， I an……”听到动物的声音他们感到又惊奇又兴奋。我用的最多的教学辅助工具就是自己动手画的图片，如教有关“询问天气”这课时，我画了下雨的上海，然后提问：“How is the weather in Shanghai ？”看到我画的精美图片，学生马上就打起精神，认真的回答我的问题：“It’s raining.”完后还鼓励他们画些不同地方的天气状况，让老师猜。在这种轻松快活的氛围中，一节课就过去了。
虽然，新课改以其破竹之势在不断深入，不以教师的困惑而停滞，不以暂时的逆境而驻足。但是新课改还是一个新事物，它带给我们教学上的冲击是一种必然。我们应该从困惑中走出来，不断的更新教育观念，丰富自身的学养能力。
参考文献：
[1] 王丕华.浅谈初中英语教学中如何培养学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2010，（24）：171.
[2] 胡敏.新课程推进中的问题与反思[J] .成功（教育），2013，（23）：52 -53.
关键词：新课改 初中英语教学
教育，最有生命力的场所，是在课堂教师的一言一行之中，在师生的互动和对话之中。随着新课改的推进，给教师带来了许许多多的困惑与问题，新课程中的课堂究竟应该怎么样？教师的身份与角色应该如何转变？课堂教学应该怎么进行？课堂资源应该如何开发和利用……？英语是一门对学生语言能力进行有效培养的教学科目。目前初中英语课堂教学的现状并不理想，需要结合新课程改革的要求对初中英语教学进行进一步的创新和提升。
通过几年的教学体验，我认为英语教学应做到以下几个方面：
一、带着快乐走进课堂。
我们常说：“亲其师，信其道。”教师只有保持健康、快乐的心态，才能具有较强的亲和力，学生才能亲近你，信任你，喜欢你，并在课堂、生活中与你互动、交流，才能逐步构建合作、探究的自主教学模式。尤其是对于寄宿生来说，整天看着老师那张严肃的面孔，战战兢兢的，他还会主动探索、深入交流吗？教师带着快乐的心情上课，不光有益健康，还会把这种心情自然的传给学生，让他们享受阳光般的快乐学习。在这样的气氛中学生就会不由自主的想起来，说起来，动起来。新型的师生关系也就建立起来了，教学效果定当不断提高。或许每个教师都有这样的体会：如果你今天心情愉悦，课堂教学效果就一定会很好，反之，就会很沉闷。一个优秀的教师是不会把不好的情绪带到课堂上的。
我们不是常常教育学生要学会生活吗？作为教师首先要以身作则，榜样示范。那就让我们从在心里挂一块牌字“带着快乐走进课堂”开始吧。
二、发挥学生的主体作用。
传统的外语教学思想认为：语言学习就是学习一套系统的语言知识，教师的目标是把词汇和语法规则授给学生，学生学习外语的目的常常是通过考试而不是在日常的交际中使用语言，把学生当成是过程学习者的一个认知过程，是学习者建构自己知识模式的过程。在课堂教学中老师应该起主导地位。我们应改变这一传统思想。因为英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。如果你按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众;教师照本宣科，学生洗耳恭听;教师问，学生答;课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学生的学习兴趣被湮没，学生的学习动机被窒息。永远将无法改变“哑巴”英语的模式。
三、运用有效的教学方式。
教学方法和教学手段是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。以下是我经常用的一些方式。
1、采用赏析式教学。
每个人都不会拒绝赞美，尤其是我们的中学生。有专家指出：适当的表扬和鼓励，是强化学生学习兴趣的有效手段，教师的表扬和鼓励能使学生产生一种强烈的成功体验，从而增强原有的兴趣。当他们表现好的时候，多给他们一些鼓励性的语言，如：good job！” very good” well done” 等，大大鼓舞了他们学习的积极性。在两年的英语教学中，发现我孩子们最喜欢与我“比赛”了，比如把几个新单词写在黑板上，用不同的游戏方式进行比赛如高低声：教师大声的教，学生小声的跟读，反之，教师小声的教，学生大声的跟读，或则“金手指”：教师和学生各拿着一根木棒背对着黑板，指定一个学生随意的读各单词，然后师生立即转身寻找那个单词，谁先指到，谁就获勝，胜利的一方将会得到一面小红旗或一朵小红花等。这些方法不仅能使他们更快的掌握新单词，还大大培养了他们学习英语的兴趣，更重要的是增强了他们的集体荣誉感，使他们在欢笑中学到知识，在轻松的氛围里学习英语。
2、采用辅助工具教学。
从多媒体互联网带来的闪烁画面、缤纷色彩、动画世界，让孩子们睁大了眼睛，提高了学习兴趣，增强了知识理解。在我教有关动物的一个单元时，我采用多媒体制作了一个动物园的场景，但只漏出一部分躯体，然后定格What’s this ？让学生：It’s a{an}……如果猜对了就让动物与学生打招呼：“Hello， I an……”听到动物的声音他们感到又惊奇又兴奋。我用的最多的教学辅助工具就是自己动手画的图片，如教有关“询问天气”这课时，我画了下雨的上海，然后提问：“How is the weather in Shanghai ？”看到我画的精美图片，学生马上就打起精神，认真的回答我的问题：“It’s raining.”完后还鼓励他们画些不同地方的天气状况，让老师猜。在这种轻松快活的氛围中，一节课就过去了。
虽然，新课改以其破竹之势在不断深入，不以教师的困惑而停滞，不以暂时的逆境而驻足。但是新课改还是一个新事物，它带给我们教学上的冲击是一种必然。我们应该从困惑中走出来，不断的更新教育观念，丰富自身的学养能力。
参考文献：
[1] 王丕华.浅谈初中英语教学中如何培养学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2010，（24）：171.
[2] 胡敏.新课程推进中的问题与反思[J] .成功（教育），2013，（23）：52 -53.