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【摘 要】随着经济全球化的不斷推进，世界各国之间的联系也随之日益紧密，英语作为世界使用最广泛一语言，它是我国与国际接轨的重要一环，其重要性不言而喻。因此，我国社会各界人士对于英语教育事业也越来越重视。但是在我国初中英语口语教学之中存在许多问题，这对我国初中英语课程教学质量造成了严重影响，如何解决这一问题成为我们面临的一个重要问题。
【关键词】初中英语 口语教学方法 创新
现今，口语已经成为我国学生在英语学习的过程当中的一个薄弱点。而随着经济全球化的不断推进，英语口语的重要性也随之日益凸显出来。如何解决当前我国英语口语教学的不足就成为我国所面临的一个重要问题。对此，本文对初中英语口语教学方法进行创新思考，期望能够借此有效提高我国初中生的英语口语能力，为他们的未来打下坚实的基础。
一、对初中英语口语教学方法进行创新的必要性
1.经济全球化背景下提出的新要求标准
随着现阶段世界科学技术的日新月异，其也打破了全球地理因素的局限性，同时促进了生产要素在全球范围内进行流动，并对各个国家之间的联系进行了加强。在这样的时代背景之下，英语作为世界第一语言，其重要性也随之变得越来越突出。这也对我国英语课程教学提出了新的要求标准，要求英语教学中重视社会实践中的应用以及英语技能的实际运用。因此，对初中英语口语教学方法进行创新就势在必行。
2.学生对于口语学习兴趣严重不足
经调查研究显示，当前我初中英语教学之中由于过于追求英语的理论性价值，反而忽视了英语的工具性价值，这直接导致我国初中生英语理论和学习应用之间出现严重脱节，使得学生对于英语口语学习缺乏兴趣，甚至出现抵触的情绪，严重影响到教学效率和教学质量。
二、初中英语口语教学方法创新思考
1.情境教学法
在进行初中英语口语教学过程中，教师可以通过模拟情境来进行教学，让初中生通过模拟情境进入到教学内容之中进行口语学习。
英语是一门外语，语言的障碍性会导致学生在进行口语学习的时候比较困难，再加上初中生正处于活泼好动的年纪，口语学习过于困难很容易就会导致学生产生放弃的想法，导致口语学习效果不理想。而通过模拟情景进行初中英语口语教学则不同，教师可以通过结合课程教学内容，使用多媒体播放图片进行课程教学，借此有效提高课堂趣味性，同时通过图片可以对教材内容之中的细节进行补充，给学生创建一个教学情境，借此帮助学生开口练习英语口语，大大提高了教学效率。
例如说，英语教师可以在课堂教学的过程当中将学生分为一个个小组，并让小组之间开展角色扮演活动，借此创设出一个教学情境，例如围绕着近段时间当地发生的一些时事开展新闻采访活动，让学生之间使用英语进行英语采访，借此不仅能够有效提高学生的英语口语应用能力，同时还能够有效调动学生对于英语的学习兴趣，从而有效提高英语教学效率和教学质量。
2.互动教学法
通过互动教学法进行初中英语口语教学，首先，教师要积极转变自身的教学理念。明确学生在初中英语口语教学之中的主体地位，将学生作为教学主体，自身作为教学主导；其次，对教学模式进行转变。初中英语教师在进行教学的过程当中应当采用以学促教、以教导学的方法，借此充分将学生的主观能动性、积极性和创造性发挥出来。同时参考学生的意见和建议，让学生以自己的方式去学习英语，有效培养出学生对于英语口语学习的兴趣，有效提高学生学习效率的同时，也为学生的未来打下坚实的基础。
在实际教学过程中，英语教师应当通过结合每一位学生的实际特点，根据不同学生的不同学习能力将其分为一个个学习小组，并根据不同水准的学生分配不同难度的学习任务，之后让小组学生通过互动交流去解决问题。借此不仅能够有效提高学生的口语能力，同时还能够培养学生的发现问题解决问题的能力、团队协作能力等多方面的综合素质。
3.活动教学法
活动教学法主要时通过在课程教学过程中开展一些活动，借此吸引学生的注意力，激发出他们对于英语口语学习的兴趣，达到提高教学效率和教学质量的目的。例如，每一节英语课最开始的几分钟是学生注意力最集中的时刻，因此在这一段时间之内，教师可以进行英语口语教学，教师可以围绕着教学的主题内容导入一些与课程教学内容相关的电影或者歌曲，借此有效激发学生对于课程内容的兴趣，并在此基础之上开展模仿电影情节对话等活动来让学生进行口语锻炼。同时，在活动之后还需要进行评价，通过活动评价能够有效能够使教师和学生明确教学效果，学生通过活动评价能够了解到自身的进步，借此可以有效提高学生的自信心，激发出学生的学习积极性；教师通过活动评价能够有效激发出自身的教学热情。除此之外，通过活动评价还能够帮助教师和学生找到自己的不足之处，有效提高教学效率和教学质量。
三、结束语
随着经济全球化进程的不断推进，我国市场对于英语人才口语能力的要求标准也随之变得越来越高。在这样的时代背景之下，我国应当对初中英语口语教学方法的创新进行不断研究探索，借此有效提高我国初中英语口语教学的效率和质量，将学生培养成为适应时代需求的高素质人才，为其未来发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]毛宁.初中英语口语测试与口语教学研究[D].重庆三峡学院，2017.
[2]李婷.微课应用于初中英语口语创新教学的策略研究[J]才智，2018（04）：73.
[3]常燕.初中英语口语教学的创新教法探究[J]读与写（教育教学刊），2014，11（10）：115.
【关键词】初中英语 口语教学方法 创新
现今，口语已经成为我国学生在英语学习的过程当中的一个薄弱点。而随着经济全球化的不断推进，英语口语的重要性也随之日益凸显出来。如何解决当前我国英语口语教学的不足就成为我国所面临的一个重要问题。对此，本文对初中英语口语教学方法进行创新思考，期望能够借此有效提高我国初中生的英语口语能力，为他们的未来打下坚实的基础。
一、对初中英语口语教学方法进行创新的必要性
1.经济全球化背景下提出的新要求标准
随着现阶段世界科学技术的日新月异，其也打破了全球地理因素的局限性，同时促进了生产要素在全球范围内进行流动，并对各个国家之间的联系进行了加强。在这样的时代背景之下，英语作为世界第一语言，其重要性也随之变得越来越突出。这也对我国英语课程教学提出了新的要求标准，要求英语教学中重视社会实践中的应用以及英语技能的实际运用。因此，对初中英语口语教学方法进行创新就势在必行。
2.学生对于口语学习兴趣严重不足
经调查研究显示，当前我初中英语教学之中由于过于追求英语的理论性价值，反而忽视了英语的工具性价值，这直接导致我国初中生英语理论和学习应用之间出现严重脱节，使得学生对于英语口语学习缺乏兴趣，甚至出现抵触的情绪，严重影响到教学效率和教学质量。
二、初中英语口语教学方法创新思考
1.情境教学法
在进行初中英语口语教学过程中，教师可以通过模拟情境来进行教学，让初中生通过模拟情境进入到教学内容之中进行口语学习。
英语是一门外语，语言的障碍性会导致学生在进行口语学习的时候比较困难，再加上初中生正处于活泼好动的年纪，口语学习过于困难很容易就会导致学生产生放弃的想法，导致口语学习效果不理想。而通过模拟情景进行初中英语口语教学则不同，教师可以通过结合课程教学内容，使用多媒体播放图片进行课程教学，借此有效提高课堂趣味性，同时通过图片可以对教材内容之中的细节进行补充，给学生创建一个教学情境，借此帮助学生开口练习英语口语，大大提高了教学效率。
例如说，英语教师可以在课堂教学的过程当中将学生分为一个个小组，并让小组之间开展角色扮演活动，借此创设出一个教学情境，例如围绕着近段时间当地发生的一些时事开展新闻采访活动，让学生之间使用英语进行英语采访，借此不仅能够有效提高学生的英语口语应用能力，同时还能够有效调动学生对于英语的学习兴趣，从而有效提高英语教学效率和教学质量。
2.互动教学法
通过互动教学法进行初中英语口语教学，首先，教师要积极转变自身的教学理念。明确学生在初中英语口语教学之中的主体地位，将学生作为教学主体，自身作为教学主导；其次，对教学模式进行转变。初中英语教师在进行教学的过程当中应当采用以学促教、以教导学的方法，借此充分将学生的主观能动性、积极性和创造性发挥出来。同时参考学生的意见和建议，让学生以自己的方式去学习英语，有效培养出学生对于英语口语学习的兴趣，有效提高学生学习效率的同时，也为学生的未来打下坚实的基础。
在实际教学过程中，英语教师应当通过结合每一位学生的实际特点，根据不同学生的不同学习能力将其分为一个个学习小组，并根据不同水准的学生分配不同难度的学习任务，之后让小组学生通过互动交流去解决问题。借此不仅能够有效提高学生的口语能力，同时还能够培养学生的发现问题解决问题的能力、团队协作能力等多方面的综合素质。
3.活动教学法
活动教学法主要时通过在课程教学过程中开展一些活动，借此吸引学生的注意力，激发出他们对于英语口语学习的兴趣，达到提高教学效率和教学质量的目的。例如，每一节英语课最开始的几分钟是学生注意力最集中的时刻，因此在这一段时间之内，教师可以进行英语口语教学，教师可以围绕着教学的主题内容导入一些与课程教学内容相关的电影或者歌曲，借此有效激发学生对于课程内容的兴趣，并在此基础之上开展模仿电影情节对话等活动来让学生进行口语锻炼。同时，在活动之后还需要进行评价，通过活动评价能够有效能够使教师和学生明确教学效果，学生通过活动评价能够了解到自身的进步，借此可以有效提高学生的自信心，激发出学生的学习积极性；教师通过活动评价能够有效激发出自身的教学热情。除此之外，通过活动评价还能够帮助教师和学生找到自己的不足之处，有效提高教学效率和教学质量。
三、结束语
随着经济全球化进程的不断推进，我国市场对于英语人才口语能力的要求标准也随之变得越来越高。在这样的时代背景之下，我国应当对初中英语口语教学方法的创新进行不断研究探索，借此有效提高我国初中英语口语教学的效率和质量，将学生培养成为适应时代需求的高素质人才，为其未来发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]毛宁.初中英语口语测试与口语教学研究[D].重庆三峡学院，2017.
[2]李婷.微课应用于初中英语口语创新教学的策略研究[J]才智，2018（04）：73.
[3]常燕.初中英语口语教学的创新教法探究[J]读与写（教育教学刊），2014，11（10）：115.