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【摘 要】初中英语基础是否扎实，对于学生初高中以至未来的学习将产生深刻的影响。然而，传统的英语课堂教学模式，早已无法满足现在的教学。因而为了促进学生学习效率的提高，以及初中教学质量的提升，本文主要围绕情境化教学展开，具体描述了情境化在初中英语课堂的应用效果，希望对初中生的英语学习以及教学转变有所帮助。
【关键词】情境化 初中英语教学 应用
一、引言
情境化教学不同于传统教学方法，它强调学生在课堂的参与度，以学生为主体，老师从旁指导，让学生发现问题自己解决，老师则引导学生解决难题，使学生在解决问题的过程中，慢慢积累学习信心，也拉进了老师与学生之间彼此的关系，使学生不再对老师产生距离感。并且情境化过程，学生身临其中，强化了学生的切身感受，使内容接受更加容易快速，也让学习的课堂气氛浓厚，学习内容也更加丰富生动，理解起来简单形象，大大增加了学生与教师间的交流与学习时间，使学生的学习效率越高，兴趣越浓。
二、初中英语教学的现状
由于情境化教学效果显著，因而越来越多的初中英语课堂逐渐采用情境化教学方法。然而情境化教学方法推广过程，仍存在一些问题，使其教学效果无法充分发挥，而这究其根本则是由于传统教学的缺陷。一方面，主要因为一些教师的教学方法过于死板，在课堂上未充分发挥情境化教学的效果，并且只注重单词的读写，而忽略了语言表达和运用，从而导致重读写，轻视说的“哑巴英语”现象较为普遍，使学生很少得到语言锻炼的机会。另外在课堂教学过程中，一味的“按书教授”，忽略了课外知识的拓展，限制了学生的知识面扩展。
三、初中英语教学结合情境化的优势
1.符合初中生的年龄特点
由于初中学习阶段，学生的学习思维正从形象转为抽象的过渡时期，因而对于初中英语的教学方式，则应符合学生的学习特点和思维，在知识的传授过程，强化直观形象的展现。并且针对初中生好动无法集中注意力的生理特点，情境化教学增强了学习的趣味性和新颖度，使得学生更加感兴趣，更加适应新的教学方法，课堂注意力更加集中，对知识的理解过程简单却记忆深刻，因而课堂时间得以充分利用，在短暂的课堂上，学生就能对所学知识进行消化，学习效率倍增。
2.增强学生在课堂的参与度
课堂教学时间比较短暂，仅仅只有45分钟，然而如何在短时间内，提升教学效果，使学生的接受能力提高，这往往是一个课堂难题，而情境化教学方法新型，有趣的场景，更让学生身临其境的感受，从而使课堂氛围良好，学生的课堂参与度高，学习效率提升。学生参与课堂在传统的课堂教学中常被忽视，因而学生常常是以教师为主导，学习效率和积极性都不高，且对教师的依赖度较强，无法独立学习，也导致了学习英语时没有信心，遇到困难不是迎难而上，仅仅止步不前或是依赖老师。而情境化教學，则改变了传统教学方法，转为以学生为课堂教学的主题，老师引导学习，提高学生的课堂参与度，并且在教师的引导下，学习思维易于形成，学生学习更加自主，使短暂的课堂时间效率更高。
3.摒弃僵化的教学模式，积极创新教学方法
由于目前教学模式的僵硬，教师为提高升学率，而盲目追求应试教育，使得学生的知识面狭窄，仅仅为了考试，为了分数而学习，没有明确的目标，更无法进行多方面的发展。而在学生学习英语时，由于缺少适合自己的学习方法，因而学习过程难度较大，部分学生则会产生松懈心理，遇难则退，长此以往，对于英语的学习往往会产生抵触心理，不愿意克服困难，认为英语很难，不想学习，最终只能“掉队”，降低学习效果，从而影响学生对于知识的掌握程度以及灵活运用，降低学习自主性。然而，新的教学方法的出现，使得英语课堂更加注重学生为主体，在教师的引导下，克服难题，学生渐渐增强了学习信心，从而能够做到独立学习，同时，教师的引导作用，也让学生能够更快速地深入英语学习，形成知识框架，使课堂效率得到显著提高。
四、情境化在初中英语教学中的应用
1.根据教学教材，编设口语情境内容
在初中英语教学课堂上，教学内容应源于教材本身，但也不应只局限于课文，而应根据教材进行内容拓展，因此，教师需要引导学生充分学习课本知识，并根据教材创设相应的情境化内容，结合学生的生活实际以及年龄特点，在课堂教学情境化过程，充分利用学生喜爱的类似动画的形式，以及鲜明的色彩符合，紧抓学生注意力后，再进行知识传播，学习效果将比“按本教授”更佳。
在情境化教学的英语课堂上，教师还可以通过一些有趣的游戏环节，例如你画我猜、唱英语歌等环节，营造活跃的课堂气氛，使学生的学习兴趣高涨，积极参与课堂活动，从而更加专注课堂时间，使得短暂的课堂时间能够得到充分的利用，提高整体学习效率。因而，在课堂教学过程中，可以将全班进行分组，然后两两小组进行对话，对话内容可以模拟生活实际，进行简单的口语对话，使学生在口语对话中深刻理解其中的含义与情感，并且锻炼了学生的胆量和“说”的能力。
2.多媒体技术应用初中课堂，简化难题便于学生掌握
目前初中英语课堂教学，越来越多的结合先进的多媒体技术，从而便于学生掌握知识，提升学习效果整体水平。由于多媒体具有形象化与直观化的特点，因而使得教学内容以一种直观的形式呈现，符合初中生的学习思维特点，使课堂内容“由难化易”，学生理解和掌握更加简单，学习效果也更加明显。另外，借助多媒体技术，课堂气氛更加容易调动，使学生在良好的氛围下开心的学习，注意力更加集中。
随着情境化在初中英语课堂的教学效果越来越明显，越来越多的课堂教学开始引入情境化的教学方法，使得情境化教学方法得到广泛的传播，使越来越多的学生受益于情境化教学方法，课堂气氛活跃，学生的思维也愈加发散，更加便于知识的领悟；另外，课堂上借助多媒体技术，恰恰符合初中阶段学生的学习特点，“化难为易”的直观结果，使学生学习难度降低，对知识的掌握也更加深刻。课堂结合情境化，是教学方法的创新，也是初中教学质的飞跃。
参考文献
[1]周莉英.互动合作教学模式在初中英语中的应用与研究[D].华中师范大学，2015.
[2]汪海.情境教学法对提升初中英语教学质量的作用[J].新课程：教研版，2015（12）：87.
【关键词】情境化 初中英语教学 应用
一、引言
情境化教学不同于传统教学方法，它强调学生在课堂的参与度，以学生为主体，老师从旁指导，让学生发现问题自己解决，老师则引导学生解决难题，使学生在解决问题的过程中，慢慢积累学习信心，也拉进了老师与学生之间彼此的关系，使学生不再对老师产生距离感。并且情境化过程，学生身临其中，强化了学生的切身感受，使内容接受更加容易快速，也让学习的课堂气氛浓厚，学习内容也更加丰富生动，理解起来简单形象，大大增加了学生与教师间的交流与学习时间，使学生的学习效率越高，兴趣越浓。
二、初中英语教学的现状
由于情境化教学效果显著，因而越来越多的初中英语课堂逐渐采用情境化教学方法。然而情境化教学方法推广过程，仍存在一些问题，使其教学效果无法充分发挥，而这究其根本则是由于传统教学的缺陷。一方面，主要因为一些教师的教学方法过于死板，在课堂上未充分发挥情境化教学的效果，并且只注重单词的读写，而忽略了语言表达和运用，从而导致重读写，轻视说的“哑巴英语”现象较为普遍，使学生很少得到语言锻炼的机会。另外在课堂教学过程中，一味的“按书教授”，忽略了课外知识的拓展，限制了学生的知识面扩展。
三、初中英语教学结合情境化的优势
1.符合初中生的年龄特点
由于初中学习阶段，学生的学习思维正从形象转为抽象的过渡时期，因而对于初中英语的教学方式，则应符合学生的学习特点和思维，在知识的传授过程，强化直观形象的展现。并且针对初中生好动无法集中注意力的生理特点，情境化教学增强了学习的趣味性和新颖度，使得学生更加感兴趣，更加适应新的教学方法，课堂注意力更加集中，对知识的理解过程简单却记忆深刻，因而课堂时间得以充分利用，在短暂的课堂上，学生就能对所学知识进行消化，学习效率倍增。
2.增强学生在课堂的参与度
课堂教学时间比较短暂，仅仅只有45分钟，然而如何在短时间内，提升教学效果，使学生的接受能力提高，这往往是一个课堂难题，而情境化教学方法新型，有趣的场景，更让学生身临其境的感受，从而使课堂氛围良好，学生的课堂参与度高，学习效率提升。学生参与课堂在传统的课堂教学中常被忽视，因而学生常常是以教师为主导，学习效率和积极性都不高，且对教师的依赖度较强，无法独立学习，也导致了学习英语时没有信心，遇到困难不是迎难而上，仅仅止步不前或是依赖老师。而情境化教學，则改变了传统教学方法，转为以学生为课堂教学的主题，老师引导学习，提高学生的课堂参与度，并且在教师的引导下，学习思维易于形成，学生学习更加自主，使短暂的课堂时间效率更高。
3.摒弃僵化的教学模式，积极创新教学方法
由于目前教学模式的僵硬，教师为提高升学率，而盲目追求应试教育，使得学生的知识面狭窄，仅仅为了考试，为了分数而学习，没有明确的目标，更无法进行多方面的发展。而在学生学习英语时，由于缺少适合自己的学习方法，因而学习过程难度较大，部分学生则会产生松懈心理，遇难则退，长此以往，对于英语的学习往往会产生抵触心理，不愿意克服困难，认为英语很难，不想学习，最终只能“掉队”，降低学习效果，从而影响学生对于知识的掌握程度以及灵活运用，降低学习自主性。然而，新的教学方法的出现，使得英语课堂更加注重学生为主体，在教师的引导下，克服难题，学生渐渐增强了学习信心，从而能够做到独立学习，同时，教师的引导作用，也让学生能够更快速地深入英语学习，形成知识框架，使课堂效率得到显著提高。
四、情境化在初中英语教学中的应用
1.根据教学教材，编设口语情境内容
在初中英语教学课堂上，教学内容应源于教材本身，但也不应只局限于课文，而应根据教材进行内容拓展，因此，教师需要引导学生充分学习课本知识，并根据教材创设相应的情境化内容，结合学生的生活实际以及年龄特点，在课堂教学情境化过程，充分利用学生喜爱的类似动画的形式，以及鲜明的色彩符合，紧抓学生注意力后，再进行知识传播，学习效果将比“按本教授”更佳。
在情境化教学的英语课堂上，教师还可以通过一些有趣的游戏环节，例如你画我猜、唱英语歌等环节，营造活跃的课堂气氛，使学生的学习兴趣高涨，积极参与课堂活动，从而更加专注课堂时间，使得短暂的课堂时间能够得到充分的利用，提高整体学习效率。因而，在课堂教学过程中，可以将全班进行分组，然后两两小组进行对话，对话内容可以模拟生活实际，进行简单的口语对话，使学生在口语对话中深刻理解其中的含义与情感，并且锻炼了学生的胆量和“说”的能力。
2.多媒体技术应用初中课堂，简化难题便于学生掌握
目前初中英语课堂教学，越来越多的结合先进的多媒体技术，从而便于学生掌握知识，提升学习效果整体水平。由于多媒体具有形象化与直观化的特点，因而使得教学内容以一种直观的形式呈现，符合初中生的学习思维特点，使课堂内容“由难化易”，学生理解和掌握更加简单，学习效果也更加明显。另外，借助多媒体技术，课堂气氛更加容易调动，使学生在良好的氛围下开心的学习，注意力更加集中。
随着情境化在初中英语课堂的教学效果越来越明显，越来越多的课堂教学开始引入情境化的教学方法，使得情境化教学方法得到广泛的传播，使越来越多的学生受益于情境化教学方法，课堂气氛活跃，学生的思维也愈加发散，更加便于知识的领悟；另外，课堂上借助多媒体技术，恰恰符合初中阶段学生的学习特点，“化难为易”的直观结果，使学生学习难度降低，对知识的掌握也更加深刻。课堂结合情境化，是教学方法的创新，也是初中教学质的飞跃。
参考文献
[1]周莉英.互动合作教学模式在初中英语中的应用与研究[D].华中师范大学，2015.
[2]汪海.情境教学法对提升初中英语教学质量的作用[J].新课程：教研版，2015（12）：87.