【机 构】
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清华大学物理系,北京,100084;中国原子能科学研究院,北京,102413;
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教师的讲课能让学生侧耳倾听,这是每位教师都在孜孜追求的一种境界。为了让学生课上认真听讲,我曾伤透脑筋。学生上课为什么不认真听讲?究竟拿什么来吸引学生倾听呢?这些都引起过我的思索。我认为要让学生倾听老师讲课,教师要先倾听学生的心声,倾听是双方面的,是要相互尊重的,是要有一种良好的氛围的。 那么如何在师生之间创造良好的倾听氛围呢?首先教师要善于倾听。倾听学生的发言是对学生尊重的一种表现,会让你得到学
“问题式教学”是在新课改中常用的一种教学方法,它是师生合作共同解决一个实际问题,以达到启发学生思维和培养学生解决问题能力的一种教学方法。“问题式教学”有以下的层次:有问题、原意听、能听懂、记得住、能管用。 1.问题的产生——有问题 1.1问题的来源。 问题教学法是以问题的设计和解决为核心的课堂教学模式。问题的产生尤为重要。 教师可以从课本的文字材料中挖掘问题。课本对于知识的描述往往是直接的
近几年来中考模式不断发生着变化,但考察学生理解、掌握和综合运用所学知识能力的要求却越来越高。概括来说,中考改革的方向是在知识与能力的关系上,更注重能力;在学科分离与综合的关系上,更注重学科的渗透和综合;在理论与实践的关系上,更注重应用和创新。这种要求无疑是对知识经济时代要求的回应。在这样的大背景下,调整教学策略,改革教学方法,形成开放多元的教学新模式,是加强能力培养,适应中考改革的必由之路,也是中
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有人曾经开玩笑说班主任是世界上最小的主任,干的却是世界上最伟大的事业.我觉得这话有一定道理,说其小是因为它的工作繁杂、琐碎、平凡、“微不足道”;称其伟大是因为班主任