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摘 要：随着经济和科技的发展，人们的生活和意识都有了很大的改变。传统的应试教育已经不能适应现在教育体系的变革要求。高中语文教学也要顺应时代的发展，适应教育体制的变革。高中语文教师要改变传统的教学理念，把新的教学理念和新的教学方法应用到日常的高中语文教学中，刺激高中学生学习语文的兴趣爱好，带动高中学生学习语文的积极性和主动性，从而提高高中语文教学效果。
关键词：创新角度理念、高中语文教学、方法研究
随着经济与技术的高速发展，高中学生接触新鲜事物的方式也有了新的改变，尤其是互联网信息技术的发展，让高中学生能看到和能听到越来越多的新的事物，高中语文教师在上课的时候会突然发现，学生的知识面更广了和对事情的理解有了新的变化，这就要求高中教师在高中语文教学中接受新的教学观念，创新的教学思路，改变新的教学方法，从而才能刺激高中学生学习语文的兴趣和提高高中学生主动学习语文的动力。传统的高中语文教学都是填鸭式的被动教学，很难带动高中学习语文的热情，很大程度的限制了高中学生的创新思维和创新能力。
一、高中语文课堂教学方法的创新
（一）高中语文课堂导入的创新
高中语文课堂导入直接决定着这节语文课的教学效果，它是激发高中学生学习兴趣的一段话或一个场景。1.高中语文教师课堂导入时间的把控。课堂前5分钟是高中学生注意力重新分配和转移的时间，这就要求高中语文教师要把握这5分钟进行课堂导入，把高中学生的思想从松弛发散引导到紧张专注上来。2.高中语文教师要对课堂导入内容进行创新，引入现代高中学生感兴趣的事情和事物，激发高中学生对即将开始的语文课堂内容充满兴趣和探索的欲望，提高高中学生学习语文的积极性和主动性，提高高中学生对课上所讲的内容、学习的重点的把握，提高高中学生学习语文的效率，提高高中语文教学的效果。例如：对于《狼》这篇课文的导入，高中教师可以使用成语导入的方法：高中教师在课堂开始时让高中学生把知道的所有关于狼的成语说出来，并让高中学生讨论每个成语所反映的狼的本性，因此来带动高中学生学习蒲松龄的这篇《狼》的兴趣和积极性。
（二）高中语文课堂板书的创新设计
高中语文教学的板书设计是高中语文教师业务水平和教学水平的体现，在高中语文教学中对板书进行创新设计，不但可以提高高中语文教学课堂的艺术水平还可以提高高中语文教学课堂的教学效率。高中语文教师只有根据现在高中学生学习的特点来对传统板书进行优化和创新，才能带动高中学生学习语文的积极性和提高高中学生学习语文的效率。把图画、线条、颜色、多媒体等应用到高中语文板书中，对高中语文的板书进行创新。例如：《风筝》这篇课文，高中语文教师可以用“蝴蝶风筝”的图形来展示课文中的内容和重点。蝴蝶的左右翅膀对应着课文中“我”和小兄弟的冲突，蝴蝶的肚子对应着“我”和小兄弟的情感纠葛，蝴蝶的触角分别代表“我”和小兄弟，蝴蝶风筝的线表示“我”和小兄弟的兄弟之爱。高中语文教师通过图画形式的板书让高中学生能直观的感到课文所要表达的重点，从而能带动高中学生学习语文的积极性和自主性，同时可以提高高中学生的发散思维和创新思维。
（三）把情境教学引入高中语文课堂教学
情境教学的引入是改变传统教学方式枯燥乏味的重要方法。把情境教学引入到高中语文课堂教学不仅可以让高中学生能很好的掌握基本的语文知识，还可以培养高中学生的审美能力，促进高中学生个性的养成，促进高中学生健全人格的形成。在高中语文教学改进中情境教学是最重要的方面。高中语文教学可以通过课文的导入、多媒体的使用、带有情感的朗读等来进行情境教学。例如：《父母的心》这篇课文，高中语文教师让高中学生带着情感去多次朗读这篇课文，让高中学生通过带有情感和语气的朗讀课文来体会课文中表现的父母对子女无私和高尚的爱。例如：《水调歌头》这篇词，高中语文教师可以通过多媒体设备播放王菲的《但愿人长久》这首歌，让高中学生在曲调优美的歌声中体会这首词的意境，在带动高中学习兴趣的同时也可以培养高中学生的想象力。
（四）把微课引入高中语文课堂教学
随着信息技术的不断发展，教育体系的信息化改革已经越来越受到大家的重视。把微课引入到高中语文课堂中是高中语文教育改革最重要的方法。高中语文微课利用了互联网中大量的高中语文学习素材，通过高中语文教师根据课程设计和高中学生学习的具体特点，把适合高中学生学习的素材进行整理和整合，用以提高高中学习语文的积极性和自主性，从而提高高中语文的教学效率和教学效果。例如把微课用在学习郦道元的《三峡》时，晦涩难懂的古文难以让高中学生产生学习的欲望，这时高中语文教师就可以把微课应用到教学中，让高中学习在观看三峡景观的微课中，对三峡的景观有个直观的体会，让高中学生可以把古文中对三峡的描写有个实际景观的对照，让高中学生可以更好地把古文和现在白话文进行对比，从而加强高中学生对古文的了解，带动高中对课文的理解。
二、高中语文课后教学方法的创新
在传统高中语文教学里，课后教学就只有留大量的书面和背诵作业的单一教学方法，这种重复刻板的教学方法越来越不能适应对现代高中学生的教学。这就要求高中语文教师改变传统的教学观念、教学方法和教学手段，把现代化的教学观念、教学方法和教学工具应用到高中语文的实际课后教学中。
（一）微课在高中语文课后教学中的创新
微课丰富了高中语文课后教学的内容，同时让高中学生在课后观看微课，可以让高中学生把课余时间利用起来，可以加深高中学生对课上学习内容的理解，可以让高中同学在课后进行查漏补缺，从而加强高中语文的教学效果。例如：在学习《小公务员之死》时，高中语文教师可以让高中学生在课后观看相关的微课，加强高中学生把课堂上高中语文教师对小公务员的人物形象和性格的分析的理解。让高中学生把自己的理解发到班级群，大家一起进行探讨，这样既加强了高中学生对语文课文的理解，也加强了高中学生学习语文的积极性和主动性。 （二）实践在高中语文课后教学中的创新
高中语文教师要改变课后只留书写作业的方法，增加高中学生实践能力，把高中生学到的知识运用到实际生活中去。通过实际动手强化高中学生对语文知识的理解。例如：《风筝》一文，高中语文教师可以让高中学生在课后制作一个简单的蝴蝶风筝，把对课文的理解在蝴蝶风筝上标注出来，这样不但激发了高中学生的学习乐趣还增加高中学生的动手能力。
三、新的工具和方法在高中语文教学中的创新
随着社会科技的进步，越来越多的学习工具可以应用在高中语文教学中，用以提高高中学生学习语文的积极性和主动性，提高高中语文的教学效果。
（一）多媒体技术和设备在高中语文教学中的创新使用
多媒体设备通过图像、视频、动画等手段能直观生动的把高中语文知识展现出来，提高高中学生学习语文的兴趣，加深高中学生对语文知识的理解和掌握。高中语文教师通过把语文教学和多媒体手段结合起来，提高高中语文教学的教学质量和教学效率。高中语文教师可以通过多媒体刺激高中学生学习语文的兴趣，可以利用多媒体手段加大课堂的容量，可以利用多媒体突破教学的难点。例如：在学习《苏州园林》一文的时候，高中学生对苏州园林的布局不清楚，在对课文的理解上总是出现偏差。把多媒体应用到这篇课文中，高中语文教师利用多媒体把苏州园林的景区图通过动画分别演示出来，用不同的颜色和标记清楚的把景区的分布标记出来，采用这样的方式可以让高中学生把总是混淆的问题能清楚的区分出来，以此来降低高中学生对知识点的混淆。高中语文教师可以在课后作业中，通过多媒体选择出具有代表性的苏州园林景观，让高中学生充当导游向同学介绍景观的特点，以此带动高中学生学习语文的兴趣和主动学习语文的积极性。
（二）思维导图在高中语文教学中的创新使用
思维导图通过图解、网状结构等形式优化人的记忆、理解力、组织分析能力。高中语文教师把思维导图与语文课程相结合，通过教学方法的创新吸引高中学生学习语文的兴趣，提高高中学生学习语文的积极性，加深高中学生对语文知识的理解，提高了高中学生对语文的分析能力。例如：在《背影》的学习中，思维导图的主线是“背影”，二级分支是“背影难忘”、“往事回忆”等，三级分支是“父子奔丧”、“思念和怀念父亲”等。高中语文教师引导学生自己绘制思維导图，每个高中学生绘制的都不一样，这与每个高中学生的个性化思维有关，这也是高中语文教学创新教学的根本目的。
结束语
随着经济和科技的发展，高中语文教学需要紧随时代发展的步伐进行改进。在高中语文教学中要融入多种新的元素进行高中语文教学观念和教学方法的创新，以此来提高高中学生学习语文知识的兴趣，提高高中学生学习语文知识的积极性和自主性，提高高中语文教学的教学质量和教学效率，进而促进我国教育体系的发展。
参考文献
[1]刘建.高中语文趣味性教学分析[J].中国校外教育（上旬刊），2018（10）.109，133.
[2]陈凡静.构建新时代的高中语文高效课堂[J].中国校外教育（下旬刊），2018（9）.138.
[3]王锦旭.新课改下高中语文教学方法的探讨[J].课程教育研究，2018（39）.59.
[4]张阳.拉萨地区高中生汉语基本素养调查及对策研究[D].西藏大学，2013.1-61.
[5]温润香.新课标背景下西藏高中语文阅读教学研究--以日喀则地区上海实验学校为例[D].西藏大学，2013.1-44.
关键词：创新角度理念、高中语文教学、方法研究
随着经济与技术的高速发展，高中学生接触新鲜事物的方式也有了新的改变，尤其是互联网信息技术的发展，让高中学生能看到和能听到越来越多的新的事物，高中语文教师在上课的时候会突然发现，学生的知识面更广了和对事情的理解有了新的变化，这就要求高中教师在高中语文教学中接受新的教学观念，创新的教学思路，改变新的教学方法，从而才能刺激高中学生学习语文的兴趣和提高高中学生主动学习语文的动力。传统的高中语文教学都是填鸭式的被动教学，很难带动高中学习语文的热情，很大程度的限制了高中学生的创新思维和创新能力。
一、高中语文课堂教学方法的创新
（一）高中语文课堂导入的创新
高中语文课堂导入直接决定着这节语文课的教学效果，它是激发高中学生学习兴趣的一段话或一个场景。1.高中语文教师课堂导入时间的把控。课堂前5分钟是高中学生注意力重新分配和转移的时间，这就要求高中语文教师要把握这5分钟进行课堂导入，把高中学生的思想从松弛发散引导到紧张专注上来。2.高中语文教师要对课堂导入内容进行创新，引入现代高中学生感兴趣的事情和事物，激发高中学生对即将开始的语文课堂内容充满兴趣和探索的欲望，提高高中学生学习语文的积极性和主动性，提高高中学生对课上所讲的内容、学习的重点的把握，提高高中学生学习语文的效率，提高高中语文教学的效果。例如：对于《狼》这篇课文的导入，高中教师可以使用成语导入的方法：高中教师在课堂开始时让高中学生把知道的所有关于狼的成语说出来，并让高中学生讨论每个成语所反映的狼的本性，因此来带动高中学生学习蒲松龄的这篇《狼》的兴趣和积极性。
（二）高中语文课堂板书的创新设计
高中语文教学的板书设计是高中语文教师业务水平和教学水平的体现，在高中语文教学中对板书进行创新设计，不但可以提高高中语文教学课堂的艺术水平还可以提高高中语文教学课堂的教学效率。高中语文教师只有根据现在高中学生学习的特点来对传统板书进行优化和创新，才能带动高中学生学习语文的积极性和提高高中学生学习语文的效率。把图画、线条、颜色、多媒体等应用到高中语文板书中，对高中语文的板书进行创新。例如：《风筝》这篇课文，高中语文教师可以用“蝴蝶风筝”的图形来展示课文中的内容和重点。蝴蝶的左右翅膀对应着课文中“我”和小兄弟的冲突，蝴蝶的肚子对应着“我”和小兄弟的情感纠葛，蝴蝶的触角分别代表“我”和小兄弟，蝴蝶风筝的线表示“我”和小兄弟的兄弟之爱。高中语文教师通过图画形式的板书让高中学生能直观的感到课文所要表达的重点，从而能带动高中学生学习语文的积极性和自主性，同时可以提高高中学生的发散思维和创新思维。
（三）把情境教学引入高中语文课堂教学
情境教学的引入是改变传统教学方式枯燥乏味的重要方法。把情境教学引入到高中语文课堂教学不仅可以让高中学生能很好的掌握基本的语文知识，还可以培养高中学生的审美能力，促进高中学生个性的养成，促进高中学生健全人格的形成。在高中语文教学改进中情境教学是最重要的方面。高中语文教学可以通过课文的导入、多媒体的使用、带有情感的朗读等来进行情境教学。例如：《父母的心》这篇课文，高中语文教师让高中学生带着情感去多次朗读这篇课文，让高中学生通过带有情感和语气的朗讀课文来体会课文中表现的父母对子女无私和高尚的爱。例如：《水调歌头》这篇词，高中语文教师可以通过多媒体设备播放王菲的《但愿人长久》这首歌，让高中学生在曲调优美的歌声中体会这首词的意境，在带动高中学习兴趣的同时也可以培养高中学生的想象力。
（四）把微课引入高中语文课堂教学
随着信息技术的不断发展，教育体系的信息化改革已经越来越受到大家的重视。把微课引入到高中语文课堂中是高中语文教育改革最重要的方法。高中语文微课利用了互联网中大量的高中语文学习素材，通过高中语文教师根据课程设计和高中学生学习的具体特点，把适合高中学生学习的素材进行整理和整合，用以提高高中学习语文的积极性和自主性，从而提高高中语文的教学效率和教学效果。例如把微课用在学习郦道元的《三峡》时，晦涩难懂的古文难以让高中学生产生学习的欲望，这时高中语文教师就可以把微课应用到教学中，让高中学习在观看三峡景观的微课中，对三峡的景观有个直观的体会，让高中学生可以把古文中对三峡的描写有个实际景观的对照，让高中学生可以更好地把古文和现在白话文进行对比，从而加强高中学生对古文的了解，带动高中对课文的理解。
二、高中语文课后教学方法的创新
在传统高中语文教学里，课后教学就只有留大量的书面和背诵作业的单一教学方法，这种重复刻板的教学方法越来越不能适应对现代高中学生的教学。这就要求高中语文教师改变传统的教学观念、教学方法和教学手段，把现代化的教学观念、教学方法和教学工具应用到高中语文的实际课后教学中。
（一）微课在高中语文课后教学中的创新
微课丰富了高中语文课后教学的内容，同时让高中学生在课后观看微课，可以让高中学生把课余时间利用起来，可以加深高中学生对课上学习内容的理解，可以让高中同学在课后进行查漏补缺，从而加强高中语文的教学效果。例如：在学习《小公务员之死》时，高中语文教师可以让高中学生在课后观看相关的微课，加强高中学生把课堂上高中语文教师对小公务员的人物形象和性格的分析的理解。让高中学生把自己的理解发到班级群，大家一起进行探讨，这样既加强了高中学生对语文课文的理解，也加强了高中学生学习语文的积极性和主动性。 （二）实践在高中语文课后教学中的创新
高中语文教师要改变课后只留书写作业的方法，增加高中学生实践能力，把高中生学到的知识运用到实际生活中去。通过实际动手强化高中学生对语文知识的理解。例如：《风筝》一文，高中语文教师可以让高中学生在课后制作一个简单的蝴蝶风筝，把对课文的理解在蝴蝶风筝上标注出来，这样不但激发了高中学生的学习乐趣还增加高中学生的动手能力。
三、新的工具和方法在高中语文教学中的创新
随着社会科技的进步，越来越多的学习工具可以应用在高中语文教学中，用以提高高中学生学习语文的积极性和主动性，提高高中语文的教学效果。
（一）多媒体技术和设备在高中语文教学中的创新使用
多媒体设备通过图像、视频、动画等手段能直观生动的把高中语文知识展现出来，提高高中学生学习语文的兴趣，加深高中学生对语文知识的理解和掌握。高中语文教师通过把语文教学和多媒体手段结合起来，提高高中语文教学的教学质量和教学效率。高中语文教师可以通过多媒体刺激高中学生学习语文的兴趣，可以利用多媒体手段加大课堂的容量，可以利用多媒体突破教学的难点。例如：在学习《苏州园林》一文的时候，高中学生对苏州园林的布局不清楚，在对课文的理解上总是出现偏差。把多媒体应用到这篇课文中，高中语文教师利用多媒体把苏州园林的景区图通过动画分别演示出来，用不同的颜色和标记清楚的把景区的分布标记出来，采用这样的方式可以让高中学生把总是混淆的问题能清楚的区分出来，以此来降低高中学生对知识点的混淆。高中语文教师可以在课后作业中，通过多媒体选择出具有代表性的苏州园林景观，让高中学生充当导游向同学介绍景观的特点，以此带动高中学生学习语文的兴趣和主动学习语文的积极性。
（二）思维导图在高中语文教学中的创新使用
思维导图通过图解、网状结构等形式优化人的记忆、理解力、组织分析能力。高中语文教师把思维导图与语文课程相结合，通过教学方法的创新吸引高中学生学习语文的兴趣，提高高中学生学习语文的积极性，加深高中学生对语文知识的理解，提高了高中学生对语文的分析能力。例如：在《背影》的学习中，思维导图的主线是“背影”，二级分支是“背影难忘”、“往事回忆”等，三级分支是“父子奔丧”、“思念和怀念父亲”等。高中语文教师引导学生自己绘制思維导图，每个高中学生绘制的都不一样，这与每个高中学生的个性化思维有关，这也是高中语文教学创新教学的根本目的。
结束语
随着经济和科技的发展，高中语文教学需要紧随时代发展的步伐进行改进。在高中语文教学中要融入多种新的元素进行高中语文教学观念和教学方法的创新，以此来提高高中学生学习语文知识的兴趣，提高高中学生学习语文知识的积极性和自主性，提高高中语文教学的教学质量和教学效率，进而促进我国教育体系的发展。
参考文献
[1]刘建.高中语文趣味性教学分析[J].中国校外教育（上旬刊），2018（10）.109，133.
[2]陈凡静.构建新时代的高中语文高效课堂[J].中国校外教育（下旬刊），2018（9）.138.
[3]王锦旭.新课改下高中语文教学方法的探讨[J].课程教育研究，2018（39）.59.
[4]张阳.拉萨地区高中生汉语基本素养调查及对策研究[D].西藏大学，2013.1-61.
[5]温润香.新课标背景下西藏高中语文阅读教学研究--以日喀则地区上海实验学校为例[D].西藏大学，2013.1-44.