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摘 要：信息技术的发展已然成为现代科技的主流趋势，而基于新科技的不断更新与发展的宏观背景下，信息技术也愈来愈成为高中教学中的重要组成部分，微课在高中化学教学中的应用就是鲜活的案例。高中化学区别与初中化学课程，其知识内容的体量和知识体系的复杂程度都有着天壤之别，因而需要借助更加高效、全面、新颖的教学方式展开教学活动，使得化学知识的输出能够在浅显易懂的基础上，深化学生对知识的进一步理解。因此，落实微课在高中化学教学中的有效运用是当前高中化学课程迫切的任务。
关键词：微课技术;高中化学;教学策略
在高中化学课程中充分落实微课的教学技术，即将高中化学课程与微课教学进行深刻的融合，寻求二者之间的契合点，在不断探索的过程中提升高中化学教学的质量与水平。让高中化学逐步向着“微时代”的方向进一步发展，能够将高中化学中复杂、繁多的问题进行简化，从而以浅显易懂的方式向学生呈现，同时微课能够进一步拓展化学课程内容和教学的趣味性。文章结合高中化学教学的实际情况，在把握学生个性化学习的基础上，探究微课在高中化学课堂的有效运用策略。
一、把握微课在高中化学教学中的重要地位
（一）有效缩减教学时间，提升教学整体效率
微课技术，顾名思义是利用微型课程开展教学，从而区别于传统教学中繁冗、刻板的教学方法。微课技术在高中化學教学中的有效运用，可以将庞大的化学知识体量进行科学的分刻、整合与浓缩，使得在实际教学中呈现的是课程知识的精华部分与重点内容，可以帮助学生规避无效的学习精力消耗，抓住化学课程的重点开展深入学习钻研。因此，采用微课的方法践行高中化学教学，可以进一步缩减教学所花的无用时间，对于教学的整体效率提升同样有着积极的影响。
（二）生动呈现知识内容，拓展课程丰富外延
微课是基于信息技术基础而形成的教学方式，因而具备信息化的特点和优势，能够促进高中化学授课的进一步优化。信息技术中拥有着互联网中海量的课外知识内容，和最前沿的化学研究资料，是拓展学生化学知识视野和认知广度的有效途径。另一方面，微课可以借助动画、视频、图片等方式对化学知识进行搭载与转化，从而让原本晦涩难懂的公式数字以生动有趣的形式展现，让学生由浅入深的理解和掌握高中化学知识，并且有效降低传统高中化学教学中枯燥乏味的问题所在。
（三）有机串联知识模块，优化内容整合机制
高中化学知识相对初中课程而言有着较为巨大的提升，其提升的重点就在于知识的体量，若没有相应的整合机制，则会让学生感觉化学知识较为繁冗且散乱。而借助微课技术的课程教学方法，可以使得课堂的节奏更加紧凑，不同模块知识的连接性也可以获得巨大的提升。微课以短小精悍的形式承载着不同板块的知识，同时也高效串联着不同的知识模块，将庞大复杂的知识内容化繁为简，构建相应的科学整合机制，能够清晰地描绘高中化学课程的知识框架，让学生能够更加高效地吸收、理解、掌握相应的化学知识内容。
二、浅析微课在高中化学教学中的教学问题
微课在高中化学教学中的应用是伴随着信息技术的不断创新发展而涌现的，而面对新型教学方式在课堂中的运用，自然会遇到较多的问题和弊端，若这些问题得不到有效解决，则会一定程度上影响化学课堂的整体教学效率。首先，是部分教师针对微课的教学理念过于片面化，即将微课教学局限于简单的文档操作、幻灯片展示等教学方法，并没有深入钻研微课技术与化学课程的契合点，把握信息技术最显著的优势开展教学，使得高中化学微课堂的教学效果无法得到充分的展现;其次，是教师在高中化学微课教学过程中，忽略了课堂之间交互性的把握，部分教师将微课的使用过度化，在课程当中过度渗透信息技术，则会使得传统化学课堂教学的优点逐渐缺失，并且造成学生在课堂中的参与感和自主性学习能力无法提升，师生之间也缺乏有效的沟通环节，造成交互性课堂在教学中的丧失;最后，是在微课教学的内容层面，许多教师并未将微课教学内容着眼于学生的兴趣特点开展设计，同时也未针对课本原始内容开展相关的知识创新和延展，从而使得高中化学微课课堂的知识学习范围较为狭隘，不利于学生高中化学学科综合能力的提升与发展。
三、把握微课在高中化学教学中的应用特点
将微课与高中化学教育相互融合的过程中，教师需要把握微课教学的基本内涵和授课特点，并在鉴于正确的教学规律下开展以“微课”为核心教学手段的高中化学课程教育，落实好微课教学的积极性功能。教师在针对微课教学所开展的教学设计，需要建立对应的教学任务指向，从而使化学微课堂能够在目标导向中高效进行。同时，教师所构建的“微课堂”教育方法需要与学生学习诉求和成长规律相互结合，抓住学生的兴趣点，注重学生的课堂参与，增强极具个性化的微课教学模式，从而发挥微课相对自由的教学优势。另一方面，微课课堂与教师授课二者是密不可分、相辅相成的，“微课”课堂不能与教师实际讲学授课所脱轨，而实际授课讲学也不能过度依赖先进的信息技术。因此，教师必须在微课模式下充分配合“板书授课，讲台教学”的传统方式，进而在发挥信息技术优势的同时，能够在授课过程中逐步拉近师生间的距离，培育良好的教学氛围和教学默契，并在循序渐进的教学过程中提高学生化学学科的综合能力。
四、探究微课在高中化学教学中的有效运用
（一）提升微课课件质量，创新高中化学课堂
微课教学是通过动态的方法传输知识内容，但有别于传统高中化学授课，微课教学将动画、视频等相关技术作为知识的承载体，因此对于教师课件制作和课程连接等方面的要求比较高，同时需要注重微课课堂所具备的生动性、丰富性、科学性的特点，使得微课课件的整体质量有着显著地提升，并在微课授课与板书讲学的相辅相成中，强化学生高中化学综合能力。
比如：教师在授课《生活中两种常见的有机物》的课程时，在以往的教学经验中可以得知乙醇与乙酸自身所存在的较为复杂的物质结构，增加了学生学习、理解的困难程度，因此可以借助微课的形式进行教学。教师可以利用动画演示的手段将乙醇乙酸的分子结构，并针对不同的结构模块应用差异性的色彩对其进行绘制，从而让学生可以较为直观清楚地理解其结构特征，与此同时，教师可以针对图片搭配对应的讲学授课，将知识进行有机串联，提升化学课堂的整体效率。 分析可得，将微课运用于高中化学的授课过程当中，可以有效弥补传统教学模式下所存在的短板，并能够借助较为形象生动的方式将高中化学所蕴含的晦涩难懂且较为分散的知识内容进行呈现与整合，学生可以借助微课中的视频教学、图文并茂等方法深化对高中化学知识的理解与掌握，并且留予学生一定的自由学习空间和自主探索机会。
（二）多元层面延展思维，提高化学实践能力
高中化学教学的主要目标是让学生能够基本掌握化学相关理论知识，同时具备高中化学的实践应用能力。在面对新高考深化改革的逐步推进，高中化学不再拘泥于课本中浅显的理论知识，单纯地学习课本中的化学知识内容不能满足其学习需求，因此教师应借助微课中内含的丰富多彩的课外教学内容，以及多元化的教学策略方式，帮助学生延展化学学科视野。
比如：在《金属的化学性质》的教学过程当中，教师可以基于铝、镁、铜等金属在环境异同下不同反应的现象需要借助大量实验来证明的科学特点，就可以借助微课中的信息技术手段进行实验展示，运用事先拍摄完成的教学视频在教学过程中播放，让学生针对视频所展现的实验内容开展细致入微的观察，清楚地掌握各个金属不同的特点和反映性质，并进行相关的交流和记录，进一步强化学生的化学实践应用能力。
分析可得，微课中视频动画教学手段可以将传统的实验课堂以3D模拟的形式展现，将实验过程以动态的方式向学生演示，一方面能够突破实验设备、实验场地的客观限制，另一方面则能够拓展高中化学的实验内容的丰富性，让学生可以了解到最前沿或具备趣味性的化学实验，从而让学生可以在化学课堂中提高个人化学学科的应用实践能力。
（三）开展师生教学互动，强化教学整体效率
微课教学形式在高中化学课堂中的充分实践运用，能够使得课堂教学突破传统课堂距离和时间层面上的限制，可以借助微课中丰富的互动方式与学生搭建紧密且高效的沟通交流平台，从而使得学生能够在高中化学课堂中开展许多丰富有趣的课堂活动，在促进学生课堂趣味体验的同时，可以提高整体的教学效果。
比如：在针对《基本营养物质》这节课程的教学过程中，教师就可以借助微课落实互动性化学课堂的有效构建。运用多媒体技术以更贴近生活的实验微视频让学生较直观容易地了解糖类、油脂、蛋白质的特征反应，从而加深这些基本营养物质对人类日常生活、身体健康的重要性，强化化学在人类发展中的作用。同时教师可以在课堂中配合相关的提问和小组讨论环节，引导学生进一步体验科学研究的一般过程和基本方法。
分析可得，教师在微课的模式下的授课实践中需要注重课堂互动性的特点，借助微课灵活多变的课堂形式搭载教学互动内容，从而加强师生之间的紧密联系，同时能够引导学生参与到高中化学课堂的互动环节当中，提高学生的课堂专注度和积极性，从而优化高中化学课程的教学质量。
结束语
微课教学在高中化学课程中的具体应用是符合当前现代化教学需求的，同时也是新课改背景下提升高中化学教学质量和效率的有效途徑。相关教师应把握微课教学在高中化学课程中的积极作用，通过信息技术与课程内容的深度结合，运用微课技术搭载化学课程中相关知识，并借助微课技术的多元呈现手段增加高中化学教学的生动性和趣味性，进而在简化高中化学知识的同时，提高课堂教学对学生的吸引力，促进学生化学知识和综合能力的显著提升。
参考文献
[1]王晓娟.微课在高三化学教学及高考备考中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（85）：135-136.
[2]周海燕.高中化学微课程开发的研究——以“电子层”为例[J].数理化解题研究，2020（30）：75-76.
[3]王峰婷.高中化学微课教学实践——以“化学反应进行的方向”为例[J].高中数理化，2020（20）：77.
[4]王芳通，李睿峰.高中化学实验微课应用情况的调查与分析——以宁夏隆德县中学为例[J].中小学信息技术教育，2020（09）：39-41.
关键词：微课技术;高中化学;教学策略
在高中化学课程中充分落实微课的教学技术，即将高中化学课程与微课教学进行深刻的融合，寻求二者之间的契合点，在不断探索的过程中提升高中化学教学的质量与水平。让高中化学逐步向着“微时代”的方向进一步发展，能够将高中化学中复杂、繁多的问题进行简化，从而以浅显易懂的方式向学生呈现，同时微课能够进一步拓展化学课程内容和教学的趣味性。文章结合高中化学教学的实际情况，在把握学生个性化学习的基础上，探究微课在高中化学课堂的有效运用策略。
一、把握微课在高中化学教学中的重要地位
（一）有效缩减教学时间，提升教学整体效率
微课技术，顾名思义是利用微型课程开展教学，从而区别于传统教学中繁冗、刻板的教学方法。微课技术在高中化學教学中的有效运用，可以将庞大的化学知识体量进行科学的分刻、整合与浓缩，使得在实际教学中呈现的是课程知识的精华部分与重点内容，可以帮助学生规避无效的学习精力消耗，抓住化学课程的重点开展深入学习钻研。因此，采用微课的方法践行高中化学教学，可以进一步缩减教学所花的无用时间，对于教学的整体效率提升同样有着积极的影响。
（二）生动呈现知识内容，拓展课程丰富外延
微课是基于信息技术基础而形成的教学方式，因而具备信息化的特点和优势，能够促进高中化学授课的进一步优化。信息技术中拥有着互联网中海量的课外知识内容，和最前沿的化学研究资料，是拓展学生化学知识视野和认知广度的有效途径。另一方面，微课可以借助动画、视频、图片等方式对化学知识进行搭载与转化，从而让原本晦涩难懂的公式数字以生动有趣的形式展现，让学生由浅入深的理解和掌握高中化学知识，并且有效降低传统高中化学教学中枯燥乏味的问题所在。
（三）有机串联知识模块，优化内容整合机制
高中化学知识相对初中课程而言有着较为巨大的提升，其提升的重点就在于知识的体量，若没有相应的整合机制，则会让学生感觉化学知识较为繁冗且散乱。而借助微课技术的课程教学方法，可以使得课堂的节奏更加紧凑，不同模块知识的连接性也可以获得巨大的提升。微课以短小精悍的形式承载着不同板块的知识，同时也高效串联着不同的知识模块，将庞大复杂的知识内容化繁为简，构建相应的科学整合机制，能够清晰地描绘高中化学课程的知识框架，让学生能够更加高效地吸收、理解、掌握相应的化学知识内容。
二、浅析微课在高中化学教学中的教学问题
微课在高中化学教学中的应用是伴随着信息技术的不断创新发展而涌现的，而面对新型教学方式在课堂中的运用，自然会遇到较多的问题和弊端，若这些问题得不到有效解决，则会一定程度上影响化学课堂的整体教学效率。首先，是部分教师针对微课的教学理念过于片面化，即将微课教学局限于简单的文档操作、幻灯片展示等教学方法，并没有深入钻研微课技术与化学课程的契合点，把握信息技术最显著的优势开展教学，使得高中化学微课堂的教学效果无法得到充分的展现;其次，是教师在高中化学微课教学过程中，忽略了课堂之间交互性的把握，部分教师将微课的使用过度化，在课程当中过度渗透信息技术，则会使得传统化学课堂教学的优点逐渐缺失，并且造成学生在课堂中的参与感和自主性学习能力无法提升，师生之间也缺乏有效的沟通环节，造成交互性课堂在教学中的丧失;最后，是在微课教学的内容层面，许多教师并未将微课教学内容着眼于学生的兴趣特点开展设计，同时也未针对课本原始内容开展相关的知识创新和延展，从而使得高中化学微课课堂的知识学习范围较为狭隘，不利于学生高中化学学科综合能力的提升与发展。
三、把握微课在高中化学教学中的应用特点
将微课与高中化学教育相互融合的过程中，教师需要把握微课教学的基本内涵和授课特点，并在鉴于正确的教学规律下开展以“微课”为核心教学手段的高中化学课程教育，落实好微课教学的积极性功能。教师在针对微课教学所开展的教学设计，需要建立对应的教学任务指向，从而使化学微课堂能够在目标导向中高效进行。同时，教师所构建的“微课堂”教育方法需要与学生学习诉求和成长规律相互结合，抓住学生的兴趣点，注重学生的课堂参与，增强极具个性化的微课教学模式，从而发挥微课相对自由的教学优势。另一方面，微课课堂与教师授课二者是密不可分、相辅相成的，“微课”课堂不能与教师实际讲学授课所脱轨，而实际授课讲学也不能过度依赖先进的信息技术。因此，教师必须在微课模式下充分配合“板书授课，讲台教学”的传统方式，进而在发挥信息技术优势的同时，能够在授课过程中逐步拉近师生间的距离，培育良好的教学氛围和教学默契，并在循序渐进的教学过程中提高学生化学学科的综合能力。
四、探究微课在高中化学教学中的有效运用
（一）提升微课课件质量，创新高中化学课堂
微课教学是通过动态的方法传输知识内容，但有别于传统高中化学授课，微课教学将动画、视频等相关技术作为知识的承载体，因此对于教师课件制作和课程连接等方面的要求比较高，同时需要注重微课课堂所具备的生动性、丰富性、科学性的特点，使得微课课件的整体质量有着显著地提升，并在微课授课与板书讲学的相辅相成中，强化学生高中化学综合能力。
比如：教师在授课《生活中两种常见的有机物》的课程时，在以往的教学经验中可以得知乙醇与乙酸自身所存在的较为复杂的物质结构，增加了学生学习、理解的困难程度，因此可以借助微课的形式进行教学。教师可以利用动画演示的手段将乙醇乙酸的分子结构，并针对不同的结构模块应用差异性的色彩对其进行绘制，从而让学生可以较为直观清楚地理解其结构特征，与此同时，教师可以针对图片搭配对应的讲学授课，将知识进行有机串联，提升化学课堂的整体效率。 分析可得，将微课运用于高中化学的授课过程当中，可以有效弥补传统教学模式下所存在的短板，并能够借助较为形象生动的方式将高中化学所蕴含的晦涩难懂且较为分散的知识内容进行呈现与整合，学生可以借助微课中的视频教学、图文并茂等方法深化对高中化学知识的理解与掌握，并且留予学生一定的自由学习空间和自主探索机会。
（二）多元层面延展思维，提高化学实践能力
高中化学教学的主要目标是让学生能够基本掌握化学相关理论知识，同时具备高中化学的实践应用能力。在面对新高考深化改革的逐步推进，高中化学不再拘泥于课本中浅显的理论知识，单纯地学习课本中的化学知识内容不能满足其学习需求，因此教师应借助微课中内含的丰富多彩的课外教学内容，以及多元化的教学策略方式，帮助学生延展化学学科视野。
比如：在《金属的化学性质》的教学过程当中，教师可以基于铝、镁、铜等金属在环境异同下不同反应的现象需要借助大量实验来证明的科学特点，就可以借助微课中的信息技术手段进行实验展示，运用事先拍摄完成的教学视频在教学过程中播放，让学生针对视频所展现的实验内容开展细致入微的观察，清楚地掌握各个金属不同的特点和反映性质，并进行相关的交流和记录，进一步强化学生的化学实践应用能力。
分析可得，微课中视频动画教学手段可以将传统的实验课堂以3D模拟的形式展现，将实验过程以动态的方式向学生演示，一方面能够突破实验设备、实验场地的客观限制，另一方面则能够拓展高中化学的实验内容的丰富性，让学生可以了解到最前沿或具备趣味性的化学实验，从而让学生可以在化学课堂中提高个人化学学科的应用实践能力。
（三）开展师生教学互动，强化教学整体效率
微课教学形式在高中化学课堂中的充分实践运用，能够使得课堂教学突破传统课堂距离和时间层面上的限制，可以借助微课中丰富的互动方式与学生搭建紧密且高效的沟通交流平台，从而使得学生能够在高中化学课堂中开展许多丰富有趣的课堂活动，在促进学生课堂趣味体验的同时，可以提高整体的教学效果。
比如：在针对《基本营养物质》这节课程的教学过程中，教师就可以借助微课落实互动性化学课堂的有效构建。运用多媒体技术以更贴近生活的实验微视频让学生较直观容易地了解糖类、油脂、蛋白质的特征反应，从而加深这些基本营养物质对人类日常生活、身体健康的重要性，强化化学在人类发展中的作用。同时教师可以在课堂中配合相关的提问和小组讨论环节，引导学生进一步体验科学研究的一般过程和基本方法。
分析可得，教师在微课的模式下的授课实践中需要注重课堂互动性的特点，借助微课灵活多变的课堂形式搭载教学互动内容，从而加强师生之间的紧密联系，同时能够引导学生参与到高中化学课堂的互动环节当中，提高学生的课堂专注度和积极性，从而优化高中化学课程的教学质量。
结束语
微课教学在高中化学课程中的具体应用是符合当前现代化教学需求的，同时也是新课改背景下提升高中化学教学质量和效率的有效途徑。相关教师应把握微课教学在高中化学课程中的积极作用，通过信息技术与课程内容的深度结合，运用微课技术搭载化学课程中相关知识，并借助微课技术的多元呈现手段增加高中化学教学的生动性和趣味性，进而在简化高中化学知识的同时，提高课堂教学对学生的吸引力，促进学生化学知识和综合能力的显著提升。
参考文献
[1]王晓娟.微课在高三化学教学及高考备考中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（85）：135-136.
[2]周海燕.高中化学微课程开发的研究——以“电子层”为例[J].数理化解题研究，2020（30）：75-76.
[3]王峰婷.高中化学微课教学实践——以“化学反应进行的方向”为例[J].高中数理化，2020（20）：77.
[4]王芳通，李睿峰.高中化学实验微课应用情况的调查与分析——以宁夏隆德县中学为例[J].中小学信息技术教育，2020（09）：39-41.