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作为在职业教育这块沃土上耕耘了近30年的曲晓绪主任来说，他无疑是幸运的。如今，如火如荼的职业教育和产业经济发展唇齿相依。国家、吉林省把职业教育放在优先发展的战略地位，以科学发展观统领职业教育，形成了“发展职业教育，就是发展经济；发展经济，就必须发展职业教育”的共识。政府的支持是给职业教育插上了腾飞的翅膀。
曲晓绪主任抓职业教育是成功的。这成功的背后折射着曲晓绪主任办好职业教育所付出的辛勤劳动和汗水，办职业教育所显露出的执著、严谨、务实的工作作风，使他不仅像教师、像校长，更像一名导演，在发展职业教育这座大舞台上，以独特的审美视角向人们展示出职业教育绚丽的风采。
一、积极倡导学分制，强化职业教育科研工作
谈到学分制时，曲晓绪主任说：“职业教育适合搞学分制，可以达到教育长短结合、快慢结合。适合不同层次学生的不同学习要求。”
1．积极开展学分制研究和试验
1999年。长春市职业与成人教育研究指导中心(以下简称职教指导中心)成立了长春市职业教育学分制试验领导小组，专门举办了试行学分制培训班。聘请专家进行辅导，组织有关人员到国内开展学分制试验的重点地区和学校进行考察学习。经过严格的审查，职教指导中心确定了8所学校为第一批学分制试验学校，并在2000年新生中开始试验。同年，职教指导中心下发了《长春市中等职业学校实施学分制管理的暂行规定》。
2001年7月，职教指导中心召开了“长春市实施中等职业学校学分制工作交流会。”有4所职业学校在会上交流了工作经验。
2002年，职教指导中心在长春市艺术学校召开了“长春市职业学校试行学分制现场会，”推广了长春市艺术学校学分制的经验。
2004年，职教指导中心召开了“长春市试行区域性学分制工作会议，”下发了《长春市中等职业学校文化课学分设置的原则意见》，拉开区域性学分制试点的帷幕。经过几年的探索实践．学分制试点工作开展的卓有成效。在谈到取得的成绩时，曲晓绪主任认为：思想统一．群体参与是试行学分制的基础，制定完备的实施方案是试行学分制的关键．出台相应政策是试行学分制的保障。
2．深化全市职业教育科研工作
职教指导中心在抓学分制建设的同时，还加大力度做好科研工作。
一是加强职业教育科研队伍建设。2001年，职教指导中心成立了由长春市教育局主管局长为组长，长春市教育科学研究所、长春市职业与成人教育研究指导中心参与的长春市职业教育科研工作领导小组，选拔骨干教师充盈职教科研队伍，各县(区)也成立了相应的职教科研机构，就这样，全市形成了市、县(区)、校三级职教科研网络。为了强化职教科研队伍建设，职教指导中心每年都聘请有关专家对全市职教科研人员进行专项培训，采取以老带新、城乡科研互动的方式，使职教队伍的科研能力不断提高。目前，长春市科研型学校、科研型校长、科研型教师层出不穷，一个“校校有科研项目，人人有科研任务”的局面已初步形成，全市职教科研工作走上了规范化的道路。
二是开发职教科研课题。1999年，职教指导中心被确定为“教育部九五规划重点课题《职业技术教育教学改革研究》实训基地”；2000年，职教指导中心被列为中国联合国教科文组织协会课题“全国教育科学规划重点课题，‘宽基础、活模块’课程模式参研单位，”；2002年，经全国教育科学规划领导小组办公室批准，职教指导中心承担了“全国教学科学“十五”规划课题——中等职业学校教学与劳动预备制培训并轨的理论和实践研究。“2004年和2005年，职教指导中心承担了”WTO与职教课程开发及评价“的研究，长春市汽车工业领域职业技术教育发展策略研究、中职生心理健康教育的研究等一批国家级课题。同时还承担了一批省级、市级科研课题。在长春市科技局立项的“长春市中等职业教育结构调整的研究”等课题。通过对一系列相关课题的研究，有效地提升了职教指导中心的教学指导能力，锻炼了教师队伍。
二、创新教育教学模式，“技能月”全面提升办学质量
学办职教指导中心以“技能月”活动为载体，深化教育教学改革，积极推进职业资格证书制度，提高了教师专业技能，强化了学生的技能训练，培养了学生的职业能力，拓宽了学生的就业机会。
1．积极开展“技能月”活动
从1996年开始，职教指导中心把每年的5月份定为长春市职业教育的“技能月”，这项活动已坚持开展了11年。在“技能月”里。学校强化学生的技能训练，开展教师的社会实践和岗位练功；举办教学“开放月。开放周”活动，进行学生和教师的职业资格鉴定。举办教师和学生的专业技能大赛，通过比赛选拔教师专业技能标兵和学生专业技能“状元”。11年来，通过开展全市职教“技能月”活动。职教指导中心所属的职教教师和学生的技能水平明显提高，在全省乃至全国专业技能大赛中成绩斐然，在全省学生计算机专业技能大赛中，3个单项的前5名均被长春市选手包揽，在全国中等职业学校学生服装设计、烹饪、美容美发和计算机41个专业技能大赛中，长春市选手夺得唯一的一个服装设计特等奖，夺得7个一等奖、9个二等奖、8个三等奖。去年，职教指导中心所属职业学校教师在全国大赛中荣获9个一等奖。
“技能月”活动的开展，很好地拓宽了学生的就业渠道，创造了职业学校毕业生就业的一个新亮点。每次“技能月”比赛现场，都引来了多家用人单位前来“关注”。不少用人单位的主管领导，更是当场纳贤。每次“技能月”的状元都名花有主，深受用人单位的喜爱，得到社会各界的称赞。
2．积极推进职业资格证书制
经过不懈的努力，目前，职教指导中心已经成为可以颁发多种职业资格证书的机构。
经长春市职教指导中心考核合格，由长春市教育局颁发《专业技术合格证书》的有幼师、体育、音乐、美术等艺术类专业：长春市职业与成人教育研究指导中心是吉林省职业技能鉴定中心批准成立的OSTA计算机信息技术考试站，可以对计算机、公关文秘等专业毕业生进行职业资格鉴定，颁发劳动和社会保障部《职业资格证书》；职教指导中心还获得全美测评软件系统(北京)有限公司批准，成立了“ATA特评授权考试站”，使鉴定工作走上了智能化的轨道。2001年，国家劳动和社会保障部中等职业资格证书考试办公室批准职教指导中心建立“中英职业资格证书考试中心，”可以颁发100多个国家承认的英国(C＆C)职业资格证书。
3．深化教育教学改革
根据职业教育升学和就业并重的特点，职教指导中心进行了一系列的教学改革，在中等职业教学中试行了分层次教学。
新生一入学大体分两层，即升学层和 就业层。升学层的学生每学期都可以向就业层过渡。就业层又分两层．即采取AB制教学，通过分层次教学，因材施教。使不同需求的学生、发展目标不一样的学生都得到满足。
为了使职业教育的教材跟上职业教育发展变化的需要，职教指导中心组织骨干教师编写教材，更新教学内容，适时修订课程标准，为培养目标服务。目前，由职教指导中心编写出版的有计算机、服装、幼教、公关和文秘、财会等专业共13本专业课教材。并被确定为教育部中等职业教育规划教材。为了强化职业学校学生的技能培养，职教指导中心在长春市范围内建立了52个职业学校校内外实训基地。
在教学上，由于职教指导中心课程标准与各专业技术标准相结合。着重强化学生动手能力的培养，使毕业生考核一次性获证率达98％。
三、启动双休日教师培训工程，强化师资培训和干部培训工作
当前，职业教育教师队伍普遍存在着“三多三少”的情况：即行政人员多，讲课老师少；基础课教师多，专业课教师少；专业理论教师多。专业技能教师少。这一状况已成为制约职业教育进一步发展的瓶颈。“双休日教师培训工程”就是为改变这一现状而实施的培训工程。职教指导中心采取的“请进来”和“送出去”的办法，加快了“双师型”教师队伍建设进程。
1．聘请专家对在职教师进行培训。为提高教师业务水平。职教指导中心聘请行业专家任教，有计划地举办系列教师培训班，对计算机专业教师开展了多媒体、网络图像处理等方面知识的培训；聘请外教对长春市英语教师进行了多次强化培训。厨师专业请长春名门饭店的名厨为教师做认真的示范讲解：机械专业请一汽集团全国劳动模范李黄玺做兼职教师，做定期的培训。职教指导中心把培训与考证结合起来，培训结束后，经考核合格者，可获得相应的资格证书。
2．与外国职教专家进行合作。为了吸收国外先进技术，职教指导中心与北京西门子培训公司达成合作协议。请德国专家到长春来培训电子电工的专业教师，第一期班已培训结束，18名教师经严格考核全部合格，获得了中德双方联合颁发的证书。职教指导中心还充分利用中德合作职业教育培训项目，在华东师大独立举办骨干教师培训班。深入系统地学习国内外职业教育的成功经验和做法。
3．积极开展校长培训工作。为了使职业学校的校长从单纯的教育型向教育与经济复合型方向转变。职教指导中心把校长送到清华大学去培训。清华大学长春职业学校高级研修班是清华大学首届职业教育的毕业生。
去年，在华东师范大学单独举办了两期职业学校校长培训班，同时，职教指导中心还把校长培训扩展到国外，分别在美国、加拿大、日本、澳大利亚等国进行培训学习和考察。通过各国职业教育专家的讲学。使长春市职业学校校长的整体水平有了显著提升。
四、激发就业激情，职教之魂大放异彩
职教学生毕业分配的质量和数量是衡量职业教育水平的关键所在。
1．建立职业教育服务网络。为了及时了解全国各地职业学校办学和用人单位的情况，掌握人才供求信息，沟通情况，职教指导中心建立了“长春市职业教育就业服务中心网”。服务网的建立，加强了长春市职业教育指导中心同各职业学校、各省、市人才市场、劳务市场和用人单位的联系与交流，为毕业生的就业创造了必要的条件。职教指导中心同深圳、大连、上海、北京等地人才交流部门取得了联系，并在当地建立了就业服务工作站，为做好长春市职业学校的毕业生就业工作开辟了新的渠道。
2．强化职业学校的毕业生就业指导工作，努力搭建就业平台。为了帮助职教学生选择适合自己的就业岗位，职教指导中心在职业学校中设置了职业指导和创业教育课，同职业技术教育杂志社合作出版的《你是第101个》职业学校创业教材，已被长春市各职校广泛采用。
职教指导中心为了帮助职业学校解决毕业生的就业问题，每年都同省、市劳动和人事部门共同举办职业教育毕业生人才交流会。为职业学校的毕业生提供就业交流的平台。同时也为用人单位解决了急需的人才，得到用人单位的称赞(如为长春龙嘉机场提供了安检、售票、空姐等急需人才，为吉林省高速公路收费站提供了急需的收费员)。
长春职业教育是全国职业教育发展的一个缩影，它正在为打造成千上万个产业经济的技术精英而高速运转着。曲晓绪主任在思索着。透过他睿锐的目光．我们读到一组详实的记录：长春职业教育的招生规模每年以20％的速度增长，就业率达到96％；5年来，长春市职业学校为社会培养技能人才8万多人……这一组组数据像一幅幅奖状悬挂在每一位从事职教工作者的心目中，每一个数字就像篮球场上的记分牌，不断地向上跳跃着，攀升着……。
(责任编辑：云馨)
曲晓绪主任抓职业教育是成功的。这成功的背后折射着曲晓绪主任办好职业教育所付出的辛勤劳动和汗水，办职业教育所显露出的执著、严谨、务实的工作作风，使他不仅像教师、像校长，更像一名导演，在发展职业教育这座大舞台上，以独特的审美视角向人们展示出职业教育绚丽的风采。
一、积极倡导学分制，强化职业教育科研工作
谈到学分制时，曲晓绪主任说：“职业教育适合搞学分制，可以达到教育长短结合、快慢结合。适合不同层次学生的不同学习要求。”
1．积极开展学分制研究和试验
1999年。长春市职业与成人教育研究指导中心(以下简称职教指导中心)成立了长春市职业教育学分制试验领导小组，专门举办了试行学分制培训班。聘请专家进行辅导，组织有关人员到国内开展学分制试验的重点地区和学校进行考察学习。经过严格的审查，职教指导中心确定了8所学校为第一批学分制试验学校，并在2000年新生中开始试验。同年，职教指导中心下发了《长春市中等职业学校实施学分制管理的暂行规定》。
2001年7月，职教指导中心召开了“长春市实施中等职业学校学分制工作交流会。”有4所职业学校在会上交流了工作经验。
2002年，职教指导中心在长春市艺术学校召开了“长春市职业学校试行学分制现场会，”推广了长春市艺术学校学分制的经验。
2004年，职教指导中心召开了“长春市试行区域性学分制工作会议，”下发了《长春市中等职业学校文化课学分设置的原则意见》，拉开区域性学分制试点的帷幕。经过几年的探索实践．学分制试点工作开展的卓有成效。在谈到取得的成绩时，曲晓绪主任认为：思想统一．群体参与是试行学分制的基础，制定完备的实施方案是试行学分制的关键．出台相应政策是试行学分制的保障。
2．深化全市职业教育科研工作
职教指导中心在抓学分制建设的同时，还加大力度做好科研工作。
一是加强职业教育科研队伍建设。2001年，职教指导中心成立了由长春市教育局主管局长为组长，长春市教育科学研究所、长春市职业与成人教育研究指导中心参与的长春市职业教育科研工作领导小组，选拔骨干教师充盈职教科研队伍，各县(区)也成立了相应的职教科研机构，就这样，全市形成了市、县(区)、校三级职教科研网络。为了强化职教科研队伍建设，职教指导中心每年都聘请有关专家对全市职教科研人员进行专项培训，采取以老带新、城乡科研互动的方式，使职教队伍的科研能力不断提高。目前，长春市科研型学校、科研型校长、科研型教师层出不穷，一个“校校有科研项目，人人有科研任务”的局面已初步形成，全市职教科研工作走上了规范化的道路。
二是开发职教科研课题。1999年，职教指导中心被确定为“教育部九五规划重点课题《职业技术教育教学改革研究》实训基地”；2000年，职教指导中心被列为中国联合国教科文组织协会课题“全国教育科学规划重点课题，‘宽基础、活模块’课程模式参研单位，”；2002年，经全国教育科学规划领导小组办公室批准，职教指导中心承担了“全国教学科学“十五”规划课题——中等职业学校教学与劳动预备制培训并轨的理论和实践研究。“2004年和2005年，职教指导中心承担了”WTO与职教课程开发及评价“的研究，长春市汽车工业领域职业技术教育发展策略研究、中职生心理健康教育的研究等一批国家级课题。同时还承担了一批省级、市级科研课题。在长春市科技局立项的“长春市中等职业教育结构调整的研究”等课题。通过对一系列相关课题的研究，有效地提升了职教指导中心的教学指导能力，锻炼了教师队伍。
二、创新教育教学模式，“技能月”全面提升办学质量
学办职教指导中心以“技能月”活动为载体，深化教育教学改革，积极推进职业资格证书制度，提高了教师专业技能，强化了学生的技能训练，培养了学生的职业能力，拓宽了学生的就业机会。
1．积极开展“技能月”活动
从1996年开始，职教指导中心把每年的5月份定为长春市职业教育的“技能月”，这项活动已坚持开展了11年。在“技能月”里。学校强化学生的技能训练，开展教师的社会实践和岗位练功；举办教学“开放月。开放周”活动，进行学生和教师的职业资格鉴定。举办教师和学生的专业技能大赛，通过比赛选拔教师专业技能标兵和学生专业技能“状元”。11年来，通过开展全市职教“技能月”活动。职教指导中心所属的职教教师和学生的技能水平明显提高，在全省乃至全国专业技能大赛中成绩斐然，在全省学生计算机专业技能大赛中，3个单项的前5名均被长春市选手包揽，在全国中等职业学校学生服装设计、烹饪、美容美发和计算机41个专业技能大赛中，长春市选手夺得唯一的一个服装设计特等奖，夺得7个一等奖、9个二等奖、8个三等奖。去年，职教指导中心所属职业学校教师在全国大赛中荣获9个一等奖。
“技能月”活动的开展，很好地拓宽了学生的就业渠道，创造了职业学校毕业生就业的一个新亮点。每次“技能月”比赛现场，都引来了多家用人单位前来“关注”。不少用人单位的主管领导，更是当场纳贤。每次“技能月”的状元都名花有主，深受用人单位的喜爱，得到社会各界的称赞。
2．积极推进职业资格证书制
经过不懈的努力，目前，职教指导中心已经成为可以颁发多种职业资格证书的机构。
经长春市职教指导中心考核合格，由长春市教育局颁发《专业技术合格证书》的有幼师、体育、音乐、美术等艺术类专业：长春市职业与成人教育研究指导中心是吉林省职业技能鉴定中心批准成立的OSTA计算机信息技术考试站，可以对计算机、公关文秘等专业毕业生进行职业资格鉴定，颁发劳动和社会保障部《职业资格证书》；职教指导中心还获得全美测评软件系统(北京)有限公司批准，成立了“ATA特评授权考试站”，使鉴定工作走上了智能化的轨道。2001年，国家劳动和社会保障部中等职业资格证书考试办公室批准职教指导中心建立“中英职业资格证书考试中心，”可以颁发100多个国家承认的英国(C＆C)职业资格证书。
3．深化教育教学改革
根据职业教育升学和就业并重的特点，职教指导中心进行了一系列的教学改革，在中等职业教学中试行了分层次教学。
新生一入学大体分两层，即升学层和 就业层。升学层的学生每学期都可以向就业层过渡。就业层又分两层．即采取AB制教学，通过分层次教学，因材施教。使不同需求的学生、发展目标不一样的学生都得到满足。
为了使职业教育的教材跟上职业教育发展变化的需要，职教指导中心组织骨干教师编写教材，更新教学内容，适时修订课程标准，为培养目标服务。目前，由职教指导中心编写出版的有计算机、服装、幼教、公关和文秘、财会等专业共13本专业课教材。并被确定为教育部中等职业教育规划教材。为了强化职业学校学生的技能培养，职教指导中心在长春市范围内建立了52个职业学校校内外实训基地。
在教学上，由于职教指导中心课程标准与各专业技术标准相结合。着重强化学生动手能力的培养，使毕业生考核一次性获证率达98％。
三、启动双休日教师培训工程，强化师资培训和干部培训工作
当前，职业教育教师队伍普遍存在着“三多三少”的情况：即行政人员多，讲课老师少；基础课教师多，专业课教师少；专业理论教师多。专业技能教师少。这一状况已成为制约职业教育进一步发展的瓶颈。“双休日教师培训工程”就是为改变这一现状而实施的培训工程。职教指导中心采取的“请进来”和“送出去”的办法，加快了“双师型”教师队伍建设进程。
1．聘请专家对在职教师进行培训。为提高教师业务水平。职教指导中心聘请行业专家任教，有计划地举办系列教师培训班，对计算机专业教师开展了多媒体、网络图像处理等方面知识的培训；聘请外教对长春市英语教师进行了多次强化培训。厨师专业请长春名门饭店的名厨为教师做认真的示范讲解：机械专业请一汽集团全国劳动模范李黄玺做兼职教师，做定期的培训。职教指导中心把培训与考证结合起来，培训结束后，经考核合格者，可获得相应的资格证书。
2．与外国职教专家进行合作。为了吸收国外先进技术，职教指导中心与北京西门子培训公司达成合作协议。请德国专家到长春来培训电子电工的专业教师，第一期班已培训结束，18名教师经严格考核全部合格，获得了中德双方联合颁发的证书。职教指导中心还充分利用中德合作职业教育培训项目，在华东师大独立举办骨干教师培训班。深入系统地学习国内外职业教育的成功经验和做法。
3．积极开展校长培训工作。为了使职业学校的校长从单纯的教育型向教育与经济复合型方向转变。职教指导中心把校长送到清华大学去培训。清华大学长春职业学校高级研修班是清华大学首届职业教育的毕业生。
去年，在华东师范大学单独举办了两期职业学校校长培训班，同时，职教指导中心还把校长培训扩展到国外，分别在美国、加拿大、日本、澳大利亚等国进行培训学习和考察。通过各国职业教育专家的讲学。使长春市职业学校校长的整体水平有了显著提升。
四、激发就业激情，职教之魂大放异彩
职教学生毕业分配的质量和数量是衡量职业教育水平的关键所在。
1．建立职业教育服务网络。为了及时了解全国各地职业学校办学和用人单位的情况，掌握人才供求信息，沟通情况，职教指导中心建立了“长春市职业教育就业服务中心网”。服务网的建立，加强了长春市职业教育指导中心同各职业学校、各省、市人才市场、劳务市场和用人单位的联系与交流，为毕业生的就业创造了必要的条件。职教指导中心同深圳、大连、上海、北京等地人才交流部门取得了联系，并在当地建立了就业服务工作站，为做好长春市职业学校的毕业生就业工作开辟了新的渠道。
2．强化职业学校的毕业生就业指导工作，努力搭建就业平台。为了帮助职教学生选择适合自己的就业岗位，职教指导中心在职业学校中设置了职业指导和创业教育课，同职业技术教育杂志社合作出版的《你是第101个》职业学校创业教材，已被长春市各职校广泛采用。
职教指导中心为了帮助职业学校解决毕业生的就业问题，每年都同省、市劳动和人事部门共同举办职业教育毕业生人才交流会。为职业学校的毕业生提供就业交流的平台。同时也为用人单位解决了急需的人才，得到用人单位的称赞(如为长春龙嘉机场提供了安检、售票、空姐等急需人才，为吉林省高速公路收费站提供了急需的收费员)。
长春职业教育是全国职业教育发展的一个缩影，它正在为打造成千上万个产业经济的技术精英而高速运转着。曲晓绪主任在思索着。透过他睿锐的目光．我们读到一组详实的记录：长春职业教育的招生规模每年以20％的速度增长，就业率达到96％；5年来，长春市职业学校为社会培养技能人才8万多人……这一组组数据像一幅幅奖状悬挂在每一位从事职教工作者的心目中，每一个数字就像篮球场上的记分牌，不断地向上跳跃着，攀升着……。
(责任编辑：云馨)