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◆摘 要：数学作为一个主要科目，在学生的学生生涯中占据着十分重要的地位。小学阶段的数学学习，是在幼儿园阶段学生对数学有了简单初步了解后，让学生们明白数学，学好数学。学好数学不但需要小学生在课上认真听讲，积极配合，还需在课后及时巩固，进行练习。小学的数学练习不是通过布置作业等手段让学生一味地多做题，而且让学生自主去学习，主动练习，在练习过程中举一反三，学好数学。为了让小学生更好的练习数学，老师就需要从趣味性和开放性入手，设计课题，引导启发学生，让他们发现数学练习中的趣味性和开放性，激发他们学习数学的兴趣。本文从小学阶段数学练习的趣味性和开放性两个方面进行论述，希望更好的提升小学生数学的教学水平，提高教学质量。
◆关键词：小学数学；趣味性；开放性；练习
一、引言
小学阶段是一个人学习的基础阶段，这个阶段的学生主要以无意识为主，容易被新奇的事物所吸引，不善于真正的学习活动。小学生对于学习的兴趣是推动他们学习的主要动力。在这个阶段，老师不能一味的让孩子们进行枯燥、乏味学习，机械的练习数学习题，这样会降低学生对数学学习的兴趣，不利于学生们的学习。老师要改变传统的教学方式，在数学练习中融入趣味性，让学生发现数学练习的趣味性，激发学生的学习兴趣。同时在教学过程中也应凸显数学练习的开放性，以此开动小学生的大脑、拓展学生的思维。让小学生明白数学，学会数学的同时喜欢上数学
二、小学阶段数学练习的趣味性
（一）趣味性的数学练习，激發小学生的兴趣
卢梭曾说过“教学的目的不在于让学生学会各种学问，而是要培养他们对学生对学问的兴趣，在提升他们对学问的兴趣的同时还要教会他们研究学问的方法。”小学的数学练习也是一样，不是让小学生们沉浸在枯燥的“题海”，一味的做题，而是应该增加数练习的趣味性，吸引学生的注意，激发小学生对数学练习的兴趣，让小学生喜欢进行数学练习，喜欢学习数学。例如人教版数学一年级上册“6～10的认识和加减法”课堂学习后，老师可以出一道有趣的数学练习题来引导学生对知识进行巩固。例如：今年哥哥8岁，弟弟5岁，那么同学们知道再过几年弟弟就和哥哥一样大了吗？有的同学通过课堂对加减法学习，立刻给出了答案，8-5=3，也就是说再过3年弟弟就和哥哥一样大了。很多同学对这名同学的回答表示同意。老师继续引导学生思考，那么同学们知道3年后弟弟，哥哥的年龄各是多大吗？学生们通过思考，给出答案弟弟的年龄5+3=8岁，而哥哥3+8=11岁。老师接着对学生进行提问，那3年后弟弟和哥哥年龄是一样大吗？学生们对问题进行思考，在老师的引导和启发下，发现了自己的错误，认识到哥哥永远比弟弟大3岁，无论什么时候，他们的年龄都不会一样。通过趣味性的练习，学生们都对知识有了更深刻的认识，理解和掌握了课本的知识，同时也发现了数学练习中的乐趣，喜欢上了数学的学习。
（二）趣味性的数学练习，让学生的思维更灵活
数学是一门抽象性很强的学科，教师如果以传统的教学方式，向学生灌输知识，让学生被动的、机械的接收、记忆，学生会因无法理解知识，而不能掌握和运用知识，达不到数学学习效果。在数学教学中加入趣味性的数学练习，可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，活跃他们的思维，让他们在明白数学的同时也喜欢学习数学。如人教版数学五年级上册“三角形面积”的数学练习中，老师可以提出一个趣味性的练习题：有一块边长为2m的正方形的田地，现在想在地理种上底边为40cm、高为30cm不同种类的三角形花圃，最多可以种几种花？同学们可以开动脑筋想一想，然后将自己的方案写出来，比比看谁的方案更好，谁算的最快。老师的问题激发了学生的兴趣，孩子们都开动大脑，动手计算。最终得到了不少的方案。通过这个趣味性的练习。孩子们开动了大脑，扩大了想象力，体现了数学练习的意义。由此可见，开放性的数学练习对于促进小学生数学水平的提高、活跃学生思维有着重要的作用。
三、小学阶段数学练习的开放性
小学数学对于开发小学生的智力、开拓小学生的思维方面具有重要的作用。小学数学的练习不是单一、枯燥的，具有趣味性和开放性。这样才能更好的让小学生解决学习过程中的问题，小学生在学习和掌握基础知识的基础上，开动大脑，主动地思考解决问题，做到举一反三。通过开放性的练习，完成对数学的学习。
四、结语
小学数学是学生学习的一门重要学科，对于学生的发展有着极为重要的作用。作为数学学习中重要组成环节的数学练习尤为重要。开放性和趣味性的数学练习可以激发小学生的学习兴趣，锻炼他们的思考能力，开拓学生的思维。老师在进行数学练习的时候，要加强对数学练习趣味性和开放性的设计，以此来吸引学生们的注意，激发他们的学习兴趣，增加学习的积极性，提高小学生的学习成绩，提高自身的教学质量。
参考文献
[1]黄鑫涛，俞尚坤.数学练习要有趣味性与开放性[J].广西教育，2017（25）：99-99.
[2]公红艳.浅谈小学数学练习的趣味性和开放[J].中国少年，2018（24）：7-7.
[3]李亚杰.小学数学练习要有趣味性和开放性[J].中华少年，2017（16）：64-156.
◆关键词：小学数学；趣味性；开放性；练习
一、引言
小学阶段是一个人学习的基础阶段，这个阶段的学生主要以无意识为主，容易被新奇的事物所吸引，不善于真正的学习活动。小学生对于学习的兴趣是推动他们学习的主要动力。在这个阶段，老师不能一味的让孩子们进行枯燥、乏味学习，机械的练习数学习题，这样会降低学生对数学学习的兴趣，不利于学生们的学习。老师要改变传统的教学方式，在数学练习中融入趣味性，让学生发现数学练习的趣味性，激发学生的学习兴趣。同时在教学过程中也应凸显数学练习的开放性，以此开动小学生的大脑、拓展学生的思维。让小学生明白数学，学会数学的同时喜欢上数学
二、小学阶段数学练习的趣味性
（一）趣味性的数学练习，激發小学生的兴趣
卢梭曾说过“教学的目的不在于让学生学会各种学问，而是要培养他们对学生对学问的兴趣，在提升他们对学问的兴趣的同时还要教会他们研究学问的方法。”小学的数学练习也是一样，不是让小学生们沉浸在枯燥的“题海”，一味的做题，而是应该增加数练习的趣味性，吸引学生的注意，激发小学生对数学练习的兴趣，让小学生喜欢进行数学练习，喜欢学习数学。例如人教版数学一年级上册“6～10的认识和加减法”课堂学习后，老师可以出一道有趣的数学练习题来引导学生对知识进行巩固。例如：今年哥哥8岁，弟弟5岁，那么同学们知道再过几年弟弟就和哥哥一样大了吗？有的同学通过课堂对加减法学习，立刻给出了答案，8-5=3，也就是说再过3年弟弟就和哥哥一样大了。很多同学对这名同学的回答表示同意。老师继续引导学生思考，那么同学们知道3年后弟弟，哥哥的年龄各是多大吗？学生们通过思考，给出答案弟弟的年龄5+3=8岁，而哥哥3+8=11岁。老师接着对学生进行提问，那3年后弟弟和哥哥年龄是一样大吗？学生们对问题进行思考，在老师的引导和启发下，发现了自己的错误，认识到哥哥永远比弟弟大3岁，无论什么时候，他们的年龄都不会一样。通过趣味性的练习，学生们都对知识有了更深刻的认识，理解和掌握了课本的知识，同时也发现了数学练习中的乐趣，喜欢上了数学的学习。
（二）趣味性的数学练习，让学生的思维更灵活
数学是一门抽象性很强的学科，教师如果以传统的教学方式，向学生灌输知识，让学生被动的、机械的接收、记忆，学生会因无法理解知识，而不能掌握和运用知识，达不到数学学习效果。在数学教学中加入趣味性的数学练习，可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，活跃他们的思维，让他们在明白数学的同时也喜欢学习数学。如人教版数学五年级上册“三角形面积”的数学练习中，老师可以提出一个趣味性的练习题：有一块边长为2m的正方形的田地，现在想在地理种上底边为40cm、高为30cm不同种类的三角形花圃，最多可以种几种花？同学们可以开动脑筋想一想，然后将自己的方案写出来，比比看谁的方案更好，谁算的最快。老师的问题激发了学生的兴趣，孩子们都开动大脑，动手计算。最终得到了不少的方案。通过这个趣味性的练习。孩子们开动了大脑，扩大了想象力，体现了数学练习的意义。由此可见，开放性的数学练习对于促进小学生数学水平的提高、活跃学生思维有着重要的作用。
三、小学阶段数学练习的开放性
小学数学对于开发小学生的智力、开拓小学生的思维方面具有重要的作用。小学数学的练习不是单一、枯燥的，具有趣味性和开放性。这样才能更好的让小学生解决学习过程中的问题，小学生在学习和掌握基础知识的基础上，开动大脑，主动地思考解决问题，做到举一反三。通过开放性的练习，完成对数学的学习。
四、结语
小学数学是学生学习的一门重要学科，对于学生的发展有着极为重要的作用。作为数学学习中重要组成环节的数学练习尤为重要。开放性和趣味性的数学练习可以激发小学生的学习兴趣，锻炼他们的思考能力，开拓学生的思维。老师在进行数学练习的时候，要加强对数学练习趣味性和开放性的设计，以此来吸引学生们的注意，激发他们的学习兴趣，增加学习的积极性，提高小学生的学习成绩，提高自身的教学质量。
参考文献
[1]黄鑫涛，俞尚坤.数学练习要有趣味性与开放性[J].广西教育，2017（25）：99-99.
[2]公红艳.浅谈小学数学练习的趣味性和开放[J].中国少年，2018（24）：7-7.
[3]李亚杰.小学数学练习要有趣味性和开放性[J].中华少年，2017（16）：64-156.