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【摘要】在地理教学中，教师应营造课堂氛围，激发创新情趣；让学生动手操作，展现创新才能；开展课外活动，延伸创新天地，培养具有创新能力的创新型人才。
【关键词】地理教学 培养 创新能力
Simple talk about how to cultivate students’ innovate ability in geography teaching
Zhang Xianhong
【Abstract】In geography teaching, teachers should set up the class atmosphere to arouse the innovation interest, should make students operate personally to show their innovation ability, should launch the extracurricular activity to extend the innovation space and cultivate the new-style talent with the innovation ability.
【Keywords】Geography teachingCultivationInnovation ability
知识经济时代的国际竞争是创新能力的竞争，创新需要创造型人才，创造型人才必须具有创新能力。在地理课堂教学中，教师应注重培养学生的创新能力，而创造型人才的培养、创新能力的培养的重担就落在我们教育战线全体同仁的肩上。本人从事地理教学，就在地理教学中如何培养学生的创新能力，浅淡几点看法，供同仁们参考。
世界上许多发明创造都源于“疑问”。“质疑”是开启创新之门的钥匙。在课堂教学中，教师要有意识地营造质疑问题的气氛，有目的地创设问题情景，诱使学生形成认知冲突，找出疑点，大胆推测和猜想。教师要鼓励学生积极探索，勇于提出自己的见解。例如：讲季风前，先让学生看地图，然后提问：“为什么位于同一纬度的非洲撒哈拉地区沙漠广布，而我国长江中下游却青山碧水、草木茂盛呢？”启发学生分析两地气候不同的原因。讲太阳辐射时提问：“为什么拉萨被称为‘日光城’，而同一纬度的四川盆地却是我国太阳辐射最少的地区呢？”启发学生分析两地太阳辐射不同的原因。这样有目的地创设问题情景，可以迅速激发学生的求知欲，强烈地吸引着学生的注意力，让学生大胆地进行猜测，追根究底，深化理解，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
1．营造课堂氛围，激发创新情趣。思维是智力的核心，创新能力是思维的最高境界，创新并不是天才的专利，每个人都有创新潜能。良好的教育有助于开发和扩展人的创新思维，有利于个体创新能力的提高。在课堂教学中，教师要尊重学生自主学习与活动的需要，努力创建平等、合作、和谐亲密的师生关系。对于学生的新发现，教师要给予表扬、激励，为学生营造敢想、敢问、敢说的教学氛围。例如：在讲地球上五带的划分的时候，有的同学提问：①如果黄赤交角变小，地球上五带的范围将怎样变化？②如果黄赤变角变大，热带、温带、寒带的范围又怎样变化？③如果黄赤交角增大到45°还有没有温带？此类学生多方面的提问，可训练学生灵活多变的思维能力以及知识迁移能力，充分体现了学生的主体作用，老师应该多给予表扬、激励，这样就营造了一个和谐的课堂氛围。
2．让学生动手操作，展示创新才能。提高学生的动手操作能力，也是培养学生创新能力的重要环节。例如：利用一个乒乓球可制作一个简易地球仪。方法是：①在乒乓球的中部用红笔画上一个圆圈作为赤道，在赤道两侧各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等。②把铁丝弯成半圆形，注意倾斜的铁丝要与垂线成23.5度角，同时所弯的半圆要比乒乓球大一些。③把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来。④在倾斜铁丝的两头，用胶布裹几圈，这样可把乒乓球固定在倾斜铁丝的中间，同时又可自由转动。⑤在球的底部包上一些橡皮泥，使做好的小地球仪不会翻转。
3．开展课外活动，延伸创新天地。培养学生的创新能力，仅靠课堂教学是远远不够的，还应该充分利用课外活动时间，组织课外兴趣活动小组，把课堂教学和课外活动有机结合起来。因为课外活动对学生扩大视野，拓宽知识面，培养兴趣，发展地理有着积极的作用。因此，教师要尽可能地组织学生开展形式多样、生动活泼的课外活动。如：开展专题讲座、知识竞赛等，这样既培养了学生学习的兴趣，又激发了他们的创新能力。
总之，学生创新能力的培养是多方面的，如何使学生创新能力充分发挥出来，需要我们教育工作者努力转变教育观念，从自身做起进入创新的角色中，给学生营造各种创新的氛围，才能使创新落在实处，才能使创新活动蓬勃地开展起来。
【关键词】地理教学 培养 创新能力
Simple talk about how to cultivate students’ innovate ability in geography teaching
Zhang Xianhong
【Abstract】In geography teaching, teachers should set up the class atmosphere to arouse the innovation interest, should make students operate personally to show their innovation ability, should launch the extracurricular activity to extend the innovation space and cultivate the new-style talent with the innovation ability.
【Keywords】Geography teachingCultivationInnovation ability
知识经济时代的国际竞争是创新能力的竞争，创新需要创造型人才，创造型人才必须具有创新能力。在地理课堂教学中，教师应注重培养学生的创新能力，而创造型人才的培养、创新能力的培养的重担就落在我们教育战线全体同仁的肩上。本人从事地理教学，就在地理教学中如何培养学生的创新能力，浅淡几点看法，供同仁们参考。
世界上许多发明创造都源于“疑问”。“质疑”是开启创新之门的钥匙。在课堂教学中，教师要有意识地营造质疑问题的气氛，有目的地创设问题情景，诱使学生形成认知冲突，找出疑点，大胆推测和猜想。教师要鼓励学生积极探索，勇于提出自己的见解。例如：讲季风前，先让学生看地图，然后提问：“为什么位于同一纬度的非洲撒哈拉地区沙漠广布，而我国长江中下游却青山碧水、草木茂盛呢？”启发学生分析两地气候不同的原因。讲太阳辐射时提问：“为什么拉萨被称为‘日光城’，而同一纬度的四川盆地却是我国太阳辐射最少的地区呢？”启发学生分析两地太阳辐射不同的原因。这样有目的地创设问题情景，可以迅速激发学生的求知欲，强烈地吸引着学生的注意力，让学生大胆地进行猜测，追根究底，深化理解，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
1．营造课堂氛围，激发创新情趣。思维是智力的核心，创新能力是思维的最高境界，创新并不是天才的专利，每个人都有创新潜能。良好的教育有助于开发和扩展人的创新思维，有利于个体创新能力的提高。在课堂教学中，教师要尊重学生自主学习与活动的需要，努力创建平等、合作、和谐亲密的师生关系。对于学生的新发现，教师要给予表扬、激励，为学生营造敢想、敢问、敢说的教学氛围。例如：在讲地球上五带的划分的时候，有的同学提问：①如果黄赤交角变小，地球上五带的范围将怎样变化？②如果黄赤变角变大，热带、温带、寒带的范围又怎样变化？③如果黄赤交角增大到45°还有没有温带？此类学生多方面的提问，可训练学生灵活多变的思维能力以及知识迁移能力，充分体现了学生的主体作用，老师应该多给予表扬、激励，这样就营造了一个和谐的课堂氛围。
2．让学生动手操作，展示创新才能。提高学生的动手操作能力，也是培养学生创新能力的重要环节。例如：利用一个乒乓球可制作一个简易地球仪。方法是：①在乒乓球的中部用红笔画上一个圆圈作为赤道，在赤道两侧各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等。②把铁丝弯成半圆形，注意倾斜的铁丝要与垂线成23.5度角，同时所弯的半圆要比乒乓球大一些。③把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来。④在倾斜铁丝的两头，用胶布裹几圈，这样可把乒乓球固定在倾斜铁丝的中间，同时又可自由转动。⑤在球的底部包上一些橡皮泥，使做好的小地球仪不会翻转。
3．开展课外活动，延伸创新天地。培养学生的创新能力，仅靠课堂教学是远远不够的，还应该充分利用课外活动时间，组织课外兴趣活动小组，把课堂教学和课外活动有机结合起来。因为课外活动对学生扩大视野，拓宽知识面，培养兴趣，发展地理有着积极的作用。因此，教师要尽可能地组织学生开展形式多样、生动活泼的课外活动。如：开展专题讲座、知识竞赛等，这样既培养了学生学习的兴趣，又激发了他们的创新能力。
总之，学生创新能力的培养是多方面的，如何使学生创新能力充分发挥出来，需要我们教育工作者努力转变教育观念，从自身做起进入创新的角色中，给学生营造各种创新的氛围，才能使创新落在实处，才能使创新活动蓬勃地开展起来。