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【摘要】：思维导图在知识获取过程中具有提纲挈领的作用。思维导图是将所学知识的主体框架加以罗列，形成具有逻辑思维的知识框架，在具体情境中，具有实际导向性。思维导图在《导游基础知识》教学中能够带来事半功倍的学习效果，对于非专业的学生考取导游证提供一定的帮助，本文就思维导图在《导游基础知识》教学中的应用进行研究，分析其重要性和具体实施途径。
【关键词】：思维导图 《导游基础知识》 教学 应用研究
一、思维导图对《导游基础知识》教学的重要意义
《导游基础知识》是考取导游证必考科目之一，随着我国旅游业的迅速发展，考取导游证已经成为很多大学生的主要考试目标之一，但《导游基础知识》涉及的知识点较为零散和琐碎，对于非专业学旅游这方面的学生来讲，记忆有一定的难度，《导游基础知识》这本书涉及旅游过程涉及的法律问题，具备的知识能力，逻辑能力，处理突发事件，最主要的是考察导游的基础知识掌握是否牢固。思维导图对教师教授《导游基础知识》具有重要意义。
1.1提高教学效率，达到预期教学效果
利用思维导图开展教学工作，让教师教学过程中能够根据知识间内在的逻辑体系进行知识的传授，能够使教学活动避免呆板和拘于形式，利用思维导图，教师可根据主要知识点进行扩展和补充，加强对知识点的理解和巩固。此外，思维导图利用线条和框架，使知识点更具形象性与直观性，能够调动学生积极性，激发学生对知识的建构，在复习课上，通过画出思维导图，教师可据此对学生提出相应的问题，以便了解学生对教师知识传授的掌握情况，教师可根据学生学习效果进行教学方法的调整，提高教学效率，达到预期教学效果。
1.2促进教学实践活动的开展，检验教学成果
思维导图应用于《导游基础知识》教学过程中的另一重要作用是促进教学实践活动的开展，检验教学结果。目前，教师教学方法主要是讲授法和谈话法，教师在讲授知识过程中，不知道学生对教师讲授知识掌握了解多少，通过畫出思维导图，帮助教师回忆上次学习内容，也便于教师掌握学生上节课学习成果。在教学实践活动开展过程前，教师对教学内容进行备课，在备课过程中运用思维导图，可将《导游基础知识》涉及的各大旅游景点的区别不同加以罗列，从而细分各个景点的环境，气候，地理位置，交通路线等多个方面的相关知识。
1.3培养逻辑思维能力，促进师生共同发展
利用思维导图进行《导游基础知识》教学能够培养学生逻辑思维能力，在知识传授过程中，教师应加强学生的思维逻辑能力，学会用全局的阳光看待知识之间的联系，将知识结构化，系统化。思维导图的创立体现教师对教材掌握的熟练程度，学生通过思维导图进行知识的获取，可以更加深入理解知识体系间的内在联系，牢固的掌握知识，促进师生的发展。
二、如何加强思维导图在《导游基础知识》教学中的应用研究
2.1对学生学前情况进行调研
思维导图在《导游基础知识》教学主要面向学生，教师在设计思维导图时，应调研学生现有的知识水平和经验基础，设计符合学生身心发展和认知规律的思维导图。教师可根据学生学习《导演基础知识》这门学科兴趣程度进行思维导图的设计，了解学生学习基本习惯，对其学习习惯进行分析和总结，根据学生学习成果对其学习习惯进行评价，并及时将评价结果以正确的方式告知学生，在培养学生应用思维导图进行知识复习的同时，教师要传授相应的教学方法，保证学生朝正确的思考方向进行思维导图的建构。
2.2教师应将思维导图贯穿教学的各个环节
教师在向学生教师《导游基础知识》这门课程的时候，应根据学生现有的知识水平和学习兴趣进行备课，在备课环节中，教师应确定正确的教学方向，选择合适的教学手段，对教学组织形式的确定要简明清晰。教师教学工作有备课，上课，课外活动，作业的布置与批改，学生学业成绩评价与检查这五个环节，在五个环节过程中，备课时设计思维导图，上课是运用思维导图，学生学业成绩检查和评价是检验思维导图，在这些教学环节中，思维导图的建构显得意义非凡。思维导图的教学效果在教学活动结束有一定的反映，教师在教授《导游基础知识》的同时，应考虑这本书中的知识点是否在学生接受能力范围之内，只有教师做好充分的准备工作，思维导图在教学活动中才能发挥重要作用。
三、结语
《导游基础知识》这门学科对部分学生的吸引力不高，教师应用思维导图进行教学时应充分考虑这一特殊情况，设计合适的思维导图对相关知识进行讲解。思维导图的直观性，形象性，生动性，这些独特的教学方法优势应被教师充分挖掘并积极应用。此外，在思维导图在《导游基础知识》教学过程中，教师要考虑学生对建构思维导图存在的困难，“授之以鱼不如授之以渔”教师应教会学生自己设计思维导图，对《导游基础知识》这本教材中琐碎但有联系的知识加以组织，使其系统化，巩固学生所学知识，提升教学效率，达到学习效果，让学生轻松掌握《导游基础知识》。
【参考文献】
【1】黄丽珠.思维导图教学法在初中英语语法教学中的应用研究[J].才智，2018（30）：174.
【2】李扬定.思维导图在计算机组成原理课程教学中的应用及意义[J].信息与电脑（理论版），2018（20）：224-225.
【3】何超，赵薇，李繁春.思维导图在高职数学教学中的应用[J].教师，2018（29）：38-39.
【4】祝燕平. 思维导图在《全国导游基础知识》教学中的应用研究[D].广东技术师范学院，2016.
【5】张园.思维导图软件在高职教学中的应用——以旅游专业教学为例[J].自动化技术与应用，2014，33（08）：32-35.
【关键词】：思维导图 《导游基础知识》 教学 应用研究
一、思维导图对《导游基础知识》教学的重要意义
《导游基础知识》是考取导游证必考科目之一，随着我国旅游业的迅速发展，考取导游证已经成为很多大学生的主要考试目标之一，但《导游基础知识》涉及的知识点较为零散和琐碎，对于非专业学旅游这方面的学生来讲，记忆有一定的难度，《导游基础知识》这本书涉及旅游过程涉及的法律问题，具备的知识能力，逻辑能力，处理突发事件，最主要的是考察导游的基础知识掌握是否牢固。思维导图对教师教授《导游基础知识》具有重要意义。
1.1提高教学效率，达到预期教学效果
利用思维导图开展教学工作，让教师教学过程中能够根据知识间内在的逻辑体系进行知识的传授，能够使教学活动避免呆板和拘于形式，利用思维导图，教师可根据主要知识点进行扩展和补充，加强对知识点的理解和巩固。此外，思维导图利用线条和框架，使知识点更具形象性与直观性，能够调动学生积极性，激发学生对知识的建构，在复习课上，通过画出思维导图，教师可据此对学生提出相应的问题，以便了解学生对教师知识传授的掌握情况，教师可根据学生学习效果进行教学方法的调整，提高教学效率，达到预期教学效果。
1.2促进教学实践活动的开展，检验教学成果
思维导图应用于《导游基础知识》教学过程中的另一重要作用是促进教学实践活动的开展，检验教学结果。目前，教师教学方法主要是讲授法和谈话法，教师在讲授知识过程中，不知道学生对教师讲授知识掌握了解多少，通过畫出思维导图，帮助教师回忆上次学习内容，也便于教师掌握学生上节课学习成果。在教学实践活动开展过程前，教师对教学内容进行备课，在备课过程中运用思维导图，可将《导游基础知识》涉及的各大旅游景点的区别不同加以罗列，从而细分各个景点的环境，气候，地理位置，交通路线等多个方面的相关知识。
1.3培养逻辑思维能力，促进师生共同发展
利用思维导图进行《导游基础知识》教学能够培养学生逻辑思维能力，在知识传授过程中，教师应加强学生的思维逻辑能力，学会用全局的阳光看待知识之间的联系，将知识结构化，系统化。思维导图的创立体现教师对教材掌握的熟练程度，学生通过思维导图进行知识的获取，可以更加深入理解知识体系间的内在联系，牢固的掌握知识，促进师生的发展。
二、如何加强思维导图在《导游基础知识》教学中的应用研究
2.1对学生学前情况进行调研
思维导图在《导游基础知识》教学主要面向学生，教师在设计思维导图时，应调研学生现有的知识水平和经验基础，设计符合学生身心发展和认知规律的思维导图。教师可根据学生学习《导演基础知识》这门学科兴趣程度进行思维导图的设计，了解学生学习基本习惯，对其学习习惯进行分析和总结，根据学生学习成果对其学习习惯进行评价，并及时将评价结果以正确的方式告知学生，在培养学生应用思维导图进行知识复习的同时，教师要传授相应的教学方法，保证学生朝正确的思考方向进行思维导图的建构。
2.2教师应将思维导图贯穿教学的各个环节
教师在向学生教师《导游基础知识》这门课程的时候，应根据学生现有的知识水平和学习兴趣进行备课，在备课环节中，教师应确定正确的教学方向，选择合适的教学手段，对教学组织形式的确定要简明清晰。教师教学工作有备课，上课，课外活动，作业的布置与批改，学生学业成绩评价与检查这五个环节，在五个环节过程中，备课时设计思维导图，上课是运用思维导图，学生学业成绩检查和评价是检验思维导图，在这些教学环节中，思维导图的建构显得意义非凡。思维导图的教学效果在教学活动结束有一定的反映，教师在教授《导游基础知识》的同时，应考虑这本书中的知识点是否在学生接受能力范围之内，只有教师做好充分的准备工作，思维导图在教学活动中才能发挥重要作用。
三、结语
《导游基础知识》这门学科对部分学生的吸引力不高，教师应用思维导图进行教学时应充分考虑这一特殊情况，设计合适的思维导图对相关知识进行讲解。思维导图的直观性，形象性，生动性，这些独特的教学方法优势应被教师充分挖掘并积极应用。此外，在思维导图在《导游基础知识》教学过程中，教师要考虑学生对建构思维导图存在的困难，“授之以鱼不如授之以渔”教师应教会学生自己设计思维导图，对《导游基础知识》这本教材中琐碎但有联系的知识加以组织，使其系统化，巩固学生所学知识，提升教学效率，达到学习效果，让学生轻松掌握《导游基础知识》。
【参考文献】
【1】黄丽珠.思维导图教学法在初中英语语法教学中的应用研究[J].才智，2018（30）：174.
【2】李扬定.思维导图在计算机组成原理课程教学中的应用及意义[J].信息与电脑（理论版），2018（20）：224-225.
【3】何超，赵薇，李繁春.思维导图在高职数学教学中的应用[J].教师，2018（29）：38-39.
【4】祝燕平. 思维导图在《全国导游基础知识》教学中的应用研究[D].广东技术师范学院，2016.
【5】张园.思维导图软件在高职教学中的应用——以旅游专业教学为例[J].自动化技术与应用，2014，33（08）：32-35.