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【摘要】：人们只有在心情愉悦的状况下才能够达到最佳的学习效果。在幼儿美术教学活动过程中，愉悦的课堂教学氛围可以有效激发幼儿的学习兴趣和积极性。因此，本文就如何为幼儿创设愉悦的美术教学活动进行了探讨，以供参考。
【关键词】：幼儿 愉悦 美术 教学活动 氛围
引言
时光匆匆，从学校毕业到幼儿园工作，有尽三十个年头，随着年纪与经验的增长，在美术特色活动开展中我渐渐踌躇满志，一心想将自己的所能，绘画的技巧与方法都教授给幼儿们，让每个孩子都喜欢上美术活动。每一节课我精心准备教育内容，认真设计过程，准备丰富材料，可收到的效果并没有想像中的好，总有一些幼儿听不懂，不会做，好像在云里雾里一般。那么，有什么方法能让幼儿在短短的几十分钟的时间里掌握一节活动课的内容呢？怎样将美术活动深入到每个幼儿的内心深处，将美的种子种到他们的心田里呢？
一、活动要充分发挥幼儿的主体地位，兴趣是最好的老师
活动要依据孩子内心，听从孩子们的内心要求，内动力的趋使会让他们学习的欲望更强烈。兴趣是最好的老师，一次偶然的机会给了我不小的启示。
中班上学期，我在区域中准备材料，有一个幼儿问我美术活动干什么，我想了一会儿说：“你们想干什么，画画，涂色？”他回答我：“做手工啊，可以送给妈妈做新年礼物。”望着他可爱的小脸，我急忙着手准备，拿出彩纸，废旧报纸，小剪刀，胶水，棉签等等，丰富的材料放满了桌面。我说出今天的活动主题---手工剪纸课，并告诉孩子们做好的礼物可以带给妈妈，极大的激励了孩子们创作的热情。
接下来观察材料，幼儿们一起讨论观察纸张的大小、色彩、质感，怎样才能把纸剪贴成为一件精美的手工作品，比一比谁的想法更好，幼儿的积极性比以往都要高，有的孩子说，我要剪个背包贴上，有的孩子说，我要剪出飞舞的裙子，有的孩子说，我要用五彩的纸贴出最美的花瓶等，讨论声此起彼伏。他们真正成为了活动的主人，在活动中发挥了主体地位。
活动顺利进入到创作方法探索与实践阶段，孩子们一起讨论方案，班中能力强的幼儿，运用折叠法，先将纸二次或三、四次折叠，然后在纸上创作，画出自己喜欢的图案，剪出粘贴添画，能力一般的幼儿，剪出事物大轮廓，撕为主，粘为辅，孩子们找到自己喜欢的方法，活动室内安静而有序，活动将尽一个小时，收集的作品，形态各异，层次感强，对比以前的活动，顿时我恍然大悟：原来孩子的兴趣才是最重要的，他们从无意的跟随老师绘画到自主的创作，内心产生了表现的动力，避免了挫折感，激发起活动的欲望。
二、因势利导，活动内容丰富新颖
幼儿的美术教学要来源于生活，并高于生活。组织孩子们亲近大自然，在树木花草中，观察感受，接收变化，寻觅美的真谛。
当幼儿有了绘画的动力，丰富多彩的活动，犹如涓涓细流，一次次成功的经验，不断渗入孩子的心田，创作材料与内容的丰富就显得尤其重要。
接下来，我带领他们走出活动室，来到户外。春天，组织远足游戏，寻找刚出芽的绿叶，含苞的花朵，孩子們在牛皮纸上绘画出找春天内容，他们会用卫生纸点出绿的叶，用小圆球滚出小草的痕迹等。夏天，孩子们在幼儿园大柳树下面，拿纸板进行写生，采树叶制作自己喜爱的书签，秋天，在塑胶跑道上，他们找到一片片落树叶进行拓印制作，在花池里寻找小石头画画，冬天，户外场地上的雪花收集起来，着色变成五彩的冰，在纸上五彩的冰用小手热化变出了漂亮的轨迹等。
幼儿看着自己的一件件神奇的作品，瞪大眼睛，张开了嘴巴，或许他们还不相信自己会做出这么美好的东西来，绘画表现力上来了，积极性出来了，孩子们真正喜欢上了美术活动，也让我从困惑中走了出来，或许这就是因幼儿的发展水平，而因势利导，寓教于乐吧。
三、结语
愉悦的教学活动，促使孩子们发展，也加快了我的成长，我深深反思到：我国著名幼儿教育家陈鹤琴说过：“绘画可以表现儿童的美感，教育要给儿童足够的绘画表现机会”。在幼儿园里的美术活动中，激发幼儿的兴趣是创造的直接内动力，是活动开展的根本。做为一名幼儿教师要在教学上利用多种方法激发幼儿兴趣，充分发挥内在的潜力，让每一次活动新颖有成效。
【参考文献】
【1】徐晓君. 如何在幼儿园美术教学活动中创设教学情境[J]. 教育管理与艺术， 2014（3）：207-207.
【2】林华. 愉悦教学方式在幼儿美术教学中的实施探讨[J]. 教育教学论坛， 2012（16）：241-242.
【3】杜娟. 谈美术教学中愉快氛围的创设[J]. 课程教育研究， 2016（7）：218-218.
【关键词】：幼儿 愉悦 美术 教学活动 氛围
引言
时光匆匆，从学校毕业到幼儿园工作，有尽三十个年头，随着年纪与经验的增长，在美术特色活动开展中我渐渐踌躇满志，一心想将自己的所能，绘画的技巧与方法都教授给幼儿们，让每个孩子都喜欢上美术活动。每一节课我精心准备教育内容，认真设计过程，准备丰富材料，可收到的效果并没有想像中的好，总有一些幼儿听不懂，不会做，好像在云里雾里一般。那么，有什么方法能让幼儿在短短的几十分钟的时间里掌握一节活动课的内容呢？怎样将美术活动深入到每个幼儿的内心深处，将美的种子种到他们的心田里呢？
一、活动要充分发挥幼儿的主体地位，兴趣是最好的老师
活动要依据孩子内心，听从孩子们的内心要求，内动力的趋使会让他们学习的欲望更强烈。兴趣是最好的老师，一次偶然的机会给了我不小的启示。
中班上学期，我在区域中准备材料，有一个幼儿问我美术活动干什么，我想了一会儿说：“你们想干什么，画画，涂色？”他回答我：“做手工啊，可以送给妈妈做新年礼物。”望着他可爱的小脸，我急忙着手准备，拿出彩纸，废旧报纸，小剪刀，胶水，棉签等等，丰富的材料放满了桌面。我说出今天的活动主题---手工剪纸课，并告诉孩子们做好的礼物可以带给妈妈，极大的激励了孩子们创作的热情。
接下来观察材料，幼儿们一起讨论观察纸张的大小、色彩、质感，怎样才能把纸剪贴成为一件精美的手工作品，比一比谁的想法更好，幼儿的积极性比以往都要高，有的孩子说，我要剪个背包贴上，有的孩子说，我要剪出飞舞的裙子，有的孩子说，我要用五彩的纸贴出最美的花瓶等，讨论声此起彼伏。他们真正成为了活动的主人，在活动中发挥了主体地位。
活动顺利进入到创作方法探索与实践阶段，孩子们一起讨论方案，班中能力强的幼儿，运用折叠法，先将纸二次或三、四次折叠，然后在纸上创作，画出自己喜欢的图案，剪出粘贴添画，能力一般的幼儿，剪出事物大轮廓，撕为主，粘为辅，孩子们找到自己喜欢的方法，活动室内安静而有序，活动将尽一个小时，收集的作品，形态各异，层次感强，对比以前的活动，顿时我恍然大悟：原来孩子的兴趣才是最重要的，他们从无意的跟随老师绘画到自主的创作，内心产生了表现的动力，避免了挫折感，激发起活动的欲望。
二、因势利导，活动内容丰富新颖
幼儿的美术教学要来源于生活，并高于生活。组织孩子们亲近大自然，在树木花草中，观察感受，接收变化，寻觅美的真谛。
当幼儿有了绘画的动力，丰富多彩的活动，犹如涓涓细流，一次次成功的经验，不断渗入孩子的心田，创作材料与内容的丰富就显得尤其重要。
接下来，我带领他们走出活动室，来到户外。春天，组织远足游戏，寻找刚出芽的绿叶，含苞的花朵，孩子們在牛皮纸上绘画出找春天内容，他们会用卫生纸点出绿的叶，用小圆球滚出小草的痕迹等。夏天，孩子们在幼儿园大柳树下面，拿纸板进行写生，采树叶制作自己喜爱的书签，秋天，在塑胶跑道上，他们找到一片片落树叶进行拓印制作，在花池里寻找小石头画画，冬天，户外场地上的雪花收集起来，着色变成五彩的冰，在纸上五彩的冰用小手热化变出了漂亮的轨迹等。
幼儿看着自己的一件件神奇的作品，瞪大眼睛，张开了嘴巴，或许他们还不相信自己会做出这么美好的东西来，绘画表现力上来了，积极性出来了，孩子们真正喜欢上了美术活动，也让我从困惑中走了出来，或许这就是因幼儿的发展水平，而因势利导，寓教于乐吧。
三、结语
愉悦的教学活动，促使孩子们发展，也加快了我的成长，我深深反思到：我国著名幼儿教育家陈鹤琴说过：“绘画可以表现儿童的美感，教育要给儿童足够的绘画表现机会”。在幼儿园里的美术活动中，激发幼儿的兴趣是创造的直接内动力，是活动开展的根本。做为一名幼儿教师要在教学上利用多种方法激发幼儿兴趣，充分发挥内在的潜力，让每一次活动新颖有成效。
【参考文献】
【1】徐晓君. 如何在幼儿园美术教学活动中创设教学情境[J]. 教育管理与艺术， 2014（3）：207-207.
【2】林华. 愉悦教学方式在幼儿美术教学中的实施探讨[J]. 教育教学论坛， 2012（16）：241-242.
【3】杜娟. 谈美术教学中愉快氛围的创设[J]. 课程教育研究， 2016（7）：218-218.