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【摘要】：本文尝试着在小学德育教育中渗透中华传统文化教育的理念及其内容，旨在培养小学生良好道德品质。时刻指引着学生们朝着正确的方向发展，进一步挖掘分析中华传统文化对于现代教育视角下小学生德育教育的功能作用。
【关键词】：中华传统文化 小学生 德育教育
1.传统文化在当代小学德育教育中的现实意义
文化即“以文化人”，即教育人、影响人和感染人，其目的在于提高人的素质，塑造人的心灵。中华优秀传统文化源远流长，内容丰富，其所蕴含的思维方式、价值观念和行为准则等，不仅具有深刻的历史性和传承性，同时也具有鲜明的现实性和创新性。
对于当下我国小学德育教育的缺失，以及传统文化渗透的严重不足等问题，通过下述多番探讨分析，也有了一个全局的认识。对于学校和老师而言，还是体现在了学生管理层面。学生管理不仅是一门技术，更是一门艺术。对于学生技能的培训，更需要辅以“社会化能力”的培养与锤炼。然而人格的培养是不可或缺的，纵观数千年的中华文化，其中不乏对人生价值观、世界观和道德观的见解及其宣教。小学作为我国教育体系的重要构成，提升小学生的科学文化和思想道德素质，更是不容忽视。根据小学学校传统优秀文化德育教育现状，可提取出两点。第一，小学生缺乏正确的价值观和人生观，由于年龄的关系所以大部分孩子对于自己的人生目标都没有明确的方向。同向比较普通高中学校的教育情况，绝大部分学生的目标都很明确，即考上心仪的大学。第二，介于小学生这一群体的特殊性，也可以看到，很多小学生的抗挫折能力比较弱，所以出现心理问题的学生也比较多。
故此，通过加强传统文化教育，首先可以指引着我们的小学学生，自觉的提升思想道德素质。本文以为，教育之于学生，德之根本。正因如此，必须要认清一个现实，也就是小学德育教育的既定目标，即全面提升小学学生的科学文化与思想素质。譬如，德育教育的精髓内容，① 集体主义和爱国主义;② 为人处世，以和为贵，关心他人，团结互助;③ 人生价值和社会价值;④ 明确自己的理想与追求目标。其次，通过加强传统文化教育，为小学学生的德育教育开辟一条新思路、新方向，并且进一步丰富思政教育的内容与形式。因为在传统文化内容中，有很多经典之作，的确很适合小学生这一年龄段的学生来品读、研读。不断对照自己、反省自己。
2. 小學学校德育教育对中华传统文化的合理渗透
首先，认真开发传统文化资源，不断丰富德育内容。关于中华传统文化对于教育领域乃至整个社会发展领域的重要性，前文也已经阐明过了。中华传统文化内涵丰富，德育资源更为显现。但是，这些均需要我们放平心态，积极主动进取，认真挖掘，去其糟粕、取其精华。在实际操作中，学校管理人员以及学科教师，应当紧跟市场经济和社会环境的变化，立足学生的心理特点，了解学生的行为方式，有选择性的去吸收学习。譬如，“和为贵”、“先义后利”、“仁者爱人”等。这些均属于最基本的做人原则。以此为“原点”，逐步拓展内容空间，从个体到社会，从现代文明到人与自然，从某生活习惯联系到社会全局发展等。虽然表面上这些内容，或许有不少人认为是“假大空”，并不切实际。但不可否认的是，优秀的精髓文化，的确可以慢慢熏陶和改变着学生们的行为习惯，至少能够让很多人从内心深处、情感认知层面体会到，好的事物就是好，不好的事物的确不好。
其次，强化日常的社会实践活动。有句话说得极好，“学贵力行”。通俗点来理解，就是学一句、做一句、实践一句。其实近两年，包括我校在内的本地多所学校，均会定期组织一些外出实践活动，和一些校园内的活动。譬如，组织过《践行社会主义核心价值观，弘扬优秀传统文化》等系列文艺演出。一改既往的枯燥形式，以情景剧、舞台剧、唱歌比赛等形式，让大家充分展示自我，持续调动大家参与的积极性和主动性。对于作品的展出，将日常生活学习、良好的道德行为规范与典型案例，融入其中。
3、结语
对于中华传统文化在小学德育教育中的开展与活动组织，必须要认清一个核心点，即主体是我们的小学生。小学生由于年龄较小，一切都处于萌芽时期，对社会认知的懵懂，对自己人生目标的懵懂，这些都需要教师进行有效的引导。所以，对于学校和老师而言，小学生所充当的角色，以及以后步入到社会扮演的新角色，应当有一个充分的认识。至少在笔者看来，小学生也是一个肩负着未来社会建设的中流砥柱。但客观的现实我们必须要正视和重视起来，所以，正如本文所探讨，很有必要和必须要对他们进行思想道德教育。
综合来看，中华传统文化中蕴含着大量古代先哲修身养性之道，对于培养人们优秀品质，是非常有帮助的。特别是小学生而言，其中的功能价值更是不言而喻。对此，本文也较为针对性的挖掘出了现有的一些问题现象，并提出了系列对策和改进路线。培养小学生天下兴亡匹夫有责的爱国精神，仁爱共济的关爱情怀，崇德弘毅的修身理念。
【参考文献】
【1】刘小菁，吴艳瑾.翰墨书香 浸润和雅美韵——武汉市江汉区北湖小学开展中华传统文化教育的实践探索[J].成才，2016（06）：12-13.
【2】黄艳丽.中华传统文化与小学德育教育的有效融合[J].好家长，2017（76）：20.
【3】陈国玉.教书育人润物细无声——如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].中华少年，2018（28）：107.
【4】常世明.新时代背景下小学语文德育教育教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：112.
【关键词】：中华传统文化 小学生 德育教育
1.传统文化在当代小学德育教育中的现实意义
文化即“以文化人”，即教育人、影响人和感染人，其目的在于提高人的素质，塑造人的心灵。中华优秀传统文化源远流长，内容丰富，其所蕴含的思维方式、价值观念和行为准则等，不仅具有深刻的历史性和传承性，同时也具有鲜明的现实性和创新性。
对于当下我国小学德育教育的缺失，以及传统文化渗透的严重不足等问题，通过下述多番探讨分析，也有了一个全局的认识。对于学校和老师而言，还是体现在了学生管理层面。学生管理不仅是一门技术，更是一门艺术。对于学生技能的培训，更需要辅以“社会化能力”的培养与锤炼。然而人格的培养是不可或缺的，纵观数千年的中华文化，其中不乏对人生价值观、世界观和道德观的见解及其宣教。小学作为我国教育体系的重要构成，提升小学生的科学文化和思想道德素质，更是不容忽视。根据小学学校传统优秀文化德育教育现状，可提取出两点。第一，小学生缺乏正确的价值观和人生观，由于年龄的关系所以大部分孩子对于自己的人生目标都没有明确的方向。同向比较普通高中学校的教育情况，绝大部分学生的目标都很明确，即考上心仪的大学。第二，介于小学生这一群体的特殊性，也可以看到，很多小学生的抗挫折能力比较弱，所以出现心理问题的学生也比较多。
故此，通过加强传统文化教育，首先可以指引着我们的小学学生，自觉的提升思想道德素质。本文以为，教育之于学生，德之根本。正因如此，必须要认清一个现实，也就是小学德育教育的既定目标，即全面提升小学学生的科学文化与思想素质。譬如，德育教育的精髓内容，① 集体主义和爱国主义;② 为人处世，以和为贵，关心他人，团结互助;③ 人生价值和社会价值;④ 明确自己的理想与追求目标。其次，通过加强传统文化教育，为小学学生的德育教育开辟一条新思路、新方向，并且进一步丰富思政教育的内容与形式。因为在传统文化内容中，有很多经典之作，的确很适合小学生这一年龄段的学生来品读、研读。不断对照自己、反省自己。
2. 小學学校德育教育对中华传统文化的合理渗透
首先，认真开发传统文化资源，不断丰富德育内容。关于中华传统文化对于教育领域乃至整个社会发展领域的重要性，前文也已经阐明过了。中华传统文化内涵丰富，德育资源更为显现。但是，这些均需要我们放平心态，积极主动进取，认真挖掘，去其糟粕、取其精华。在实际操作中，学校管理人员以及学科教师，应当紧跟市场经济和社会环境的变化，立足学生的心理特点，了解学生的行为方式，有选择性的去吸收学习。譬如，“和为贵”、“先义后利”、“仁者爱人”等。这些均属于最基本的做人原则。以此为“原点”，逐步拓展内容空间，从个体到社会，从现代文明到人与自然，从某生活习惯联系到社会全局发展等。虽然表面上这些内容，或许有不少人认为是“假大空”，并不切实际。但不可否认的是，优秀的精髓文化，的确可以慢慢熏陶和改变着学生们的行为习惯，至少能够让很多人从内心深处、情感认知层面体会到，好的事物就是好，不好的事物的确不好。
其次，强化日常的社会实践活动。有句话说得极好，“学贵力行”。通俗点来理解，就是学一句、做一句、实践一句。其实近两年，包括我校在内的本地多所学校，均会定期组织一些外出实践活动，和一些校园内的活动。譬如，组织过《践行社会主义核心价值观，弘扬优秀传统文化》等系列文艺演出。一改既往的枯燥形式，以情景剧、舞台剧、唱歌比赛等形式，让大家充分展示自我，持续调动大家参与的积极性和主动性。对于作品的展出，将日常生活学习、良好的道德行为规范与典型案例，融入其中。
3、结语
对于中华传统文化在小学德育教育中的开展与活动组织，必须要认清一个核心点，即主体是我们的小学生。小学生由于年龄较小，一切都处于萌芽时期，对社会认知的懵懂，对自己人生目标的懵懂，这些都需要教师进行有效的引导。所以，对于学校和老师而言，小学生所充当的角色，以及以后步入到社会扮演的新角色，应当有一个充分的认识。至少在笔者看来，小学生也是一个肩负着未来社会建设的中流砥柱。但客观的现实我们必须要正视和重视起来，所以，正如本文所探讨，很有必要和必须要对他们进行思想道德教育。
综合来看，中华传统文化中蕴含着大量古代先哲修身养性之道，对于培养人们优秀品质，是非常有帮助的。特别是小学生而言，其中的功能价值更是不言而喻。对此，本文也较为针对性的挖掘出了现有的一些问题现象，并提出了系列对策和改进路线。培养小学生天下兴亡匹夫有责的爱国精神，仁爱共济的关爱情怀，崇德弘毅的修身理念。
【参考文献】
【1】刘小菁，吴艳瑾.翰墨书香 浸润和雅美韵——武汉市江汉区北湖小学开展中华传统文化教育的实践探索[J].成才，2016（06）：12-13.
【2】黄艳丽.中华传统文化与小学德育教育的有效融合[J].好家长，2017（76）：20.
【3】陈国玉.教书育人润物细无声——如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].中华少年，2018（28）：107.
【4】常世明.新时代背景下小学语文德育教育教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：112.