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有资料显示，在目前和未来相当长的一段时期内，有八类学生毕业后不会受到社会的欢迎，有的甚至会成为时代的“弃儿”。这八类人是：读书只“专”不活的人、“尖利”不合群的人、“朝气不足”的人、学而不能致用的人、缺乏个性特点的人、缺乏责任感的人、不善与人相处的人和体弱多病的人。这八类人有一个共同特征，就是综合素质差，非智力因素没有得到有效地开发和利用。
“千教万教教人求知，千学万学学做真人。”作为班主任，我们不仅仅要重视学生的智力因素，更要积极开发学生的非智力因素。那么，在班主任工作中，班主任应该从哪些方面去开发学生的非智力因素，怎样开发学生的非智力因素呢？
结合多年的班主任工作体验，我把开发学生的非智力因素归结为“七会”：学会尊重、学会宽容、学会理解、学会沟通、学会了解自己、学会热爱集体和学会让自己忙碌起来。
学会尊重。尊重有三方面的含义：尊重老师、父母和其他长辈,尊重同学（不仅仅只指本班）,尊重自己。很多老师都有一个共同的看法，现在的学生越来越不懂礼貌，越来越势利；今天你教他，他就喊你一声老师，明天你不教他了，他就不喊了，尤其是你没有教过的学生，很少有喊你一声老师的，更不要说主动为老师做点儿什么了，能够主动为老师（哪怕是他的班主任）分忧解难的学生简直是凤毛麟角。其实学会尊重是做人的基础，要学习知识首先要学会做人，团结协作，与人友善是高度竞争社会所必须具备的条件之一。只有当你尊重别人，才能换来别人对你的尊重，尊重别人就是尊重你自己。
学会宽容。要让学生知道，一个人有一颗宽容之心是多么的重要，学生中发生的很多违纪事件就与他们没有宽容之心有很大的关系。前些时候某校发生的一起学生杀人致死案，就仅仅是因为对方骂了他一句脏话。如果没有一颗宽容之心，班级就不可能成为一个团结的集体、和睦的集体、有凝聚力的集体，这样的集体势必是一盘散沙。人无完人，谁都会有考虑不周的时候，谁都不能保证自己不犯错误，如果你对别人多一些宽容，别人也就会宽容你的过失。反之，得理不饶人，寸步不让、寸理必争，只能使自己逐步陷于孤立。宽容是情感的润滑剂。
学会理解。在有的班级，学校的要求难以贯彻，班主任的工作计划难以实施，班级活动难以正常开展，主要原因是学生和学校之间、学生和老师（班主任）之间、学生和学生之间存在着对立情绪。他们把学校领导、老师的苦心曲解为故意刁难学生，是和学生过不去；他们把其他同学的帮助理解为有意让他出丑，是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。没有理解就没有团结，没有理解就没有合作。如果让我们的学生学会了理解——理解了学校的用意、理解了老师的苦心，那么我们的工作就会少走好些弯路，老师和学生之间、学生和学生之间，必将是一片晴朗的天空。
学会沟通。沟通是心与心之间搭起的桥梁。学生学会了理解，学会了宽容，并没有从根本上解决问题，理解与宽容仅仅是主观的、单方面的。只有真正实现了心灵的沟通，才能统一思想、統一认识，才能付诸实实在在的行动，从而使班级达到真正的团结统一，形成班级的合力。
学会了解自己。人们常说，“人生最大的对手是自己而不是别人”，“最难战胜的敌人也是自己”。小学语文课文《骆驼和羊》中的老黄牛说得对：只看到自己的优点而看不到自己的缺点这是不对的。可是事实上，人们往往只看得见自己的优点，只看得见自己做得好的一面。对自己是专挑优点讲，用优点掩盖一切，搞不清自己的高矮肥瘦长短，所以做事时事事不顺心、看人时处处不顺眼,总认为自己是对的，总认为所有的人都在有意地与自己过不去。轻者，牢骚满腹，赌气、发脾气；重者，先是出言不逊，讽刺、挖苦，继而针尖对麦芒,毫不示弱,大有非拼个刺刀见红不可。而这种人又多数是班上有一定工作能力，在某些方面的表现较为突出者。他们由于某一方面的成绩比较好，因此容易得到学校领导、老师的好评，家长和亲友的宠爱，而这些又无形中养成了他们的自傲和自负(也是自欺)，久而久之，就形成了唯我独尊的心性。这种情形如果不能及时得到纠正，不仅仅是影响班级的建设和发展,而且容易毁了他的一生。
学会热爱集体。如果把人比做禾苗的话，那么集体就是禾苗的土壤，可惜这一点不仅好多学生没有认识到，就连有的领导、老师都没有认识到，这不能不说是我们生活中的遗憾（甚至可以说是悲哀，去年某所学校推荐省级优秀团干，结果可能谁都没有想到会是在全校班级评比中得倒数第二名的班级的团支部书记，结果在学生中引起不小的反响）。尤其是最近几年，由于就业形势的不乐观，很多学生都意识到竞争的严酷性，于是，除了完成基本的学业外，充分利用周末等课余时间参加各种培训班学习。他们中有的人对学校、班上举办的各类活动，不闻不问，自己把自己排斥在这个集体之外。集体观念淡漠是现阶段师范生（仅限于师范生吗）普遍存在的问题，尤其是到了毕业班的时候，班级工作几乎是敷衍了事，有些班级的活动根本无法开展。我以为，要想解决这类问题，绝对不是通过“管理”就能够解决得了的。
学会让自己忙碌起来。应该承认，绝大多数师范生是有追求的（虽然谈不上有理想、有抱负）。然而，有相当多的学生却行动不起来：有的是因为追求的目标不明确；有的是因为找不到行动的路子；有的是管不住自己的懒惰思想；有的是怕遇到挫折、怕失败；有的则是习惯于依赖老师、家长……总之，如果班主任不能积极地为学生提供表现的舞台，学生就会觉得无所事事，难怪有的学生说师范几年是“混”出来的。好动是年轻人的天性，可是，看看我们“麾下”这一群十七八岁的小伙子、小姑娘，俨然一个个小老头、小老太婆的模样，这能说不是我们教育的悲哀吗？再想想，如果我们让学生生活在快节奏的学习生活之中，学生中的抽烟、酗酒、打牌赌博以及其他违纪现象还会这样多吗？摆脱无聊最好的办法是让自己忙碌起来。要形成良好的班风，最实在的办法是让每个学生都有事可干。学生成才的前提也是多干事儿——找事给他们干，干他们想干的事儿，干他们该干的事儿，干他们喜欢干的事儿——只有人人有事干，才能个个能成才。
（凤冈县何坝中学）
“千教万教教人求知，千学万学学做真人。”作为班主任，我们不仅仅要重视学生的智力因素，更要积极开发学生的非智力因素。那么，在班主任工作中，班主任应该从哪些方面去开发学生的非智力因素，怎样开发学生的非智力因素呢？
结合多年的班主任工作体验，我把开发学生的非智力因素归结为“七会”：学会尊重、学会宽容、学会理解、学会沟通、学会了解自己、学会热爱集体和学会让自己忙碌起来。
学会尊重。尊重有三方面的含义：尊重老师、父母和其他长辈,尊重同学（不仅仅只指本班）,尊重自己。很多老师都有一个共同的看法，现在的学生越来越不懂礼貌，越来越势利；今天你教他，他就喊你一声老师，明天你不教他了，他就不喊了，尤其是你没有教过的学生，很少有喊你一声老师的，更不要说主动为老师做点儿什么了，能够主动为老师（哪怕是他的班主任）分忧解难的学生简直是凤毛麟角。其实学会尊重是做人的基础，要学习知识首先要学会做人，团结协作，与人友善是高度竞争社会所必须具备的条件之一。只有当你尊重别人，才能换来别人对你的尊重，尊重别人就是尊重你自己。
学会宽容。要让学生知道，一个人有一颗宽容之心是多么的重要，学生中发生的很多违纪事件就与他们没有宽容之心有很大的关系。前些时候某校发生的一起学生杀人致死案，就仅仅是因为对方骂了他一句脏话。如果没有一颗宽容之心，班级就不可能成为一个团结的集体、和睦的集体、有凝聚力的集体，这样的集体势必是一盘散沙。人无完人，谁都会有考虑不周的时候，谁都不能保证自己不犯错误，如果你对别人多一些宽容，别人也就会宽容你的过失。反之，得理不饶人，寸步不让、寸理必争，只能使自己逐步陷于孤立。宽容是情感的润滑剂。
学会理解。在有的班级，学校的要求难以贯彻，班主任的工作计划难以实施，班级活动难以正常开展，主要原因是学生和学校之间、学生和老师（班主任）之间、学生和学生之间存在着对立情绪。他们把学校领导、老师的苦心曲解为故意刁难学生，是和学生过不去；他们把其他同学的帮助理解为有意让他出丑，是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。没有理解就没有团结，没有理解就没有合作。如果让我们的学生学会了理解——理解了学校的用意、理解了老师的苦心，那么我们的工作就会少走好些弯路，老师和学生之间、学生和学生之间，必将是一片晴朗的天空。
学会沟通。沟通是心与心之间搭起的桥梁。学生学会了理解，学会了宽容，并没有从根本上解决问题，理解与宽容仅仅是主观的、单方面的。只有真正实现了心灵的沟通，才能统一思想、統一认识，才能付诸实实在在的行动，从而使班级达到真正的团结统一，形成班级的合力。
学会了解自己。人们常说，“人生最大的对手是自己而不是别人”，“最难战胜的敌人也是自己”。小学语文课文《骆驼和羊》中的老黄牛说得对：只看到自己的优点而看不到自己的缺点这是不对的。可是事实上，人们往往只看得见自己的优点，只看得见自己做得好的一面。对自己是专挑优点讲，用优点掩盖一切，搞不清自己的高矮肥瘦长短，所以做事时事事不顺心、看人时处处不顺眼,总认为自己是对的，总认为所有的人都在有意地与自己过不去。轻者，牢骚满腹，赌气、发脾气；重者，先是出言不逊，讽刺、挖苦，继而针尖对麦芒,毫不示弱,大有非拼个刺刀见红不可。而这种人又多数是班上有一定工作能力，在某些方面的表现较为突出者。他们由于某一方面的成绩比较好，因此容易得到学校领导、老师的好评，家长和亲友的宠爱，而这些又无形中养成了他们的自傲和自负(也是自欺)，久而久之，就形成了唯我独尊的心性。这种情形如果不能及时得到纠正，不仅仅是影响班级的建设和发展,而且容易毁了他的一生。
学会热爱集体。如果把人比做禾苗的话，那么集体就是禾苗的土壤，可惜这一点不仅好多学生没有认识到，就连有的领导、老师都没有认识到，这不能不说是我们生活中的遗憾（甚至可以说是悲哀，去年某所学校推荐省级优秀团干，结果可能谁都没有想到会是在全校班级评比中得倒数第二名的班级的团支部书记，结果在学生中引起不小的反响）。尤其是最近几年，由于就业形势的不乐观，很多学生都意识到竞争的严酷性，于是，除了完成基本的学业外，充分利用周末等课余时间参加各种培训班学习。他们中有的人对学校、班上举办的各类活动，不闻不问，自己把自己排斥在这个集体之外。集体观念淡漠是现阶段师范生（仅限于师范生吗）普遍存在的问题，尤其是到了毕业班的时候，班级工作几乎是敷衍了事，有些班级的活动根本无法开展。我以为，要想解决这类问题，绝对不是通过“管理”就能够解决得了的。
学会让自己忙碌起来。应该承认，绝大多数师范生是有追求的（虽然谈不上有理想、有抱负）。然而，有相当多的学生却行动不起来：有的是因为追求的目标不明确；有的是因为找不到行动的路子；有的是管不住自己的懒惰思想；有的是怕遇到挫折、怕失败；有的则是习惯于依赖老师、家长……总之，如果班主任不能积极地为学生提供表现的舞台，学生就会觉得无所事事，难怪有的学生说师范几年是“混”出来的。好动是年轻人的天性，可是，看看我们“麾下”这一群十七八岁的小伙子、小姑娘，俨然一个个小老头、小老太婆的模样，这能说不是我们教育的悲哀吗？再想想，如果我们让学生生活在快节奏的学习生活之中，学生中的抽烟、酗酒、打牌赌博以及其他违纪现象还会这样多吗？摆脱无聊最好的办法是让自己忙碌起来。要形成良好的班风，最实在的办法是让每个学生都有事可干。学生成才的前提也是多干事儿——找事给他们干，干他们想干的事儿，干他们该干的事儿，干他们喜欢干的事儿——只有人人有事干，才能个个能成才。
（凤冈县何坝中学）