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兴趣是学习的动力，浓厚的学习兴趣可以产生强烈的求知欲，有了强烈的求知欲，才能使教学效果事半功倍。那么，在数学课堂上如何激发学生的兴趣呢?
一、 创设情境，巧妙导入
在小学数学教学中，创设和谐的教学氛围，诱导学生把学习新知的压力变为探究新知的动力，是提高课堂效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙导入可以激发学生的学习兴趣。如我在教学“能被3整除的数的特征”时，上课一开始，我对学生说：“同学们，你提出任何一个自然数，老师马上告诉你们，这个数能不能被3整除。”学生们可高兴了，于是他们举出不少多位数，我把这些数分成两部分（能被3整除的和不能被3整除的）。起初，他们感到怀疑，后来经过检验，他们发现我的答案是正确的，他们很好奇，这时我说：“这不是老师的本领特别大，而是老师掌握了其中的规律，你们想不想知道其中的奥秘呢？”学生异口同声地说：“想！”
二、 巧设游戏，学到新知
游戏是孩子们通过行动进行学习的一种集体活动。教师在课堂中创设引人入胜的游戏可以激发学生学习数学的兴趣。例如，我在教学“数的大小比较”一课时，我创设了这样一个游戏，在两个纸盒里分别放入0～9的数字卡片，把学生分成两组，每组选派一名学生上台，从纸盒摸数字，每次只摸一个数字卡片，允许摸3次，把这三个数字按先后顺序贴在个位、十位、百位的下方，然后给一次机会，调整一下这三个数字的位置，看怎样调整使这个数最大。做这个游戏时学生的热情十分高，学生在游戏中探究了新知，学得轻松，学得愉快。
三、 加强直观，动手操作
数学学科具有高度的抽象性、严密的逻辑性。在教学中，教师新颖的导入、精巧的提问、幽默的语言，固然都可以激发学生的学习兴趣，但这还远远不够，还必须充分利用直观教学的各种手段，如图示、实物、模型、电教手段，组织学生开展实践活动，从而使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化。
四、 运用电教手段，激发学生的兴趣
一位教育家曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如何才能激励、唤醒、鼓舞学生积极主动地学习呢？电化教学恰是数学课堂教学中培养学生兴趣的最有效的手段。如在教学圆的面积时，将圆平均分成8份、16份、32份，用这些近似的等腰三角形拼成一个近似的平行四边形，分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，利用微机演示分、拼的过程，效果特别明显，学生能清晰地看清长方形的长、宽与圆的周长、半径之间的关系，从而很轻松地推导出圆的面积公式。
总之，数学课堂应采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们愿学、好学，主动地探求知识，提高课堂教学效果。
（乐亭县胡家坨镇黄口小学）
一、 创设情境，巧妙导入
在小学数学教学中，创设和谐的教学氛围，诱导学生把学习新知的压力变为探究新知的动力，是提高课堂效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙导入可以激发学生的学习兴趣。如我在教学“能被3整除的数的特征”时，上课一开始，我对学生说：“同学们，你提出任何一个自然数，老师马上告诉你们，这个数能不能被3整除。”学生们可高兴了，于是他们举出不少多位数，我把这些数分成两部分（能被3整除的和不能被3整除的）。起初，他们感到怀疑，后来经过检验，他们发现我的答案是正确的，他们很好奇，这时我说：“这不是老师的本领特别大，而是老师掌握了其中的规律，你们想不想知道其中的奥秘呢？”学生异口同声地说：“想！”
二、 巧设游戏，学到新知
游戏是孩子们通过行动进行学习的一种集体活动。教师在课堂中创设引人入胜的游戏可以激发学生学习数学的兴趣。例如，我在教学“数的大小比较”一课时，我创设了这样一个游戏，在两个纸盒里分别放入0～9的数字卡片，把学生分成两组，每组选派一名学生上台，从纸盒摸数字，每次只摸一个数字卡片，允许摸3次，把这三个数字按先后顺序贴在个位、十位、百位的下方，然后给一次机会，调整一下这三个数字的位置，看怎样调整使这个数最大。做这个游戏时学生的热情十分高，学生在游戏中探究了新知，学得轻松，学得愉快。
三、 加强直观，动手操作
数学学科具有高度的抽象性、严密的逻辑性。在教学中，教师新颖的导入、精巧的提问、幽默的语言，固然都可以激发学生的学习兴趣，但这还远远不够，还必须充分利用直观教学的各种手段，如图示、实物、模型、电教手段，组织学生开展实践活动，从而使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化。
四、 运用电教手段，激发学生的兴趣
一位教育家曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如何才能激励、唤醒、鼓舞学生积极主动地学习呢？电化教学恰是数学课堂教学中培养学生兴趣的最有效的手段。如在教学圆的面积时，将圆平均分成8份、16份、32份，用这些近似的等腰三角形拼成一个近似的平行四边形，分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，利用微机演示分、拼的过程，效果特别明显，学生能清晰地看清长方形的长、宽与圆的周长、半径之间的关系，从而很轻松地推导出圆的面积公式。
总之，数学课堂应采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们愿学、好学，主动地探求知识，提高课堂教学效果。
（乐亭县胡家坨镇黄口小学）