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课改的今天，课堂教学是实施素质教育的主阵地。通过课堂教学能使学生的智能得到更大的发展，引导学生积极参与课堂教学活动是学生学习知识、提高能力的重要途径。
因此，让英语课堂充满灵性，充满生命的活力，让英语课堂成为学生学习的乐园是我们的追求。
一、构建和谐氛围，创设英语课堂气氛
英语教学灵性的展示在于课堂，课堂教学的灵性在于激趣、创新。因此，在课堂上，老师首先应充满激情、态度要和蔼可亲。老师的态度直接左右着课堂的气氛,课堂的气氛又反过来影响着学生们的情绪,而学生的情绪就直接关系到课堂教学的效果和他们对英语的兴趣。美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学得更加轻松、更加迅速。”如果在课堂上老师过于严肃就会给学生造成精神上的压抑感,尤其对内向型学生会造成很大的压力。老师在课堂上充满了激情、态度和蔼可亲就能减轻学生的心理压力。当学生处于集体之中亲身感受到一种轻松、愉快、亲切的气氛在师生之间洋溢的时候,他就会保持积极的情感和强烈的求知欲望，获取知识当然也就能更加迅速和有效。同时，他也会把在老师指导下进行的学习当成是一件愉快的事情，即使学习上遇到了困难，他也会主动得动脑筋想办法来解决。
二、优化课堂教学，搭建学生活动的舞台
布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学在于课内创设更加真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际。”这说明英语教学的实践性很强，同时也决定了课堂教学是个创造性的活动。课堂教学就是要鼓励师生互动中的即兴创造，感受学生思维的灵性。课堂教学的过程就是个老师引导、学生主动参与的过程。老师是这个过程的总设计师和建筑师，老师一方面要以组织者(organizer)和帮助者(helper)的身分参与课堂教学活动，另一方面老师还要搭建一个能使学生多方面参与成长的舞台，让每个学生在这个舞台上尽情发挥自己的潜能，展示自己的生命的灵性和活力。这时,老师一方面要注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料，组织学生进行课堂教学。另一方面当学生遇到困难时，应及时地给予引导和帮助，以使教学活动顺利进行。
三、开展学习竞赛, 点燃学生求知的欲望
竞争永远是一剂课堂教学的兴奋剂。将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的教学方法。形式多样的竞争比赛更是一种让课堂教学充满灵性的行之有效的方法。竞争的好胜心理驱使学生们乐于参与各种课堂竞争比赛活动，这种竞争比赛在培养学生们灵活运用所学知识的方面上有很大的作用。在紧张、激烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生们都满腔热情地参加，课堂气氛真可谓是空前高涨。在竞争比赛过程中，学生们既能赛出基础知识，又能赛出创新能力，且越赛越有兴致。运用竞争比赛，不仅能挖掘出学生学习的“潜能”，又能最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。开展各种形式的竞争活动,使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，无形中点燃学生求知的欲望。
四、优化教学手段，使课堂教学事半功倍
多样的、生动活泼的教学方法来优化英语课堂，形成愉快的教学模式，就能激励学生的学习，使教学效果事半功倍。多媒体计算机具有容量大、信息多、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能。因此，多媒体计算机辅助英语教学越来越成为课堂教学的最佳选择。利用多媒体生动直观的优势展现有声有色身临其境的真实画面，再现了生活实际，从多方位来刺激学生思维，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最佳优化，培养了学生的听说能力和运用英语的交际能力。
五、积极鼓励评价，焕发课堂情感的活力
心理学家们认为：老师的期望与鼓励对学生的心理发展有一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。所以老师应看到每一个学生的闪光面，懂得去欣赏每个学生。因此在英语课堂上，老师要积极肯定学生的每一点的努力，对学生的表现给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步。学生从老师的举止言行中感受到了老师对他们的赞赏和鼓励，体会到了自己的生命价值，因而逐渐消除英语学习的胆怯心理，树立积极参与课堂活动的信心，从而让英语课堂充满了生命的灵性。
课堂犹如戏台，一堂课犹如一出戏。既有老师的全情投入，又有全体学生的积极参与，那么这堂课就一定是充满了灵性的课。
【作者简介】田春芳（1974— ），女，山东省潍坊第一中学英语教师，聊城大学外国语学院学科教学（英语）专业2009级在职教育硕士。
因此，让英语课堂充满灵性，充满生命的活力，让英语课堂成为学生学习的乐园是我们的追求。
一、构建和谐氛围，创设英语课堂气氛
英语教学灵性的展示在于课堂，课堂教学的灵性在于激趣、创新。因此，在课堂上，老师首先应充满激情、态度要和蔼可亲。老师的态度直接左右着课堂的气氛,课堂的气氛又反过来影响着学生们的情绪,而学生的情绪就直接关系到课堂教学的效果和他们对英语的兴趣。美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学得更加轻松、更加迅速。”如果在课堂上老师过于严肃就会给学生造成精神上的压抑感,尤其对内向型学生会造成很大的压力。老师在课堂上充满了激情、态度和蔼可亲就能减轻学生的心理压力。当学生处于集体之中亲身感受到一种轻松、愉快、亲切的气氛在师生之间洋溢的时候,他就会保持积极的情感和强烈的求知欲望，获取知识当然也就能更加迅速和有效。同时，他也会把在老师指导下进行的学习当成是一件愉快的事情，即使学习上遇到了困难，他也会主动得动脑筋想办法来解决。
二、优化课堂教学，搭建学生活动的舞台
布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学在于课内创设更加真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际。”这说明英语教学的实践性很强，同时也决定了课堂教学是个创造性的活动。课堂教学就是要鼓励师生互动中的即兴创造，感受学生思维的灵性。课堂教学的过程就是个老师引导、学生主动参与的过程。老师是这个过程的总设计师和建筑师，老师一方面要以组织者(organizer)和帮助者(helper)的身分参与课堂教学活动，另一方面老师还要搭建一个能使学生多方面参与成长的舞台，让每个学生在这个舞台上尽情发挥自己的潜能，展示自己的生命的灵性和活力。这时,老师一方面要注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料，组织学生进行课堂教学。另一方面当学生遇到困难时，应及时地给予引导和帮助，以使教学活动顺利进行。
三、开展学习竞赛, 点燃学生求知的欲望
竞争永远是一剂课堂教学的兴奋剂。将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的教学方法。形式多样的竞争比赛更是一种让课堂教学充满灵性的行之有效的方法。竞争的好胜心理驱使学生们乐于参与各种课堂竞争比赛活动，这种竞争比赛在培养学生们灵活运用所学知识的方面上有很大的作用。在紧张、激烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生们都满腔热情地参加，课堂气氛真可谓是空前高涨。在竞争比赛过程中，学生们既能赛出基础知识，又能赛出创新能力，且越赛越有兴致。运用竞争比赛，不仅能挖掘出学生学习的“潜能”，又能最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。开展各种形式的竞争活动,使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，无形中点燃学生求知的欲望。
四、优化教学手段，使课堂教学事半功倍
多样的、生动活泼的教学方法来优化英语课堂，形成愉快的教学模式，就能激励学生的学习，使教学效果事半功倍。多媒体计算机具有容量大、信息多、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能。因此，多媒体计算机辅助英语教学越来越成为课堂教学的最佳选择。利用多媒体生动直观的优势展现有声有色身临其境的真实画面，再现了生活实际，从多方位来刺激学生思维，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最佳优化，培养了学生的听说能力和运用英语的交际能力。
五、积极鼓励评价，焕发课堂情感的活力
心理学家们认为：老师的期望与鼓励对学生的心理发展有一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。所以老师应看到每一个学生的闪光面，懂得去欣赏每个学生。因此在英语课堂上，老师要积极肯定学生的每一点的努力，对学生的表现给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步。学生从老师的举止言行中感受到了老师对他们的赞赏和鼓励，体会到了自己的生命价值，因而逐渐消除英语学习的胆怯心理，树立积极参与课堂活动的信心，从而让英语课堂充满了生命的灵性。
课堂犹如戏台，一堂课犹如一出戏。既有老师的全情投入，又有全体学生的积极参与，那么这堂课就一定是充满了灵性的课。
【作者简介】田春芳（1974— ），女，山东省潍坊第一中学英语教师，聊城大学外国语学院学科教学（英语）专业2009级在职教育硕士。