摘要：情境教学法是一种新型的教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，以达到良好教学效果，也给初中的历史课堂注入了新的生机与活力。本文围绕情境教学法引入历史课堂教学的重要意义，针对其有效的应用教学方法展开具体的分析，以丰富学生的学习体验及感悟。
关键词：情境教学法;学习兴趣;初中历史;体验感悟
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着素质教育的不断发展，初中历史教学受到了教育部门和初中教师的关注，初中历史主要以中外古代历史为主。近几年来，素质教育成为初中历史的核心教学目标，很多教师的情境教学作为主要的教学方法。情境教学的引入受到了很多教师和学生的关注。初中历史情境教学中，教师需要把教学大纲中的重难点知识用形象的方式来表达出来，以此来调动课堂教学气氛，情境教学是初中历史教学当中不可缺少的教学方法。
一、开展情境课堂，帮助学生感受历史
学校在开展历史教学的课堂上，可以结合教科书上内容，运用案例情境的教学方式，为学生设计教学方案。历史事件是过去已经发生的事件，学生没有参与，没有经历，对于课堂上教师的一味讲解，有很强的距离感，甚至不能体会事件中人物的情感。因此，教师可以通过对历史事件情境的再现，让学生感受历史事件发生的前因后果及反思等。在情境课堂中，教师可以让学生想象自己是历史事件中的人物，站在人物角度进行思考与探究，对问题进行具体分析及解决。同时，教师也要结合历史教科书的教学目标和要求，充分运用情境教学的方法，帮助学生对教科书中的历史人物和事件进行充分了解与认识，以此提高历史教学对学生的整体教学质量与教学成果，能让学生在完善自我意识上有更好的方法与途径。此外，通过开展情境教学课堂，也能全面激发学生对于历史的情感，使历史学科的学习变得更加人文化，也能积极地帮助学生打破学习过程中遇到的难点与重点，最终提升初中生的历史学习成绩及综合素养。
二、合理设置情境，提升学生情感感悟
教师要在历史教学的课堂中，合理利用情境教学法，这样既能调动学生主动学习的兴趣，丰富学生的情感体验，也能使学生对历史有更多的感悟，对历史教学产生情感与共鸣，能全身心地投入到历史教学的学习中。一方面，教师可以通过运用互联网的教学资源，帮助学生整理一些有关历史教学的素材，并结合课堂教学内容与目标，为学生制定合理的情境教学方案。也要一再地向学生讲明，历史已经是过去式，不能逆转与改变。教师要结合历史学科理论知识与逻辑性强的优势，开展教学情境课堂，帮助学生再现历史情境，让学生在情感与体验上得到激发，以此提升学生对历史的学习兴趣。通过开展情境教学，能够让学生在重现历史的情节中，學会独立分析事件，感受历史知识，对历史学科的基础知识打下坚实的基础。另一方面，教师在开展情境教学时，可以适当地利用背景音乐，引导学生感悟真实的历史事件，激发学生的历史情感。对于情境教学的设计也要符合历史教科书的内容，要充分发挥学生的想象力，才能更好地利用情境教学辅助学生学习历史知识。最后，在情境教学的课堂上，教师也可以与课堂游戏相结合，通过小组合作学习等方法开展情境教学，重点培养学生自主的学习与探究能力，充分拓展学生的思维认知与情感体验。在利用游戏开展情境教学时，教师要结合游戏教学情境的科学性与趣味性，让学生在感受趣味性历史内容时，也能够夯实历史基础知识。
三、开展小组合作，探讨教学情境内容
学校可以通过学生之间的小组合作开展情境教学，这也是在初中教学中经常见到的一种教学方式。通过小组合作学习，能够完善学生在课堂上的沟通，营造良好的学习氛围，让学生的学习思维能够有效地进行互动。此外，顺应新课程改革的新要求，初中的教学除了理论知识外，还要培养学生的基本素养。通过小组合作的学习方式，能够有效地培养学生的合作意识与分享意识，不仅能够提升学生对理论知识的理解能力，还能提升学生的思想品质。
四、在重点与难点处创设问题情境，提高教学效率
重点知识和难点知识对于学生而言存在着一定的领会和理解难度，但是如果无法充分地领会历史知识中的重点与难点内容，那么后续的历史知识学习也会不连贯，会受到不利的影响。为此，教师应当在向学生讲授重点知识以及难点知识的过程当中，营造问题情境，以便能够依托问题带动学生展开充分的思考，这样一来，学生将会对历史事件形成完整的认知。例如，教师在为学生讲解人教版初中历史第一册“三国鼎立”这部分知识内容时，可要求学生就自身观看过的三国题材影视剧，对赤壁之战加以描述，学生纷纷抢着举手作答。之后，教师可以向学生提出问题，要求学生思考赤壁之战当中孙刘联盟之所以能够战胜强大的曹操势力的原因，由此让学生对于本节课的难点知识形成深入的理解与领会。
五、创设影音情境，拓展学习空间
任何学科教学工作的开展，对学生最好的刺激就是使学生对学习的学科产生兴趣，而图文并茂、直观形象的多媒体技术能够为学生带来全新的体验，创设影音情境，借助动画、文字、图像、声音等对历史知识进行统一处理，在历史课堂中调动学生的多种感官共同参与，有效拓展了学生的学习空间。在初中历史教学中，教师要充分发挥现代教学手段的作用，为学生创设教学情境，激发学生兴趣，深化学生对知识的掌握，影音情境的创设对学生会产生很大的冲击力，使学生产生全新的学习体验。此外，历史教师作为课堂教学的组织者，要善于借助语言文字创设教学情境，使学生享受课堂，主动参与课堂，通过语言创设轻松的历史课堂，展现历史的魅力，将语言与现代教育手段结合，吸引学生，实现历史课堂中师生情感交融，给学生带来视觉与听觉的享受，从而促进初中历史教学质量的提升。
结语
综上所述，在初中历史教学中教师要重视情境创设的作用，情境创设能够有效调动学生的学习积极性，使学生以良好的状态参与到历史活动中，彻底改变传统枯燥、单一的教学模式，带领学生走进全新的历史课堂。在实践教学中，教师要深入研读教学内容，结合教学内容创设相应的情境，有效提高学生学习效率，促进学生全面发展。
参考文献
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