摘要：像对待生命一样保护环境，在践行最严格生态制度的基础上形成绿色生活方式，是建设最美中国的必由之路。高职学生以校园学习和生活为主，生活实践并不完整，但其作为最具学习能力的社会群体，作为高素质的人才，肩负着国家建设的重要责任。了解高职学生践行绿色生活的意义，总结出高职学生践行绿色生活的对策是本文要研究的重要内容。
关键词：新时期;高职学生;绿色生活;内涵;意义;对策
绿色生活方式是人与自然和谐相处的理性生活方式，是传统生活方式的变革，是国家绿色发展的需要。高职学生作为社会主义主要建设者，是绿色生活方式的践行主体，是中国生态文明的代表，其形成绿色、健康、环保的生活方式，才能在发展身心健康的基础上助力美丽中国的建设，才能实现人与自然的和谐共处。
一、绿色生活方式内涵
生活方式是群体或个人以生产为目标与自然进行的相互作用，是人们生活思维、生活习惯等的外延。绿色生活方式的关键在于绿色，即在顺应自然发展规律的前提下，与自然进行等价交换，以满足人们的生活需要，目的是在提高生活质量的基础上实现保护自然的作用。绿色生活方式关注的是人与自然的和谐统一，使人在生产时，能达到目标且不对环境造成破坏。对于高职学生来说，其价值观等正趋于稳定，他们的绿色生活包括绿色生活习惯、绿色消费习惯、绿色精神追求等。人的最重要的社会活动就是包括衣食住行的生活，从饮食、居住、卫生、出行等习惯出发践行生活是高职学生绿色生活方式的重要组成部分。在消费层面，高职学生是思想前卫的群体，其的绿色消费行为在社会上有一定影响力。在精神追求层面，了解绿色生活方式，贯彻绿色生活方式是高职学生的责任。
二、高职学生践行綠色生活的意义
1.助力绿色生产方式的形成
绿色生活方式包括生产和消费两个方面的内容，高职学生践行绿色生活方式能将不同学科的内容融入到绿色生活中，使学科理论知识与实践生活行为结合，进而促进不同领域的绿色生产方式的形成。人类的进步离不开经济的发展，经济的发展离不开生产。传统的粗放型生产方式易对环境造成破坏，而绿色生产方式实现了人与自然的协调和发展，保证了经济和环境的共同发展。高职学生践行绿色生活方式，能实现人人重视环境，人人监督生产，人人绿色消费，进而在改善环境问题的基础上使自身的生活更加美好。
2.助力绿色生活方式的形成
在经济不断发展的背景下，人们的物质生活日益丰富，生活方式也发生了重大变化。国家多次提出绿色生活，目的是督促社会全员形成绿色生活方式，进而为国家建设，为人与自然的和谐发展奠定基础。对绿色生活践行的综合调查发现，人们对绿色生活的践行不全面，且存在地域差异。高职学生作为社会建设的主要力量，在物质丰富的和平年代成长，在毕业后要回报社会。高职学生对社会的回报不仅仅是创造经济价值，更重要的是通过绿色生活方式的践行，改善目前民众绿色生活践行不全面和地区差异的现状，进而将全社会带入到绿色生活方式中。
3.助力美好生态方式的形成
在近几十年快速发展的过程中，中国面临严重的生态危机，如人口增长超过自然的承受极限，如过度开发造成森林面积的减少，如对自然的过度利用造成的物种破坏、水体污染等。高职学生作为未来国家的建设者，环境的保护者，在学校接受生态文明教育后，要通过对绿色生活的践行，为国家美好生态方式的形成贡献一份力量。高职学生以生态环境保护为载体实施的绿色生活方式的榜样作用，利于国家生态事业的建设。
三、高职学生践行绿色生活的对策
1.依托社会宣传进行绿色生活的倡导
高职学生对绿色生活的践行不是一个独立的过程，需要学校和社会的支持。社会要依托绿色舆论的影响，引导高职学生重视绿色生活方式，进而提升绿色生活意识，在绿色生活氛围中与社会民众共同践行绿色生活方式。在科技时代，社会要依托主流媒体引导高职学生对绿色生活的关注。主流媒体依托受众广的特点，以其强大的公信力，结合国家政策及党的生态理论，能对学生产生极好的影响，进而形成绿色生活氛围，使高职学生在氛围中践行绿色生活方式。国家还要积极作为，阻止非绿色行为的传播。对不同节日的热衷，再加上商家的各种促销，使高职学生忽视自身的实际需求，忽视生态保护的责任，形成消费的浪费及环境的破坏。特别是不同平台短视频的兴起，不符合常规的为搏取人们眼球的吃播等，形成了食物浪费的理念。国家要对主流媒体的非绿色生活方式进行阻止，依托信息播出的阻断，依托正能量视频的播出等，帮助高职学生正确认识社会发展态势，并引导其对自身的非绿色生活方式进行反思，最终形成绿色生活理念，践行绿色生活方式。
2.依托政府职能关注高职学生绿色生活方式的培育
高职学生绿色生活理念淡薄，非绿色生活方式频发的本质原因是经济扩张与资源有限的矛盾引起的。生态文明建设是国家建设的重要内容，虽然绿色生活方式在我国起步晚，高职学生的绿色生活水平有待提高，只要政府职能部分加强对高职学生绿色生活方式的培育，做好高职学生绿色生活践行的引路人，就能构建全员绿色生活氛围。教育部门可将绿色生活理念融入到学生的专业课程中;行政机构可为学生创造绿色生活实践基地;高职院校可加强教师的绿色素质建设;政府重视高职学生绿色消费存在的问题，并进行解难，目的是依托全方位的培育，拓宽高职学生绿色生活方式的践行路径。
3.依托高职院校的教育职能培养学生的绿色生活理念
高职院校是学生接受教育的主要场所，高职院校要依托自身的优势，将绿色生活方式与社会主义核心价值观教育结合、与专业课结合、与校园活动结合，目的是使绿色生活成为学生意识形态学习的一部分，使绿色生活成为思政教育和专业教育的一部分，使绿色生活成为校园活动的一部分，在课程体系、教育方式、文化活动方面强化对学生的引领，使学生自愿加入到绿色生活践行的队伍中。
总之，绿色是高职学生文明的标志，是高职学生生活的底色，是国家发展的动力。高职学生对绿色生活的践行要贯穿于学生素养培养、生活习惯养成、思维方式创新等全方面，进而依托多元化主体的共同作用实现人与自然的和谐发展。
参考文献
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作者简介：李炫林（1982.1-），女，安徽凤阳人，硕士研究生，研究方向：市场营销、教育管理