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摘 要：足球运动和身体接触部位较多，是具有极强对抗性的运动项目。同时，具有参与人数多、趣味性强、技术复杂等特点，深受全世界人们的喜爱。在2015年3月16日公布的《中国足球改革发展总体方案》指出：各中小学校要将足球列入到体育教学中，增加教学比重。足球已成为素质教育的必然内容，通过足球课教学既能锻炼学生的体魄，又能够培养学生的集体意识、团结意识，还能够帮助学生放松心情，有效缓解学生的学习、生活压力，逐渐形成良好的心理品质与素养。
关键词：小学体育；足球教学；思考
以往小学足球教学中，体育老师往往比较重视对学生体育知识与技能的传授，导致体育课堂呈现死气沉沉的状态，学生并没有运动的热情与动力。因而，在新时期的小学足球教学中，老师课后要进行及时的思考，注重足球教学氛围的营造，使学生对足球课程产生兴趣，并形成积极的学习情感，这样体育技能、知识及素养才能够处于共同发展的状态。
一、激发学生对足球运动的兴趣
在素质教育背景下，小学足球教学的趣味性逐渐增加，受到了廣大学生的喜爱，提升了学生参与运动的热情，促进了足球教学质量的提升。但在教学中普遍还存在这样的问题，即男学生对足球运动兴趣浓厚，部分女学生对足球课并不感兴趣，男女学生兴趣的不一致，阻碍了足球运动的有效推广，因而要及时消除此种阻碍。
比如在学习《脚内侧踢球》相关内容时，首先在进行足球训练前，老师可以用多媒体播放著名球星不断进球的视频，让学生分组对体育明星的踢球进行讨论，激发学生的学习兴趣，让学生们自主的意识到本节课的学习目标，之后老师可以带领学生做热身准备活动；其次，在学习动作时，老师可以利用多媒体对动作进行分解，组织学生4人一个足球来进行练习，并让学生根据视频分析与总结脚内侧踢球的技巧，并每组派代表汇报；同时，小组训练过程中，老师要不断的巡回，对遇到难题的小组及时启发，提升学生的体育学习能力，并根据学生的学习情况总结动作技巧和要领；最后，每个小组在操场中进行动作展示。
二、构建校园足球文化氛围
校园足球文化不仅包含各种足球设施、活动、竞赛、表演等外在的物质性的财富，还包括体育精神、体育观念、体育意识、体育道德、体育风尚等内在的精神财富。校园足球文化氛围的构建，既符合素质教育的目标，又能够为学生提供娱乐、锻炼身体的场所。同时，营造浓厚的校园足球文化氛围，能够增进全校师生间的交流、合作，能够起到凝聚学校团结力的作用，还能够更好的建设学校精神文化，增强全校师生对体育价值的深度认识，更加明确体育课程对健康的价值。因此，校园足球文化可以作为一种新型的体育教学形式，能使小学教育中更加重视学生的全面发展，尤其是身心的健康发展，这是与其他教育方式不同的一种文化形态。
三、善用利用足球技巧进行教学
足球这项体育运动，其中包含着丰富的运动技巧，但并不是每个技巧都符合学生的足球学习与运动的，因此，在实际的小学足球教学中，老师要善用合理的足球技巧进行教学，使足球多变的运动技巧与体育课程提升学生体质的教学目标相契合，这样才可以有效提升足球教学质量与效率。比如在对学生进行基础技巧的训练中，老师可以将颠球、盘带、掷球等技巧组合起来设计成为一个闯关的游戏，可以这样设计：首先要求学生颠球15下，借助此技巧培学生的身体自控能力，让学生准确掌握身体的动作与力度；其次，要求学生带球60米，以此技巧来培养学生的冲刺能力，提高学生的爆发力和短跑冲刺能力；最后，要求学生将足球带到预设好的地点，将足球拿起，以标准的界外球投掷姿势，将球投到指定的区域，此技巧能培养学生的腰腹和手臂的力量。
四、提高学生的战术思维能力
足球运动需要学生具有一定的战术，这样才能更好的体会足球运动的乐趣，因而实际的小学足球教学中，老师进行足球战术的讲解，既能达到丰富、拓展教学内容的目的，还能够培养与提高学生的战术思维能力。但在战术讲解中必须坚持两点：“趣”和“启”，前者是指语言要生动、有趣，让学生更好的理解，更加的感兴趣；后者是指引导学生多进行思考，思考每个战术的真正意思，这样便能够在思考中逐渐提升自身的战术思维能力，更好的提升学生自身的足球运动能力与技能。
五、总结
综上所述，足球作为小学体育教学的重要内容，对于学生的身心健康发展及终身体育观的树立至关重要。因此，作为小学体育老师，需要不断激发学生足球运动的热情，善将足球技巧和教学内容结合起来，不断提高学生的足球运动能力，同时还要注重培养学生的战术思维能力，使学生发自内心的喜欢上足球课程。
参考文献：
[1]毛健.多媒体课件在小学体育教学中应用的实践与体会[J].中国教育技术装备，2012（04）：141-142.
[2]刘小莉.小学校园足球远不止“踢”那么简单——小学校园足球教学初探[J].学周刊，2017（06）：49-50.
关键词：小学体育；足球教学；思考
以往小学足球教学中，体育老师往往比较重视对学生体育知识与技能的传授，导致体育课堂呈现死气沉沉的状态，学生并没有运动的热情与动力。因而，在新时期的小学足球教学中，老师课后要进行及时的思考，注重足球教学氛围的营造，使学生对足球课程产生兴趣，并形成积极的学习情感，这样体育技能、知识及素养才能够处于共同发展的状态。
一、激发学生对足球运动的兴趣
在素质教育背景下，小学足球教学的趣味性逐渐增加，受到了廣大学生的喜爱，提升了学生参与运动的热情，促进了足球教学质量的提升。但在教学中普遍还存在这样的问题，即男学生对足球运动兴趣浓厚，部分女学生对足球课并不感兴趣，男女学生兴趣的不一致，阻碍了足球运动的有效推广，因而要及时消除此种阻碍。
比如在学习《脚内侧踢球》相关内容时，首先在进行足球训练前，老师可以用多媒体播放著名球星不断进球的视频，让学生分组对体育明星的踢球进行讨论，激发学生的学习兴趣，让学生们自主的意识到本节课的学习目标，之后老师可以带领学生做热身准备活动；其次，在学习动作时，老师可以利用多媒体对动作进行分解，组织学生4人一个足球来进行练习，并让学生根据视频分析与总结脚内侧踢球的技巧，并每组派代表汇报；同时，小组训练过程中，老师要不断的巡回，对遇到难题的小组及时启发，提升学生的体育学习能力，并根据学生的学习情况总结动作技巧和要领；最后，每个小组在操场中进行动作展示。
二、构建校园足球文化氛围
校园足球文化不仅包含各种足球设施、活动、竞赛、表演等外在的物质性的财富，还包括体育精神、体育观念、体育意识、体育道德、体育风尚等内在的精神财富。校园足球文化氛围的构建，既符合素质教育的目标，又能够为学生提供娱乐、锻炼身体的场所。同时，营造浓厚的校园足球文化氛围，能够增进全校师生间的交流、合作，能够起到凝聚学校团结力的作用，还能够更好的建设学校精神文化，增强全校师生对体育价值的深度认识，更加明确体育课程对健康的价值。因此，校园足球文化可以作为一种新型的体育教学形式，能使小学教育中更加重视学生的全面发展，尤其是身心的健康发展，这是与其他教育方式不同的一种文化形态。
三、善用利用足球技巧进行教学
足球这项体育运动，其中包含着丰富的运动技巧，但并不是每个技巧都符合学生的足球学习与运动的，因此，在实际的小学足球教学中，老师要善用合理的足球技巧进行教学，使足球多变的运动技巧与体育课程提升学生体质的教学目标相契合，这样才可以有效提升足球教学质量与效率。比如在对学生进行基础技巧的训练中，老师可以将颠球、盘带、掷球等技巧组合起来设计成为一个闯关的游戏，可以这样设计：首先要求学生颠球15下，借助此技巧培学生的身体自控能力，让学生准确掌握身体的动作与力度；其次，要求学生带球60米，以此技巧来培养学生的冲刺能力，提高学生的爆发力和短跑冲刺能力；最后，要求学生将足球带到预设好的地点，将足球拿起，以标准的界外球投掷姿势，将球投到指定的区域，此技巧能培养学生的腰腹和手臂的力量。
四、提高学生的战术思维能力
足球运动需要学生具有一定的战术，这样才能更好的体会足球运动的乐趣，因而实际的小学足球教学中，老师进行足球战术的讲解，既能达到丰富、拓展教学内容的目的，还能够培养与提高学生的战术思维能力。但在战术讲解中必须坚持两点：“趣”和“启”，前者是指语言要生动、有趣，让学生更好的理解，更加的感兴趣；后者是指引导学生多进行思考，思考每个战术的真正意思，这样便能够在思考中逐渐提升自身的战术思维能力，更好的提升学生自身的足球运动能力与技能。
五、总结
综上所述，足球作为小学体育教学的重要内容，对于学生的身心健康发展及终身体育观的树立至关重要。因此，作为小学体育老师，需要不断激发学生足球运动的热情，善将足球技巧和教学内容结合起来，不断提高学生的足球运动能力，同时还要注重培养学生的战术思维能力，使学生发自内心的喜欢上足球课程。
参考文献：
[1]毛健.多媒体课件在小学体育教学中应用的实践与体会[J].中国教育技术装备，2012（04）：141-142.
[2]刘小莉.小学校园足球远不止“踢”那么简单——小学校园足球教学初探[J].学周刊，2017（06）：49-50.