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【摘 要】文章主要针对“研学后教”模式下小学英语作业布置的有效性，收集、整理和分析了一些关于有效布置英语作业的资料，并根据对学生当前英语作业情况的调查，揭示了小学英语作业低效的表现及其原因。另外，试图通过理论研究和亲身实践的结合，就提高小学英语作业布置的有效性提出对策。
【关键词】研学后教；小学英语；作业布置
一、英语作业布置的现状
英语作业能弥补英语课堂的不足，在英语教学中占着举足轻重的地位。合理有效的听、说、读、写作业对英语学习的帮助是可想而知的。我们针对当前英语作业的情况进行了问卷调查以及举行了座谈会，了解了学生对作业布置的感受。
1. 当前英语作业太单调，太枯燥，不是机械地抄写词句，就是死记硬背单词或句子。
2. 作业空洞而且乏味。很多英语作业脱离了学生的生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。
3. 作业量多却质低。所布置的英语作业没有明确的训练目标，没有针对性，劳而无功。
二、提高英语作业布置有效性的策略
从上述调查可知，当前英语作业的布置影响了学生学习英语的积极性。那么，究竟什么样的作业才能激发学生的主动性和积极性呢？以下结合一些理论的研究和笔者的做法提出几条建议：
（一）尊重学生的个体差异，设置分层作业
每个学生都有各自的优点与缺点，成绩也各有优劣。教师应该尊重学生的个体差异，在设计英语课外作业时，根据不同学生的具体情况，采取不同的措施，设计出层次不同的作业，因材施教。教师应该让每个学生在选择适合自己的作业的同时，不忘提醒并鼓励孩子在自己原有的基础上选择更有挑战性的作业，争取“跳一跳，摘苹果”，努力让自己的英语水平在作业的训练中得到提高。
例如巩固单词的作业，笔者只提出第二天要默写这一要求，让学生自由选择巩固的数量。有的学生回去抄了三遍；有的学生回去抄了一遍而又背了一遍；有的仅默写了一遍，然后将错词订正了三遍；有的只对不熟悉的单词进行了抄写；有的干脆不做，而是选择一些课外的新单词进行学习，因为他认为自己课内的单词已经会默写了，利用原本该做作业的时间去学习更多的课外知识，拓宽自己的知识面。这样布置作业的好处在于要求学生时时反思：我已掌握了哪些知识？哪方面还比较薄弱须进一步加强？
（二）遵从学生的年龄及心理特点，设计具有趣味性的作业
兴趣是最好的老师。在英语教学中，教师应根据学生的年龄及心理特点把趣味性放在重要的地位。枯燥的抄写作业只会让学生成为作业机器，长此以往，学生的英语水平不但得不到提升，反而会抹杀掉学生心底对英语的渴望和兴趣。每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，教师可根据学生的不同特点来布置作业。
1. 读一读
“一起作业网”平台有跟读、背诵、角色扮演等功能。老师每天可以根据当天的学习内容，在平台上布置相应的读的任务。系统会根据学生的朗读成绩进行相应奖励。学生很乐意，也很有兴趣去完成这样的作业。老师也能通过平台听取学生的录音，根据学生的不同水平，进行有针对性的辅导，因材施教。
2. 编一编
英语的文字是一种拼音文字，有轻重之分，快慢之别，节奏鲜明，韵律感较强，与歌曲的构成特点有许多相似之处，适合说唱。因此，在小学英语作业设计时，学生可以自己编写chant。
3. 演一演
在讲授五年级下册Unit 11 Can you tell me the way？ 这一内容时，笔者发现，这是一篇情景性很强的对话，贴近学生的生活实际。与其让学生单纯地去朗读，不如让学生分角色把这段对话表演出来。从看着课本表演，到离开课本表演，最后模仿表演，甚至是创编对话。学生在积极参与的过程中既增强了学习的兴趣，又培养了团结合作的精神和交际能力，以及创新能力。
4. 找一找
在学习“How to stay safe”后，让学生课后去找一找生活中的安全警示标语，并记录下来在课上交流。让学生主动从生活中学习英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，既巩固了课内知识，又增加了信息输入。
5. 画一画
在学习了“Christmas”以后，组织学生参加一个“Christmas card”制作比赛，要求用英语写上祝福的语言，将优秀的作品在宣传栏进行展示。学生喜欢动手操作的作业，画画是学生的兴趣所在，他们乐意去完成这样的作业，由此培养他们的综合语言运用能力。
6. 写一写
在学习了“There be”句型后，可以让有兴趣的学生写一写自己卧室的布置或者学校教室的分布状况，并进行交流。为学生创造一个发挥自我的空间，有利于培养学生的发散思维和创新思维。
（三）融合各门课程，有效布置英语课外作业
小学的课程设置丰富多彩，目的是让孩子在各个方面得到发展。如数学给孩子一个思维的空间，音乐课给孩子一个感受音乐美的空间，美术给孩子一个创造的空间，体育让孩子的身体素质得到发展。教师应该从这些丰富的课程中找到灵感，将这些课程融合起来，更好地为有效布置英语课外作业服务。如每个单元学习完以后，可以让学生设计阅读卡，把自己喜欢的句子摘录下来，并附上图片。每个学期举行一次阅读卡制作大赛，对优秀的作品进行奖励。可以说，融合各门课程，不失为有效布置英语课外作业的一种好方法。
（四）多样的作业评价方式，激发学生持久的作业兴趣。
随着课程改革的深入，作业的评价也在不断完善。在评价过程中，教师应积极关注学生参与各项活动的态度，针对不同形式的作业采用不同的评价方式。例如制作、表演、调查等一些创新型的作业，没有必要进行打分或者评价其优劣，而可以在全班进行展演，或通过墙报及校园网展示等，同时要求其他学生仔细观察并描述。这样既可以减轻教师的工作负担，也能让学生在互赏的过程中运用所学语言。教师在评价学生作业时应特别保护学生完成作业的热情，理解学生完成作业的心理状况，激发学生持久的作业兴趣。
课外作业对提高课堂教学质量具有重要的促进作用，多样化的课外作业能充分发挥学生的主动性和创造性，激发学生的学习动机和求知欲望，从而激發学生的学习兴趣。在小学英语教学中，教师不但要重视课堂教学，更要重视作业的设计与布置，使小学英语作业趣味浓厚，形式多样，让学生学有所成。
【关键词】研学后教；小学英语；作业布置
一、英语作业布置的现状
英语作业能弥补英语课堂的不足，在英语教学中占着举足轻重的地位。合理有效的听、说、读、写作业对英语学习的帮助是可想而知的。我们针对当前英语作业的情况进行了问卷调查以及举行了座谈会，了解了学生对作业布置的感受。
1. 当前英语作业太单调，太枯燥，不是机械地抄写词句，就是死记硬背单词或句子。
2. 作业空洞而且乏味。很多英语作业脱离了学生的生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。
3. 作业量多却质低。所布置的英语作业没有明确的训练目标，没有针对性，劳而无功。
二、提高英语作业布置有效性的策略
从上述调查可知，当前英语作业的布置影响了学生学习英语的积极性。那么，究竟什么样的作业才能激发学生的主动性和积极性呢？以下结合一些理论的研究和笔者的做法提出几条建议：
（一）尊重学生的个体差异，设置分层作业
每个学生都有各自的优点与缺点，成绩也各有优劣。教师应该尊重学生的个体差异，在设计英语课外作业时，根据不同学生的具体情况，采取不同的措施，设计出层次不同的作业，因材施教。教师应该让每个学生在选择适合自己的作业的同时，不忘提醒并鼓励孩子在自己原有的基础上选择更有挑战性的作业，争取“跳一跳，摘苹果”，努力让自己的英语水平在作业的训练中得到提高。
例如巩固单词的作业，笔者只提出第二天要默写这一要求，让学生自由选择巩固的数量。有的学生回去抄了三遍；有的学生回去抄了一遍而又背了一遍；有的仅默写了一遍，然后将错词订正了三遍；有的只对不熟悉的单词进行了抄写；有的干脆不做，而是选择一些课外的新单词进行学习，因为他认为自己课内的单词已经会默写了，利用原本该做作业的时间去学习更多的课外知识，拓宽自己的知识面。这样布置作业的好处在于要求学生时时反思：我已掌握了哪些知识？哪方面还比较薄弱须进一步加强？
（二）遵从学生的年龄及心理特点，设计具有趣味性的作业
兴趣是最好的老师。在英语教学中，教师应根据学生的年龄及心理特点把趣味性放在重要的地位。枯燥的抄写作业只会让学生成为作业机器，长此以往，学生的英语水平不但得不到提升，反而会抹杀掉学生心底对英语的渴望和兴趣。每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，教师可根据学生的不同特点来布置作业。
1. 读一读
“一起作业网”平台有跟读、背诵、角色扮演等功能。老师每天可以根据当天的学习内容，在平台上布置相应的读的任务。系统会根据学生的朗读成绩进行相应奖励。学生很乐意，也很有兴趣去完成这样的作业。老师也能通过平台听取学生的录音，根据学生的不同水平，进行有针对性的辅导，因材施教。
2. 编一编
英语的文字是一种拼音文字，有轻重之分，快慢之别，节奏鲜明，韵律感较强，与歌曲的构成特点有许多相似之处，适合说唱。因此，在小学英语作业设计时，学生可以自己编写chant。
3. 演一演
在讲授五年级下册Unit 11 Can you tell me the way？ 这一内容时，笔者发现，这是一篇情景性很强的对话，贴近学生的生活实际。与其让学生单纯地去朗读，不如让学生分角色把这段对话表演出来。从看着课本表演，到离开课本表演，最后模仿表演，甚至是创编对话。学生在积极参与的过程中既增强了学习的兴趣，又培养了团结合作的精神和交际能力，以及创新能力。
4. 找一找
在学习“How to stay safe”后，让学生课后去找一找生活中的安全警示标语，并记录下来在课上交流。让学生主动从生活中学习英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，既巩固了课内知识，又增加了信息输入。
5. 画一画
在学习了“Christmas”以后，组织学生参加一个“Christmas card”制作比赛，要求用英语写上祝福的语言，将优秀的作品在宣传栏进行展示。学生喜欢动手操作的作业，画画是学生的兴趣所在，他们乐意去完成这样的作业，由此培养他们的综合语言运用能力。
6. 写一写
在学习了“There be”句型后，可以让有兴趣的学生写一写自己卧室的布置或者学校教室的分布状况，并进行交流。为学生创造一个发挥自我的空间，有利于培养学生的发散思维和创新思维。
（三）融合各门课程，有效布置英语课外作业
小学的课程设置丰富多彩，目的是让孩子在各个方面得到发展。如数学给孩子一个思维的空间，音乐课给孩子一个感受音乐美的空间，美术给孩子一个创造的空间，体育让孩子的身体素质得到发展。教师应该从这些丰富的课程中找到灵感，将这些课程融合起来，更好地为有效布置英语课外作业服务。如每个单元学习完以后，可以让学生设计阅读卡，把自己喜欢的句子摘录下来，并附上图片。每个学期举行一次阅读卡制作大赛，对优秀的作品进行奖励。可以说，融合各门课程，不失为有效布置英语课外作业的一种好方法。
（四）多样的作业评价方式，激发学生持久的作业兴趣。
随着课程改革的深入，作业的评价也在不断完善。在评价过程中，教师应积极关注学生参与各项活动的态度，针对不同形式的作业采用不同的评价方式。例如制作、表演、调查等一些创新型的作业，没有必要进行打分或者评价其优劣，而可以在全班进行展演，或通过墙报及校园网展示等，同时要求其他学生仔细观察并描述。这样既可以减轻教师的工作负担，也能让学生在互赏的过程中运用所学语言。教师在评价学生作业时应特别保护学生完成作业的热情，理解学生完成作业的心理状况，激发学生持久的作业兴趣。
课外作业对提高课堂教学质量具有重要的促进作用，多样化的课外作业能充分发挥学生的主动性和创造性，激发学生的学习动机和求知欲望，从而激發学生的学习兴趣。在小学英语教学中，教师不但要重视课堂教学，更要重视作业的设计与布置，使小学英语作业趣味浓厚，形式多样，让学生学有所成。