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师爱是师德的灵魂；师爱是历史上最真挚、最无私、最崇高的一种道德情感；师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为它是一种不计回报、广泛的、没有血缘关系的爱。师爱对学生来说，是一种良好的道德感化和心灵熏陶，也是一种鞭策和激励。为此，我们幼儿教师怀抱着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切” 的伟大师爱情怀从事着太阳底下最光辉的事业——幼儿教育。
幼儿园里，师爱不单单是教师对孩子全身心无私的爱，而且还要让孩子在教育教学和日常生活中感受体验爱，认识懂得爱，学会运用爱。
一、 让孩子感受、体验爱
面对着孩子们天真的笑容，灵动的眼睛，调皮的举止，我常常问自己：“你把幼儿教育作为一种衷心热爱的事业还是一种谋生的职业？”“你愿意在工作上付出更多的时间和精力吗？”“见到孩子，你有一种想亲近他们的愿望吗？”我内心的回答是无比的坚定。
教育，因爱而生；教育，因爱而成。在老师的眼里，每一个孩子都是宝贝，都能成才。为了孩子的健康成长，老师应该严格要求自己，要求孩子做到的，自己一定是楷模。在教育保育工作中，老师一定要努力做到“精”和“细”，面对体弱的孩子，老师应如慈母一般传递情真意切之爱；面对集体活动中有困难的孩子，老师积极引导和耐心等待蕴含着严师之爱；面对淘气孩子的无理取闹，老师更应倾注真诚的理解和宽容之爱。
伟大文豪高尔基曾说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”没有爱，就没有教育，这也是我们所有教师的共识。所以，教师心中充满真爱，才是做好教育工作的先决条件，也是成功教育的基本保证。
小班孩子刚入园时，有一种强烈的分离焦虑感，对陌生的环境、老师、同伴都有一种排斥感，家长将孩子送到教室，大部分孩子抓住家长大哭大闹，不让家长离去。作为老师的我，也很想让幼儿对自己也如此依恋，于是，刚接新班时，我就作了充分的准备，首先创设适合孩子年龄特点的教室环境，为孩子准备丰富多彩游戏材料，每天都准备一点糖果；孩子入园时，我立即微笑着与孩子打招呼，并从家长手中接过孩子，抱抱孩子、摸摸孩子，再带孩子去取材料玩游戏；组织孩子进行集体活动，让孩子相互认识，一起玩耍；不管孩子是何种原因将大小便拉在裤子里时，我从不责备他们，而是立即为他们清洗屁股并替他们换上干净的裤子，再告诉孩子以后要解便时，该怎么做，若不小心将大小便拉到裤子里，一定要立即告诉老师，让孩子觉得老师就像妈妈一样，例，我班的微微小朋友，不爱说话，非常胆小，便拉在裤子里，也从不告诉老师，每次孩子们上完厕所，我都一一检查，刚入园的前两周里，她几乎每天都要拉一至两次小便在裤子里，我就请家长给她带了换洗的裤子，总是不厌其烦的为她换洗，从不责备她，每天总是随时提醒她入厕，并观察了解她，掌握她解便的表情及规律，过了两周，微微就能大胆向老师表达解便的愿望了，拉便在裤子里的现象明显减少了，即使不小心将便拉在裤子里，她也能悄悄地告诉老师，突然，有一天，她跑到我身边抱着我，說：“易老师，我好爱你！”我班还有这样一个小男孩儿，刚入园时，他拉着妈妈，眼含泪水，老师轻轻将她拉过来，他不要老师拉他，自己坐在桌子旁不出声的流泪，老师到他身旁，与他交流，他一概不理，老师给他拿玩具，他立即把玩具推开，与家长交流，家长说他孤僻，从不与同伴交往和交流，家长非常担心，我就特别关注他，每天到幼儿园我都抱抱他，带些孩子到他桌旁玩，慢慢引导他和老师朋友一起玩，渐渐地，他上幼儿园要和老师打招呼了，也愿意和同伴玩了，有一天放学，这孩子突然说：“易妈（当时，我没反应过来，觉得奇怪，这孩子今天不叫我老师，怎么叫我姨妈？我一问，他说我像妈妈一样，所以叫我易妈），再见！”就这样，“易妈妈”代替了老师的称呼！我当时立即感到幸福充满了整个心田；个别孩子适应能力稍差一些，我总是耐心的迁就他，每天多抱一抱他，引导他与老师、同伴一起做游戏；老师通过系列的教育教学活动，以及在日常生活中的一言一行，让孩子亲身感受体验到老师对他们无微不至的爱。在老师浓浓的关爱中，孩子们很快就喜欢上幼儿园了，在幼儿园里能愉快的与老师、同伴交流、做游戏。
二、 让孩子认识、懂得爱
作为幼儿园教师，只让幼儿感受体验爱是远远不够的，还应让幼儿认识懂得爱。当孩子已充分感受到长辈、老师、同伴的爱时，就应引导孩子认识懂得爱。我通过主题活动“亲亲一家人”、 “我的老师”、“阿姨，辛苦了！”“能干的厨师”、“我的好朋友”等，让孩子认识了解家里的长辈是如何爱自己的，他们为自己做了哪些事？老师是如何爱自己的，老师每天做了些什么事？以及阿姨、厨师、同伴是如何爱自己的，他们又做了些什么事？例：在“能干的厨师”这一活动中，首先请厨师到教室为幼儿表演厨艺，又组织幼儿到厨房观察厨师的工作，让幼儿知道喷香可口的饭菜是怎么来的，了解厨师工作的辛苦，从而教育幼儿要尊重热爱厨师，不挑食，珍惜厨师的劳动成果。通过一系列的活动，不但让孩子认识了爱，而且学会了理解爱、尊重爱，从而懂得爱、回报爱，这样就把幼儿心底最美好的情感——爱，引发出来了。
三、 让幼儿学会爱、运用爱
学习就是为了运用，在孩子感受体验爱、认识懂得爱后，就要让孩子学会感恩、回报，并学会用多种方式表达自己的爱。教会孩子感恩、回报，是我们教师义不容辞的责任。我组织孩子开展了“我会做的家务事”、“自己的事情自己做”、“我爱幼儿园”、“美丽的家乡”、“可亲可敬的爷爷奶奶”、“可爱的祖国”等系列主题活动，让孩子在活动中通过讨论、讲述、表演、制作小礼物和积极收集图片资料来表达他们心中的爱；特别是在四川汶川大地震后，幼儿深深感受到了援建者们的大爱，我们组织孩子开展了“感恩祖国，感谢北京”的主题活动，孩子们们在活动中通过表演《感恩的心》、《爱在人间》，绘画“我们的新幼儿园”和制作感恩卡来表达对援建者们的爱意和谢意。
愿老师心中真诚无私的爱像阳光一样洒进孩子的心房，让每个孩子的心灵都阳光灿烂！让孩子们将老师的爱传递到世界每一个角落，让世界充满爱！用托尔斯泰的话作为本文的结束语：“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的老师。”愿我们都做一名“完美型”教师！
幼儿园里，师爱不单单是教师对孩子全身心无私的爱，而且还要让孩子在教育教学和日常生活中感受体验爱，认识懂得爱，学会运用爱。
一、 让孩子感受、体验爱
面对着孩子们天真的笑容，灵动的眼睛，调皮的举止，我常常问自己：“你把幼儿教育作为一种衷心热爱的事业还是一种谋生的职业？”“你愿意在工作上付出更多的时间和精力吗？”“见到孩子，你有一种想亲近他们的愿望吗？”我内心的回答是无比的坚定。
教育，因爱而生；教育，因爱而成。在老师的眼里，每一个孩子都是宝贝，都能成才。为了孩子的健康成长，老师应该严格要求自己，要求孩子做到的，自己一定是楷模。在教育保育工作中，老师一定要努力做到“精”和“细”，面对体弱的孩子，老师应如慈母一般传递情真意切之爱；面对集体活动中有困难的孩子，老师积极引导和耐心等待蕴含着严师之爱；面对淘气孩子的无理取闹，老师更应倾注真诚的理解和宽容之爱。
伟大文豪高尔基曾说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”没有爱，就没有教育，这也是我们所有教师的共识。所以，教师心中充满真爱，才是做好教育工作的先决条件，也是成功教育的基本保证。
小班孩子刚入园时，有一种强烈的分离焦虑感，对陌生的环境、老师、同伴都有一种排斥感，家长将孩子送到教室，大部分孩子抓住家长大哭大闹，不让家长离去。作为老师的我，也很想让幼儿对自己也如此依恋，于是，刚接新班时，我就作了充分的准备，首先创设适合孩子年龄特点的教室环境，为孩子准备丰富多彩游戏材料，每天都准备一点糖果；孩子入园时，我立即微笑着与孩子打招呼，并从家长手中接过孩子，抱抱孩子、摸摸孩子，再带孩子去取材料玩游戏；组织孩子进行集体活动，让孩子相互认识，一起玩耍；不管孩子是何种原因将大小便拉在裤子里时，我从不责备他们，而是立即为他们清洗屁股并替他们换上干净的裤子，再告诉孩子以后要解便时，该怎么做，若不小心将大小便拉到裤子里，一定要立即告诉老师，让孩子觉得老师就像妈妈一样，例，我班的微微小朋友，不爱说话，非常胆小，便拉在裤子里，也从不告诉老师，每次孩子们上完厕所，我都一一检查，刚入园的前两周里，她几乎每天都要拉一至两次小便在裤子里，我就请家长给她带了换洗的裤子，总是不厌其烦的为她换洗，从不责备她，每天总是随时提醒她入厕，并观察了解她，掌握她解便的表情及规律，过了两周，微微就能大胆向老师表达解便的愿望了，拉便在裤子里的现象明显减少了，即使不小心将便拉在裤子里，她也能悄悄地告诉老师，突然，有一天，她跑到我身边抱着我，說：“易老师，我好爱你！”我班还有这样一个小男孩儿，刚入园时，他拉着妈妈，眼含泪水，老师轻轻将她拉过来，他不要老师拉他，自己坐在桌子旁不出声的流泪，老师到他身旁，与他交流，他一概不理，老师给他拿玩具，他立即把玩具推开，与家长交流，家长说他孤僻，从不与同伴交往和交流，家长非常担心，我就特别关注他，每天到幼儿园我都抱抱他，带些孩子到他桌旁玩，慢慢引导他和老师朋友一起玩，渐渐地，他上幼儿园要和老师打招呼了，也愿意和同伴玩了，有一天放学，这孩子突然说：“易妈（当时，我没反应过来，觉得奇怪，这孩子今天不叫我老师，怎么叫我姨妈？我一问，他说我像妈妈一样，所以叫我易妈），再见！”就这样，“易妈妈”代替了老师的称呼！我当时立即感到幸福充满了整个心田；个别孩子适应能力稍差一些，我总是耐心的迁就他，每天多抱一抱他，引导他与老师、同伴一起做游戏；老师通过系列的教育教学活动，以及在日常生活中的一言一行，让孩子亲身感受体验到老师对他们无微不至的爱。在老师浓浓的关爱中，孩子们很快就喜欢上幼儿园了，在幼儿园里能愉快的与老师、同伴交流、做游戏。
二、 让孩子认识、懂得爱
作为幼儿园教师，只让幼儿感受体验爱是远远不够的，还应让幼儿认识懂得爱。当孩子已充分感受到长辈、老师、同伴的爱时，就应引导孩子认识懂得爱。我通过主题活动“亲亲一家人”、 “我的老师”、“阿姨，辛苦了！”“能干的厨师”、“我的好朋友”等，让孩子认识了解家里的长辈是如何爱自己的，他们为自己做了哪些事？老师是如何爱自己的，老师每天做了些什么事？以及阿姨、厨师、同伴是如何爱自己的，他们又做了些什么事？例：在“能干的厨师”这一活动中，首先请厨师到教室为幼儿表演厨艺，又组织幼儿到厨房观察厨师的工作，让幼儿知道喷香可口的饭菜是怎么来的，了解厨师工作的辛苦，从而教育幼儿要尊重热爱厨师，不挑食，珍惜厨师的劳动成果。通过一系列的活动，不但让孩子认识了爱，而且学会了理解爱、尊重爱，从而懂得爱、回报爱，这样就把幼儿心底最美好的情感——爱，引发出来了。
三、 让幼儿学会爱、运用爱
学习就是为了运用，在孩子感受体验爱、认识懂得爱后，就要让孩子学会感恩、回报，并学会用多种方式表达自己的爱。教会孩子感恩、回报，是我们教师义不容辞的责任。我组织孩子开展了“我会做的家务事”、“自己的事情自己做”、“我爱幼儿园”、“美丽的家乡”、“可亲可敬的爷爷奶奶”、“可爱的祖国”等系列主题活动，让孩子在活动中通过讨论、讲述、表演、制作小礼物和积极收集图片资料来表达他们心中的爱；特别是在四川汶川大地震后，幼儿深深感受到了援建者们的大爱，我们组织孩子开展了“感恩祖国，感谢北京”的主题活动，孩子们们在活动中通过表演《感恩的心》、《爱在人间》，绘画“我们的新幼儿园”和制作感恩卡来表达对援建者们的爱意和谢意。
愿老师心中真诚无私的爱像阳光一样洒进孩子的心房，让每个孩子的心灵都阳光灿烂！让孩子们将老师的爱传递到世界每一个角落，让世界充满爱！用托尔斯泰的话作为本文的结束语：“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的老师。”愿我们都做一名“完美型”教师！