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【摘要】初中英语是初中生的主要学习课程，对于英语知识的掌握甚至关乎于学生的未来。在英语教学中，对于陌生的语言环境应采取更加恰当的教学模式，情景教学便是很好的方式。情景教学将知识与情景融为一体，让学生在生活、娱乐中学习到知识。
【关键词】初中英语 情景教学 教学方式
英语教学是我国教学的重要部分，也是学生中考、高考的重要考察部分。在初中的英语教学中应该怎样才能达到更好的教学目标呢，情景教学便是很好的教学方式。情景主要是事情发生的场景，将实际发生的场景、环境、人物还原，进行情景模拟。在初中英语教学中，情景语境是重要的因素，在模拟的过程中不仅提高了学生的英语水平而且加强了学生的表达能力。
一、情景教学的模式方法及具体运用
情景教学在初中英语教学中是较为常见的教学方法，但是根据初中生特有的性格特征与情绪特征可以采取以下几种方法。
实物、动作创设情景。在初中英语教学中，单词的学习多采用实物及动作的方式进行教学，这样能使得学生很快加深记忆。英语是一种拼音达意的文字，在教学中学生没有充分了解这个语言世界的时候很难使其快速的记忆，因此应多加实物及直观教具。在教授英文词语交通工具如汽车、卡车、吉普车等等时，制作一定的卡片表明类型，学生可以通过重复练习以及快速抢答的同时加深记忆，同时也能增强学习的兴趣。在英语单词face，head，mouth，nose，eye，ear，hair，arm，hand，leg，foot，back，chest等表示人体各器官的名词教授时同样采取类似的办法甚至可以具体到各个学生的自身采取进一步学习，教单词时，一边指着头，一边说着head，学习气氛一下子就上来了。在巨型教授时，可采用教室中可以利用的实物或者社会热点时事等，这样的情景出现使得学生很好地接受知识。
交际情景教学。进入初中英语教学中，我们可以发现很多课文都是根据交际形式将单词、语法、句型呈现出来的，那么这样好的模式也应应用到教学中。在课文讲解时，可以让学生模仿交际情景，在情景模仿过程中学习知识，这样可大幅度调动学生积极性。如对于课本的模仿，采取比赛的方式看哪组同学模仿的最好。同时老师可采取全英语教学的方式，在现实中与学生交际，这样的交际中提高其注意力，加强其英语交际模仿力，都是很好的方式方法。如上课时结合所学知识问一些问题：
How many People are there in your family？
Do you like your school?
What do you do at home every evening?
最后一种方式是养成学生日常使用英语的习惯，这才是最好的情景模式，根据不同的需要说不同的句型，相互得到训练的同时更可以加深感情。
游戏情景教学。游戏是课堂上最能取得好效果的教学方式之一，对于英语这一科目更有其优势，一些简单生动的游戏更能调动学生的学习兴趣。从英语单词、英语句型到整体课文的理解，应打破传统教学方式的束缚，常设置游戏场景，如英语的小鸡、公鸡、母鸡的说法各不相同，可以通过游戏问答的方式如在黑板画一只小鸡，问学生“Who’s Chick’s mother”?学生回答:“hen”又问:“Who’s chick’s father”?学生回答:“cock"再问:“Who’s hen’s and cock’s baby”?学生听后哈哈大笑:“chick”。就这样，“chick”这个单词学生轻而易举的掌握了。再如在教授基数后，可采取一些关于数字的知识抢答，“世界之最”这样的游戏更好的帮助学生掌握数字。在一些较易混淆的词语学习中，可以采取卡片交换法，将不同的卡片放在不同的学生口袋中，中英文对换，找到另一半。综上所述这些游戏都可将学生从紧张、枯燥的学习中解脱出来，在娱乐中学习到知识，加强对英语这一科目的兴趣。
二、教学实践效果与教学评价
情景教学的模式其实践效果较好，在课堂中运用得当可以大大提高学生的兴趣和积极性，同时提高了教学效率。在对于不同英语课程教学的调查中发现，按部就班的传统教学方式直接导致将近40%的学生部喜欢英语，认为其复杂、无趣味性。但是对于经常使用情景教学的学生来说，85%的学生都非常喜欢英语，并表示愿意继续学习。这样的差距是显而易见的，也是对于情景教学法的一种肯定。同时情景教学法并不拘泥于这几种方式，教师可以根据不同的教学内容采用不同的方式，不断激活课堂。同时注重学生的实际掌握水平，在定期的考试中加强对学生的了解，加强对学生动态的掌握，进一步改进自己的教学方法。
总而言之，对于情景教学的教学评价是利大于弊，正确的应用不仅提高学生的学习积极性，更加深其学习效果，同时小组竞赛中也可加深学生团结，是一种很好的教学方式。随着国家的发展于英语全面的人才、读、写、说融为一体的人才是未来的需要，情景教学也正是为这种需要打好了基础，这样的方式可以为国家培养出更加全面、优秀的专业人才。
参考文献
[1] S.皮特·科德.1983.应用语言学导论[M].
[2] 章昊.浅谈初中英语教学中的情景教学法[J].
【关键词】初中英语 情景教学 教学方式
英语教学是我国教学的重要部分，也是学生中考、高考的重要考察部分。在初中的英语教学中应该怎样才能达到更好的教学目标呢，情景教学便是很好的教学方式。情景主要是事情发生的场景，将实际发生的场景、环境、人物还原，进行情景模拟。在初中英语教学中，情景语境是重要的因素，在模拟的过程中不仅提高了学生的英语水平而且加强了学生的表达能力。
一、情景教学的模式方法及具体运用
情景教学在初中英语教学中是较为常见的教学方法，但是根据初中生特有的性格特征与情绪特征可以采取以下几种方法。
实物、动作创设情景。在初中英语教学中，单词的学习多采用实物及动作的方式进行教学，这样能使得学生很快加深记忆。英语是一种拼音达意的文字，在教学中学生没有充分了解这个语言世界的时候很难使其快速的记忆，因此应多加实物及直观教具。在教授英文词语交通工具如汽车、卡车、吉普车等等时，制作一定的卡片表明类型，学生可以通过重复练习以及快速抢答的同时加深记忆，同时也能增强学习的兴趣。在英语单词face，head，mouth，nose，eye，ear，hair，arm，hand，leg，foot，back，chest等表示人体各器官的名词教授时同样采取类似的办法甚至可以具体到各个学生的自身采取进一步学习，教单词时，一边指着头，一边说着head，学习气氛一下子就上来了。在巨型教授时，可采用教室中可以利用的实物或者社会热点时事等，这样的情景出现使得学生很好地接受知识。
交际情景教学。进入初中英语教学中，我们可以发现很多课文都是根据交际形式将单词、语法、句型呈现出来的，那么这样好的模式也应应用到教学中。在课文讲解时，可以让学生模仿交际情景，在情景模仿过程中学习知识，这样可大幅度调动学生积极性。如对于课本的模仿，采取比赛的方式看哪组同学模仿的最好。同时老师可采取全英语教学的方式，在现实中与学生交际，这样的交际中提高其注意力，加强其英语交际模仿力，都是很好的方式方法。如上课时结合所学知识问一些问题：
How many People are there in your family？
Do you like your school?
What do you do at home every evening?
最后一种方式是养成学生日常使用英语的习惯，这才是最好的情景模式，根据不同的需要说不同的句型，相互得到训练的同时更可以加深感情。
游戏情景教学。游戏是课堂上最能取得好效果的教学方式之一，对于英语这一科目更有其优势，一些简单生动的游戏更能调动学生的学习兴趣。从英语单词、英语句型到整体课文的理解，应打破传统教学方式的束缚，常设置游戏场景，如英语的小鸡、公鸡、母鸡的说法各不相同，可以通过游戏问答的方式如在黑板画一只小鸡，问学生“Who’s Chick’s mother”?学生回答:“hen”又问:“Who’s chick’s father”?学生回答:“cock"再问:“Who’s hen’s and cock’s baby”?学生听后哈哈大笑:“chick”。就这样，“chick”这个单词学生轻而易举的掌握了。再如在教授基数后，可采取一些关于数字的知识抢答，“世界之最”这样的游戏更好的帮助学生掌握数字。在一些较易混淆的词语学习中，可以采取卡片交换法，将不同的卡片放在不同的学生口袋中，中英文对换，找到另一半。综上所述这些游戏都可将学生从紧张、枯燥的学习中解脱出来，在娱乐中学习到知识，加强对英语这一科目的兴趣。
二、教学实践效果与教学评价
情景教学的模式其实践效果较好，在课堂中运用得当可以大大提高学生的兴趣和积极性，同时提高了教学效率。在对于不同英语课程教学的调查中发现，按部就班的传统教学方式直接导致将近40%的学生部喜欢英语，认为其复杂、无趣味性。但是对于经常使用情景教学的学生来说，85%的学生都非常喜欢英语，并表示愿意继续学习。这样的差距是显而易见的，也是对于情景教学法的一种肯定。同时情景教学法并不拘泥于这几种方式，教师可以根据不同的教学内容采用不同的方式，不断激活课堂。同时注重学生的实际掌握水平，在定期的考试中加强对学生的了解，加强对学生动态的掌握，进一步改进自己的教学方法。
总而言之，对于情景教学的教学评价是利大于弊，正确的应用不仅提高学生的学习积极性，更加深其学习效果，同时小组竞赛中也可加深学生团结，是一种很好的教学方式。随着国家的发展于英语全面的人才、读、写、说融为一体的人才是未来的需要，情景教学也正是为这种需要打好了基础，这样的方式可以为国家培养出更加全面、优秀的专业人才。
参考文献
[1] S.皮特·科德.1983.应用语言学导论[M].
[2] 章昊.浅谈初中英语教学中的情景教学法[J].